讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感
近日，全國優秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講順利舉辦，全國6位宣講團成員作為代表在我區開展教育家精神宣講。以下是小編為大家收集的關于讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感的相關內容，供大家參考!
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇1】
“躬耕教壇”是一項充滿挑戰和使命的事業。在這個過程中，我們需要具備熱愛和責任感、關注學生的個性化發展、持續學習和自我提升、建立良好的師生關系以及培養學生的全面素質等方面的能力和素質。
今天觀看了全國優秀教師代表“教育家精神”巡回宣講后，我的內心久久不能平靜。優秀教代表蘇德礦、郭曉芳、萬榮春等前輩通過自己的教學實踐和人生經歷，生動地詮釋了什么是“教育家精神”，他們不僅僅傳授教學知識，更重要的是引導學生思考、探索和成長。從他們身上我深刻感悟到教育不僅是一份職業，更是一份責任。作為一名基礎教育工作者，我深刻感受到了肩上的重任。我將以這次宣講為契機，持續學習和反思，不僅在專業知識上不斷精進，更重要的是在教育理念和教育情懷上不斷提升，努力成為一名能夠引領和啟發學生的教育工作者。我將以這些優秀教師為榜樣，不忘初心，砥礪前行，努力將愛與責任融入到我的教育實踐中，為培養更多有理想、有能力、有責任感的新時代少年貢獻自己的力量!
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇2】
從事幼教工作30多年來，韓冰川一直努力“看見每個孩子”：設立“悄悄話時間”，增加一對一溝通的機會;讓保安大叔、食堂師傅都成為孩子們的大朋友，推動全員育人;畢業前舉行露營活動，讓孩子們離開父母在幼兒園住一晚，一起戶外野餐、露天電影、篝火晚會、尋寶……“一段一段難忘的經歷，一次次心靈的成長，讓孩子們擁有了人生中一個個閃亮的日子，也讓他們擁有了幸福生活的起點?！?/p>
觀看“教育家精神2024年全國巡回宣講(山東站)”直播，感觸頗深。6位優秀的宣講教師，他們工作在不同的教師一線工作崗位上，不忘初心，終身奉獻于教育事業。教師是為國家輸送人才的階梯，教師又是平凡的，平凡中透露著執著、奉獻，如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！弊鳛橐幻嗣窠處煟覀儾粌H要關愛和尊重學生，還要不斷加強學習，努力提高自己的專業素養和創新能力，躬耕教壇，甘做蠶燭，為學生提供更好的教育服務和教育環境。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇3】
張老師是一名音樂教師，走上講臺30年，她一直為學生奔忙著。她默默付出自己的青春、智慧和汗水，一往無前，無怨無悔。2011年，張老師從普通學校轉入武漢盲校做一位特教老師，2013年，她在盲校創建了“六點天使藝術團”。十多年來，她堅持用藝術、知識和關愛幫助折翼天使點亮心燈、驅趕黑暗，攜手學校教師、音樂專家、愛心人士、志愿者共同加強盲童的音樂教育，引領孩子們健康成長。在張龍老師的努力下，2016年，武漢音樂學院編鐘音樂廳舉辦了一場盲童專場音樂會，孩子們充分展示自我，不僅激發了他們對生活的熱情，也吸引了更多社會人士關愛盲童和特教事業。此后，張老師帶著孩子們一次次登臺，一次次收獲掌聲，很多盲童孩子變得陽光、開朗。聽了張龍老師的演講，我們覺得在平常的教學過程中對待每一位學生，要向對待自己的孩子一樣，讓每一位學生都能發現自己的閃光點，找回自信，最終踏上自己的夢想之路。
聆聽了教育專家的精彩演講，使我深刻認識到教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格、傳承文化的重要陣地。今后我要大力弘揚教育家精神，樂教愛生，甘于奉獻，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量!
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇4】
為大力弘揚教育家精神，中宣部、教育部于3月1日上午9:00-11:00，在湖南第一師范學院開展教育家精神2024年巡回宣講活動。省教育廳通過湖南教育發布(APP、視頻號、微博號)對本次宣講活動同步進行線上直播。衡陽市實驗中學采取多種形式組織教職工觀看學習。
這次教育家精神集中宣講活動請來教書育人楷模、優秀校長和教師等現身說法，講述潛心育人的感人故事，引導廣大教師堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養高尚師德、潛心立德樹人，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。
不忘初心正師風，行穩致遠鑄師魂。新學期伊始，我們應當時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。爭當“新時代大先生”，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。在學校新的戰略發展機遇前，我們實中人更應齊心協力乘勢而上，再創實驗中學輝煌!
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇5】
教育家精神2024年巡回宣講中，教職工們在觀看學習后，紛紛表示被這次宣講的榜樣所感動，在今后的教育教學中要學習他們“弘揚教育家精神、爭做新時代大先生”，秉持教育初心，提升師德師風，堅持為黨育人為國育才，落實立德樹人根本任務。
作為教師，我們與學生的接觸頻繁，關系密切，影響之深是無法用機械的數據來衡量的。在某種意義上來講，教師的魅力遠遠“凌駕”于他的工作能力之上。教師無時不在用自己的教育思想對學生說話，無時無刻不在用自己的教育行為引導學生，正所謂“身教重于言教”。作為一名年輕教師，我會上好每一節課，教好每一位學生，用人格魅力影響學生，用滿腔的熱情和發自內心的愛去感染學生。
《全國優秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》心得
聽了今天全國優秀教師代表“教育家精神”的講座后，感觸頗深。6位老師言為士則，行為示范，正其身、修其德。每一個平凡的老師都在學生成長的道路上起著不平凡的作用。我們要努力為學生做好錘煉品質的引路人，學習知識的引路人，創新思維的引路人，奉獻祖國的引路人。我們要學習教育家精神，心有大我，至誠報國的理想信念;言不士則，行為世范的道德情操;啟智潤心，因材施教的育人智慧;勤學篤行，求是創新的躬耘態度;樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心;胸懷天下，以文化人的弘道追求;用“愛”與專業，“點亮”特殊孩子的未來。利用教育家精神提出“勤學篤行，求是創新”的躬耕態度，邁向時代發展的前沿，終身學習，篤行不怠，開拓創新。
通過宣講優秀教師的教育教學改革成果、愛崗敬業感人事跡、引領學生追求真理、幫助學生成長成才等方面典型案例，用身邊人身邊事，激發我們樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。加強對幼兒的常規教育，培養良好的行為習慣。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇6】
我非常榮幸地聆聽了六位宣講人的從教故事和心路歷程。他們把教育事業奉為畢生追求，用堅定的理想信念和始終如一的仁愛之心，帶領學生一步步走向成功。從他們身上，我深刻認識到了教師應保有扎實的躬耕態度，從工作和學習中的細微之處去發現和踐行教育，真心真意地將學生的發展放在首位。作為一名青年語文教師，我不僅要向學生傳授知識，更應因材施教、以文化人，帶領學生發現、感受、領悟“大語文”，在關愛和鼓勵中激發學生潛能，與學生共同進步。
觀看了教育家精神2024年巡回宣講，深深地觸動了我內心深處對教育事業的熱愛與責任。教育家精神不僅是一種理念，更是一種實踐，它激勵著我們為教育事業傾注更多的熱情與汗水。通過這次宣講，我更加深刻地理解到，作為一名青年教師，我們肩負著為黨育人為國育才的重任，要不斷提升自己的教育水平，積極探索教育改革的路徑。我將以教育家為榜樣，在教育事業的道路上砥礪前行，用青春的熱情和汗水，為培養更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會棟梁而努力奮斗。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇7】
宣講結束后，與會師生紛紛表示備受鼓舞，要以宣講團成員為榜樣，把教育家精神內化為教書育人能力、教育教學方法，堅守三尺講臺，潛心教書育人，奮力答好“教育強國、四川何為”“強省建設、教育何為”的時代答卷。
“6位宣講者的講述讓我非常感動，他們踐行‘教育家精神’，在自己的崗位上弘揚著正能量?！彼拇ㄘ斀浡殬I學院馬克思主義學院院長胡恒麗表示，要將教育家精神轉化為自己的理想信念，潛心育人，為教育強國建設貢獻個人力量。
成都市龍泉驛區友臨小學黨支部書記、校長吳潔平說：“我們作為一線教育工作者，更應該明白自己的初心使命，讓我們每個人用自己的微弱之光去托舉民族未來的點點星光。 ”
四川師范大學學生陳椏萱表示，作為一名師范生，要向宣講團的6位優秀教師代表學習，提升教育理論素養，苦練從師技能，為實現“躬耕教壇、強國有我”的志向而努力奮斗。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇8】
教育家精神要求老師要有“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，王丹鳳的體會是“要有對事業的愛，對學生的愛，對社會的愛?！彼v述了一個小故事：“技能隊的小云來自農村，家庭困難。每天訓練很累，我心疼她，經常帶水果、雞蛋、牛奶，給她補充營養。她不喜歡吃雞蛋，我把雞蛋殼剝了，連哄帶騙讓她吃下。她在省級餐飲服務技能大賽中，獲得全省大賽第一名，并進入國賽?！?0年來，王丹鳳看著走上省賽國賽領獎臺上的孩子們，感覺比他們還要驕傲，還要榮光。
劉秀祥被孩子們稱為“祥哥”，他靠讀書走出大山，后來又回到大山深處成為鄉村教師。曾經，為了勸返輟學的孩子，劉秀祥騎著摩托車挨家挨戶走訪，將自己的人生經歷錄入小喇叭，每到一個村就循回播放，告訴孩子們，讀書能夠改變命運。為了給孩子們建立自信心，祥哥每周組織一次主題活動，周末把孩子們帶到家做飯吃?！拔业膲粝刖褪窃诖笊缴钐幾鼋逃母叩?，讓山里的孩子享受更優質的教育?！?/p>
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇9】
今日有幸遠程參與“教育家精神 2024年巡回宣講(廣西站)”活動，我內心感慨萬千。一直以來，教育家精神是植根于數千年來中華民族尊師重教的優秀傳統文化，是立足于新時代教師群體的生動實踐，是優秀教師群體長期躬耕教壇的生動寫照，是廣大教師長期立德樹人實踐凝聚起來的價值共識。作為一線教育工作者，我應當堅守為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向抱負，把“教育家精神”內化為教書育人的方式方法，努力成為“四有好老師”和學生為學、為事、為人的“大先生”，為推進教育強國建設作出新貢獻。
教育家精神是從源遠流長的中華傳統師道文化中走來，正在教育現代化進程中閃耀著時代光輝，更應體現在我們每一位教師的“當下行動”中。作為一名青年教師，我要深刻領會教育家精神的精髓要義與價值內核，珍惜教師榮譽，躬耕三尺講臺，當好師者榜樣，堅守職業信念，把教育家精神內化為教書育人能力、教學方式方法，以實際行動投身教育強國建設的生動實踐，用熱愛堅守初心。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇10】
教師的大愛，教育家精神，并不是高不可攀的。演講的6位老師，他們做的也是一線的教學工作，但他們都是懷著熱愛教育，本著育人的大愛精神投入到教育教學工作中。以愛育人，春風化雨，以自己的光照亮學生的成長之路，以自己的熱激發學生學習的熱情。腳踏實地地講好課，關愛每一位學生，做好本職工作，就是實踐教育家精神。
通過觀看全國優秀教師代表“教育家精神”巡回宣講后，我深受觸動，“教育家精神”這個詞語在優秀教師代表們一件件樸素、真實又感人的故事里變得具象化起來。作為一名教育從業者，我們務必要有堅定的信念、高尚的道德、扎實的學識、仁愛的本心。我們不僅僅要認真踏實地去講授課業知識，更重要的是引導學生思考、探索和成長。教育不僅是一份職業，更是一份責任。我們絕大多數老師終其一生可能只能做一名小小的教書匠，但是只要我們秉承“教育家”精神用心去對待我們的學生，能為學生的成長成才之路貢獻出我們的樸素卻堅定的力量，那也是偉大的，正所謂不求聞達于天下，但求無愧于此心。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇11】
本次活動，我認真聆聽了教育家的宣講，對宣講團教師們的教育事跡感慨頗深。他們的追夢情懷、人格魅力、育人智慧都是引領教師發展的寶貴財富，他們都新時代的“大先生”。
作為新時期的教師，我要以這些優秀教師為榜樣，把教書育人作為畢生所追求的事業，關心愛護每一位學生，尊重每一位學生的人格，平等公正地對待每一位學生，把師德師風滲透到點點滴滴，以言傳身教，用日常行為來影響教育學生。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，也應該動之以情，曉之以理，更要讓他們明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口“忠言”不逆耳。
在新時代的征程中，我深刻體會到立德樹人是教育的根本任務，這不僅是傳授知識，培養能力的過程，更是引導學生形成正確世界觀，人生觀和價值觀的關鍵時刻，我始終關注學生的心理健康和成長需求，努力為他們營造一個積極向上的學習環境。
周六觀看了全國優秀教師代表“教育家精神2024年巡回演講”，受益匪淺。教師是立教之本，興教之源。好老師傳道授業解惑，是心靈成長的引路人。六位老師的演講充滿著愛，對教育的熱愛，對孩子的關愛。他們有的堅信教育就是生命影響生命;有的心懷學子，未成才我寢食難安;有的立志就算吃得千般苦，也要把孩子交出來的信念。他們一心撲在教育事業上，用奮斗、奉獻、擔當詮釋師者本色;用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，展現了中國特有的教育家精神。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇12】
暑假社會實踐，是在學校注重大學生思想教育，實踐的重要環節，能夠讓我們更好的了解社會，接觸社會，讓我們懂得作為一名大學生對社會的貢獻需要自己的不斷努力。當然，透過暑假的20天的家教活動，也讓我懂得了作為教師的偉大，和對同學教育的關心。
在上大學前，我就有感覺，作為新世紀的一名大學生，和以往的小學生中學生不同。你的生活不再被繁重的書本所壓迫，這并不是說大學生學習不重要。作為大學生，在學習的同時，還要學會與別人交往，做些兼職家教什么的，要進一步的深入社會。大學生已經是成年人了，從父母送我們到大學直至住校，半年才回一次家，我們已經在接觸社會了。所以很有必要盡自己的努力去服務社會，回報社會，這是自己成長必不可少的。所以我就有打算，在盡自己努力去鍛煉潛力的同時，也為社會做點什么。在這個暑假，也算是老師交給我們的任務，要寫一份社會實踐報告，我的家教生活也在暑假開始的同時一同前進。
暑假剛回到家的時候，我就對父母說了我當家教的想法。起初，父母感到很吃驚并且并不同意我這個想法，他們認為，在學校一上就是半年學，好不容易回一次家，與其當個家教累自己不如好好在家養養身體，多注意休息。我明白父母這么說是關心我，但是已經做好的決定怎樣就會破滅，并且失去了一次這么好的機會。于是我打算和父母心平氣和的說自己當家教的想法以及對自己以后步入社會的好處。很快父母理解了我的意見，并且父親還對我母親說，你看咱兒子果真是大學生，思想都比咱們進步了不少，咱們只看此刻的利益還真沒想到咱兒子以后的生活。聽父親這么說我真的覺得很高興，更加期盼即將到來的的家教生活了。
就在放假的第三天我在父母的陪同下來到了我們那的一家家教招聘中心。剛進家教中心，那的接待員就問我你是什么學校畢業的。我就如實告訴他我在貴陽醫學院就讀，說真的，當時接待員一聽就露出疑惑的目光。他說，我們這的家教都是專門輔導初中生數理化和英語，并且對中考的一些題型要有所掌握，你學的是醫學是不是有點不對口介于我對自己初中知識還是很有把握，于是我如是的說，我還是很相信自己的個人水平。也許接待員看到我自信的眼光，就來一句，好吧，我們先暫時記下你，后天的時候你來我們這，為了對初中生學習的負責，我們要給你一些相應的數學考卷讓你去嘗試做一下，成績優秀的話我們會思考錄用你的。
帶著滿滿的自信，我回到家中看起了初中數學，對一些書上畫的重點詳細的看了一遍，并做了一些相應的題型。迎接家教招聘考試的時間最后到了。就在那一天，我來到家教招聘中心，還是那個接待員，他帶我來到一個教室，把初中數學考卷發給我，限定2個小時，我用了1個半小時把數學試卷做完，并以優異的成績正式迎接了我的家教的生活。
就在家教中心錄取我的第三天，就有男士給我打電話，說聘我去輔導他家倆雙胞胎的數學功課。聽到這個消息我真心激動，但又會有些羞澀。畢竟第一次去別人家輔導孩子的學習，不僅僅在穿著上還是行為上都要做的得體。于是我穿了一件襯衣和牛仔褲來到了那位人家。剛來他家的時候是那位先生熱情的接待了我，我坐在沙發上，他給我倒了杯水，對我說他家有倆孩子。是雙胞胎哥倆，都是要上初三了，面臨明年的中考，但是這倆孩子就明白天天玩耍，初中兩年了，這數學就從沒上過60分，什么全等三角形，函數的一竅不通，總之數學是白學兩年了。學校數學老師對他們已經是徹底放棄了，說是天生倆活寶。讓我想想辦法在假期提高一下他們數學成績。于是我和這位先生約定每一天學4個小時，上午八點到十點，下午三點到五點。這位先生很高興，并對我說可得真要謝謝你啊。說完就讓那倆雙胞胎來見我，向我問好。
這倆雙胞胎很好客，看到我上課都感覺熱情，一會兒問問我在哪個大學讀，一會兒又問問初中成績怎樣樣等等。我都耐心的回答了他們的問題，也算是與對方的初次了解。開始上課了，我先詢問了一下這兩位雙胞胎的學習成績。他們很無奈，說成績真的不怎樣樣，初中兩年了數學貌似什么都不會，而且他們也打算要好好學習，但就是上課不能認真聽講，也可能是實在無法聽懂數學資料，聽半天也是聽著天書，所以對數學就有點想放棄了。聽到這以后，我突然覺得我的任務很大，要在20天的`教學讓他們對數學知識要有詳細的了解，對一般的題型要有大致的認識。
說真的對于第一次當家教的我還真有點不知所措。在教他倆的第一天我只是把初一最簡單的資料讓給他們講解了一番，這哥倆聽的還算是比較認真，我提的問題他倆也是搶得回答，都表現了比較用心的一面，思維也是比較敏捷，一看就是聰明的哥倆?？吹竭@我感到十分欣慰，也鼓勵了我對以后教學的信心。上完課后，這哥倆的父親想留我吃頓飯，我謝絕了，說不用了，明天還是會來上課的，必須會盡自己的努力讓這哥倆在暑假的數學成績要有必須的飛躍，那位先生聽到后很高興，對我說，作為父親對孩子的現今期望就是好好學習，而我這么一說，也就是對孩子的學習有了信心，必須會讓哥倆在假期的學習有所收獲。
帶著這位父親的期望，我回到家里準備明天的課程，以及對他們的學習潛力研究了一下，制訂了教學計劃和適合他們的學習方法。介于他們數學基礎很差，所以出的題型還是以基礎為主，在重點方面基礎題型明白的同時還是要逐漸加深題型的難度，以便于在中考的時候會有更好的把握。就在第二天，我把教學進度和這哥倆說了一下，他們是沒覺得有什么不好。于是正式的家教開始了。我先叫這哥倆做了一些計算題，算是對他們的基礎功進行鞏固。其實最后我真的感覺到雖然這哥倆很聰明，但是在做題的時候確實很不認真，不是小數點點錯，就是乘除算錯。但是我依然很認真的為他們解答，他們對我說在做計算題的時候做著做著就會犯困，確實提不起來學習的興趣。我就對他們講，學習是自己的事，既然選取了上學，就要認認真真的做好每門功課的學習，不能學著無聊就犯困，這樣的學習不僅僅是辜負了父母對自己的期望，也是對自己的將來一種不負職責的表現。聽到這，哥倆有所感悟，對我說他們必須會像我說的那樣好好學習。
這一天，哥倆的學習效率確實比我來的第一天好了不少，而且有不懂的問題也敢于提問，不到明白誓不罷休，這一點作為第一次當老師的我，真的對自己能做到這一步表示十分的高興，至少在與學生的交往中他們還是很贊同我的想法的。再之后的幾天我對他們的學習很嚴格，每一天做題量要與題型的難易程度成正比，要讓他們對我講的每一道題都有進一步的了解，做到舉一反三。其實說真的，雖說是哥倆，但是弟弟貌似思維更敏捷一些，比他哥哥對題目的理解會更容易。因此這也是我在家教的環節中又遇到的一個難題。因此再給他們講題的時候我對哥哥更加關心，直到哥倆都明白題目才進行下一道題的講解。
哥倆學的高興，身為老師的我也感到快樂。20天的家教就這么結束了。在臨走的一天，我把學數學的一些技巧告訴他們，帶著我對這哥倆的期望，他們表示必須會努力學習，在初中的最后一年努力抓緊時間，刻苦學習數學，在中考中數學不要成為自己拖后腿的一科。那位哥倆的父親對我說，每一天上課結束，倆孩子都對我說老師講的資料很深刻，數學成績必須會上一個臺階。
就這樣，20天的家教結束了。雖然這些天我感到很疲倦，但是也讓我懂得作為人民教師的偉大，那種無私奉獻、不怕辛苦的天使般心靈。也許第一次的家教沒有像那位父親和哥倆說的那么成功，也許很多資料沒有講的那么出色，但是第一次永遠都是最珍貴的，讓我接觸到人與人之間的一種信任，以及父母對子女望子成龍的心切。這時讓我回想起在初中的時候父母為我報那么多補習班可我卻有那么多怨言，那時的不懂事和無知此刻看來是多么可笑，這可能是每個父母都期望子女成才所做的努力。還有一點，就是改變了我平時暑假愛睡懶覺，天天無所事事，過著無憂無慮生活的壞習慣。我們對未來的生活是未知的，所以有必要適應各種各樣的生活環境，在艱苦中成長，才能成為一名社會有用的人才。這些難得的社會體驗必須會鼓勵我，對我以后的工作生活產生用心的影響。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇13】
今年暑假，爸爸想讓弟弟參加今年十月多號的成人高考，而我又正好放假閑在家里沒事干，于是我便成為了弟弟的輔導老師。但是我弟弟才初中畢業，要學的東西有很多，要在如此短的時間內學會，可真是太難辦到了。在我冥思苦想之后，我決定采用死記硬背的方法，這也許是速成最好的方法了。我看了看成人高考試卷，數學出的大部分都是基礎題，不是太難;語文對于弟弟來說就應算是最容易的一科了;英語是最讓我倆頭疼的一科。
弟弟對學習一向都不感興趣，為了能讓他能對學習提起點興趣，我決定從弟弟比較喜歡的數學教起。我看了看爸爸給他買的那本成人高考數學書，書上把知識點和重點都
盡管，我認為我對弟弟的要求已經降到最低了，他還是做不好，講過的題不會做，完全運用公式的題也做不出來，我剛開始急的對弟弟發脾氣，灰心喪氣到了極點，弟弟也因此變得更加不聽話，但是我在晚上睡覺時想了想，我認為簡單的東西，對他來說也許真的很難，畢竟他是頭一次接觸，而我卻學習了三年呢，我是不能以我的標準來要求他的，我就應全面思考一下他的潛力和狀態。于是，我再上課時，也就不對弟弟發脾氣了，講過的知識如果做不出來，我就一點點兒的提醒他，或者讓他到書上去找知識點，實在不行再給他講，但絕不會在發脾氣，我要用我的耐心讓他對學習更用心，同時，我會不是說一些鼓勵的話，以防止他對學習的懼怕感加重。之后，我發現弟弟在做題時似乎很心不在焉，聽課時也是這樣，為了解決這個問題，我決定用刺激—強化的方法，他一到十點多就打瞌睡，他最渴望的就是能早點睡覺，于是，每次做題時，我答應他，如果他能作對一半以上的題就能夠是點半睡覺，否則，十一點半睡覺。沒想到這著還真管用，再讓弟弟做題時，他很認真，以前做題讓他寫步驟，他就是不寫，此刻他已經挺自覺地寫步驟了，弟弟的變化讓我對這次教學提高了不少信心。
當然，就算弟弟認真配合我的教學，他最后也未必能學多好，這種速成地方法，真是沒法保證質量，我學了三年呀，我才給他講三十多天而已。弟弟白天還得上班，晚上還得學習，教學效率當然不會很高，他是挺累的，有時看見他那么疲憊，還真是不忍心讓他學習到太晚。
語文的教學，我主要采用讓他自己看的方法，我明白文言文部分他學會的可能行不太大了，也就不強迫他去看文言文的.知識。
英語是最讓我頭疼的一科，因為英語對弟弟來說就如同天書，在初中時，他的英語成績就沒及格過。就連最基本的人稱代詞都不明白，哎，我真要愁白了頭了，英語單詞是做英語題的前提，我要如何在如此短的時間內，讓他記住那么多單詞，要是他對英語有興趣，狀況也許會好些，可偏偏他視英語如同敵人，還要讓他做高中的英語題，這真是比登天還難呀。但是，總不能放下這一科呀，只好硬著頭皮上了，或許，還是有作用的，作對一道是一道的。我首先教給他發音，弟弟的表現讓我挺欣慰的，他很快就能自己看著音標讀了，這是我沒想到的，真是個驚喜，我對教英語的恐懼也減少了幾分。當他學會發音后，接下來，便是背單詞的任務，不明白單詞，是沒法做題的，為了讓他對背單詞更有信心，我給他畫了一些比較短，但是比較常用的單詞，我要求他在背單詞時，要一邊讀一遍寫，雖然，效果沒有我預期的好，但是也已經十分不錯了，至少他肯認真的背單詞了，最重要的是他沒有敷衍，也沒有背著背著就偷著睡覺，是真的在用心背。也許到最后弟弟也 做不好高中的英語題，但是，我相信，給他更多的時間的話，他必須能夠學好的。在我教他英語的過程中，我并沒有感覺他對英語的抵抗情緒，只成績的不理想在他心中留下了陰
影吧。而且，我感覺他是很喜歡英語的，很喜歡讀英語單詞，這讓我很欣慰。
時間過的總是很快，假期快結束了，但是我的課程還剩下很多，也許弟弟這次考試過不了，但是能夠再考一次呀，有更多時間學習，必須能夠學會的。
在這個假期我收獲了很多東西，教學不簡單，教好更是難，細心和耐心不可缺少，和學生時常的心理溝通也很重要，這樣才能在教學時把握住學生的注意力，才能了解學生對知識的掌握狀況，下一步的教學應如何進行，以后的教學應注意什么。而且，我感覺教學理論就算明白了，也許不會用，人的思維是活的，把教學工作做好，還要靠老師時常的觀察和思考，最好的教學方法就是這樣產生的，所以教學不應刻板的遵守某些理論，而就應因地制宜，靈活教學。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇14】
家風是一個家庭在世代傳承中形成的一種較為穩定的道德規范、傳統習慣、為人之道、生活作風和生活方式的總和，從古至今，《誡子書》、《勉諭兒輩》、《治家格言》、《曾國藩家書》、《傅雷家書》等等都在民間廣為流傳，閃爍著良好家風的思想光芒。好的家風不但對自己有利、對子女和家人有利，也逐步影響著大眾的道德水平與社會的風氣。
家風作為一種無形的力量一直在潛移默化地影響著人們。家風好，這個人就會茁壯成長；不重視家風建設，這個人在成長中就會走彎路。好的家風會造就了一個個身心健康的人、有作為的人乃至對社會有突出貢獻的人?？梢哉f，好家風打造了兒童成長的好搖籃。
作為一個尋常百姓家，我的家風就是“踏實做事、真誠待人。”生活中，言出必行，做好每一件事，不做有損他人的事。即：做好事，當好人。用自己的言行舉止影響家人，先管好小家才能影響大家。
家風建設的關鍵在家長。家長首先要成為家風建設的有心人，才能有意識地創立自己的好家風、延續自己的好家風，使整個家庭與子女受益。家庭建設影響著社會建設，好的家風會帶動好的社會風氣。所以，好家風就是一種正能量。我們要從每個家庭做起，讓家家有個好家風、家家培育文明人。如此堅持下去，社會的正風正氣就會發揚光大、中華民族的文明程度就會進一步提高。
家風家規是代代相傳的精神滋養。對人的成長而言，家風、學風、社會風氣的影響，有一個不斷進階的過程。家風主要是對人生的啟蒙，學風是對人生的充電，社會風氣則是對人生的淬煉。
從當前來看，家風與學風的銜接，是亟待研究的問題。只有二者互為補充，個人才有強大的精神積淀去閱讀社會。日前，北京市西城區教育工會在北京四中舉辦了以“黼國黻家，櫛風沐雨”為主題的家風大家談活動，教育專家與學校師生一道，暢談家庭教育心得，共論家風建設路徑?，F摘編幾篇，與讀者分享。
別失去欣賞孩子的能力?！吨熳又渭腋裱浴分杏羞@樣一句話：家門和順，雖饔飧不繼，亦有余歡。家庭教育的前提，是有一個良好的親子關系。否則，再好的教育理念都無法實施。然而，許多父母隨著孩子的成長，慢慢地失去了欣賞孩子的能力，這讓良好的親子關系也失去了依存。
父母不欣賞孩子的原因，一是現實與期望的差距，二是面子。有人總覺得自己的孩子不如人家，久而久之，覺得孩子一無是處。經常有家長說這樣的話：你看你，都考成這樣了，還天天美！
如果把人生比作一場馬拉松比賽的話，小學或初中階段相當于前5公里。42公里的比賽，前5公里跑第一名或最后一名，重要嗎？
作為過來人，教育者和家長其實都清楚，一個人未來的發展，與小學或中學時代的考試分數不能畫等號。可是做家長的，怎么就在孩子的分數面前失去理智，讓憤怒扭曲了人性，讓自己失去了欣賞孩子進步與成長的能力呢？
以胸中格局行不言之教。在優秀的家長身上，能發現共同的特點：比如夫妻恩愛和諧，帶給孩子陽光心態和安全感，孩子也會對他人更信賴與親近。比如家長有長遠的眼光和格局，更重視孩子心靈的成長，不是光看眼前的成績，也不只是關心孩子的物質需求。家長自己或工作中有追求，或生活中有情趣，能行不言之教。再有，就是尊重孩子，給孩子充分的信任，支持孩子的嘗試，與孩子溝通順暢。
家庭和學校應該是攜手的關系，方向是一致的：讓孩子有一個幸福的人生。在家庭教育層面，學?？梢宰鲆恍┓e極的引導，幫助孩子了解家庭，促進家庭成員間的溝通。一直以來，我覺得最樸實也最動人的一句宣傳語是：高高興興上班去，平平安安回家來。我們每天都會走出去，然后又歸來，起點和終點都是家。讓家成為一個最好的歸宿，是我們共同的愿望。
家對每一個成員的期許，首先就是平安，是快樂。我想和家長共勉的是：不要太早放棄自己，從豐富自己開始創造生活，為孩子樹立榜樣。
讓教育家精神在普通教師生命中綻放觀后感【篇15】
家是最小國，國是千萬家。家風的“家”，是家庭的“家”，也是國家的“家”。家風好，就能家道興盛、和順美滿。
我家的家風又是什么呢？家中沒有明確的記錄或說法，可隨著年齡的增長，我對家風的理解卻愈發深刻。
自從我記事以來，我家就是人人羨慕的四世同堂家庭，家中老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、父母、姐姐和我，還有兩個叔叔、三個姑姑、二爺爺一家人，再遠一點家族成員就更多了。每逢家中有嫁娶等大事，都是一次家族成員的大檢閱。一大家子人團聚在一起，心往一處想，勁往一處使，再大的事情在家族成員的集體努下都能圓圓滿滿的完成。
20__年，小外甥出生了，圍繞著取名的問題，爸媽還有姐姐、姐夫、我等一家人又圍坐一起討論起來，最后，還是父親一錘定音，“我們這個家庭，人口多，團聚一起沒有矛盾爭端，是和和睦睦的一家人，我看就叫‘和和’吧”。在父親的提議下，小外甥取名“和和”，象征了我們和和睦睦的一家人?！昂湍馈辈痪褪俏业募绎L嗎？家家和和睦睦，方有我們國家的和諧。
家庭的`和睦，來自于每個人都堅守“孝”的信念。孟子在《寡人之于國也》中說“申之以孝悌之義”，作為孟子的后輩，我們家中更是尊奉“百善孝為先”。老爺爺七十多歲時身體不好，臥病在床，都說“久病床前無孝子”，爺爺卻毫無怨言，每日端茶喂飯，必親嘗冷熱，溫度合適才給老爺爺。夏天天熱，爺爺每天必給老爺爺擦洗身體；冬天天冷，一定將炕燒得暖暖和和的。老爺爺晚年雖是久病之軀，卻沒有遭一點罪，他走時是安詳的，因為床前有孝子的陪伴。
“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。的確，好的家風，影響著人的成長成才，現在我的兒子也已九歲了，為了孩子的健康成長，也為了我們國家的和諧，我們更應該傳承優良家風。無論世事如何流轉，讓我們家“盡行孝道，家庭和睦”的家風永遠流傳。