全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感
教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,那么關于全國教師教育家精神巡回宣講觀后感怎么寫呢？以下是小編準備的一些全國教師教育家精神巡回宣講觀后感，僅供參考。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇1）
一句“為民族復興辦教育，為國家富強育英才”，深刻闡釋了中國式教育家精神。
自己的教育生涯雖然尚短，但漫長的受教育生涯卻也讓我深切的感悟到“教育”一詞所蘊含的擔當與職責。
為人師者，當取中國五千年文明之精華為育學苗而澆灌;當取世界新時代成果之廣博為育英才而奠基。為黨育人，為國育才。這是身為教師的歷史使命，更是身為教師的時代擔當!
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇2）
今天我觀看了“教育家精神”2024年巡回宣講活動。六名優秀教師生動地講述了自己的故事，詮釋了教育家精神，讓我深受感動，受益匪淺。通過學習，我深刻認識到教育不僅僅是傳授知識，更是培養人的品格、能力和素養。
作為一名教師，我們要以身作則，用自己的言行去影響和感染學生，讓他們在成長過程中感受到教育的力量和溫暖。我更加堅定了“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，我將以教育家精神為引領，努力提高業務能力，用心用情當好學生成長道路上的“引路人”。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇3）
通過觀看全國優秀教師代表“教育家精神”巡回宣講，我的感觸良多。
優秀教師代表周榮方、楊筱冰、楊再明等前輩通過自己的教學實踐和人生經歷，生動地詮釋了什么是“教育家精神”。
他們在巡回報告活動中講出自己質樸又動情的故事，讓“大國良師”形象和“人民教師無上光榮”觀念深入人心。他們的講述也激勵著我，要用自己耕耘的教育親身實踐，生動詮釋教育家精神，要不斷拓寬教育工作的視野和格局，增強加快建設教育強國的責任感。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇4）
在建設教育強國的奮斗路上，我們既要繼承中國歷史上教育先賢的傳統智慧，又要吸收現代文明的教育思想，更要堅持以關于教育工作的重要論述為根本遵循，學深悟透。
今天六位宣講老師的宣講故事質樸又感人，生動詮釋了教育的力量和教育家精神的巨大價值，他們是教師的楷模。我從中看到了大格局、大胸懷、大智慧，但更多看到了他們扎根小課堂，做好小事情。作為一名教育工作者，尤其是奮戰在教學一線的老師，我會認真學習領悟教育家精神，在工作中認真踐行教育家精神，做好每一項工作，做好學生的引路人。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇5）
在寒假期間參加的骨干教師培訓中，我有幸聽取了吉林市二實驗小學的張曉華主任關于小學作文教學法《關注身邊事抒發真感情》的講座。張曉華老師以他厚實的語文功底，淵博的理論知識，精湛的教學藝術，對習作教學進行了深刻的剖析和闡述。為我們一線的教師在習作教學方面指明了方向，使我受益匪淺。通過對張老師報告內容的認真學習，結合自身的教學實踐，談談對作文教學的粗淺感悟。
一、抓住學生內心感受，引導學生樂于表達
每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界。在學校學習生活中，在與同伴交往中，在家庭中，總會有各種心理變化，這種變化就是心靈體驗的一種類型。教師就要抓住這種變化，引導學生關注并體悟變化的種種感受，讓學生從說到寫，真情流露，這是作文最真實的好材料。于是學生會在這種和諧愉悅的氛圍中產生表達的欲望，進而對作文產生興趣。
二、營造氛圍，開拓思路，體驗習作的樂趣
“允許學生不按照提出的內容范圍來寫，雖然提供的內容很寬泛，但學生有可能有更想寫的`內容，這是允許的?！边@時可改對作文提出的要求。因此，教師在作文教學中，可以讓學生自由說、寫，不受條條框框的約束。但自由不等于放任，必要的指導仍不可少。要從學生感興趣的地方入手，給學生一個廣闊的思維空間，讓學生敞開心扉談自己感興趣的話題，進一步激勵學生的表達欲望，調動學生生活積累。
三、創設實踐氛圍，開闊視野，抒發真感情
教師應讓學生走出課堂，走進大自然，融入社會大課堂，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗、感悟生活，從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。如：開展豐富多彩的實踐活動，組織春游、秋游;開展社會調查活動等，并要求學生把隨時觀察到的、聽到的、自己感悟到的寫下來，積累生活素材。這樣學生的視野開闊了，思維活躍了，再也不會為“無米之炊”煞費苦心、冥思苦想了。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇6）
通過聽聯校史校長專題報告、縣局劉斌老師講座，使我受益匪淺，值得我好好反思和學習。
劉老師主要給我們講了《小學英語教師新課改理念與教材分析》，其中新課改理念中他給我們談到許多方面的內容，告訴我們重點是要找出與教材有直接關系的一項，這樣才能夠更好的掌握教學內容，也才能更好的使用教材，重點給我們談了對教材的使用：就是要結合實際教材需要、靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整，鼓勵開發校本教材。結合內容給我們看了相關課例，讓我感到非常的震撼，原來英語課可以上得這么生動有趣，而為什么我們自己沒能做得這么好呢？在英語基礎欠缺的同時，我想更多的是缺乏經驗，沒有靈活的使用教材，聽了藍衛紅老師的報告，讓我受到了很大的啟發，特別是從那些經典的課例中，更有許多做法是值得我們去效仿的。
具體說就是：“從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的.字母、音素、單詞、句子等，并經常朗讀所學內容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流?！薄奥犝f先行”，“讀寫緊跟”劉老師在講這個問題上，讓我受到了很大的啟發。
總之，劉老師，史老師的講座讓我領會到了許多的教學知識，歸納起來最大的啟示就是：只要肯潛心鉆研，皇天就不會負苦心人。在教學中，除了潛心鉆研教材、教法外，更重要的是鉆研學生，關注學生的發展。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇7）
本周五通過聆聽了趙老師如何做好班主任的講座，我深深感受到趙老師濃濃的愛：愛教師這個職業，愛班主任這個崗位，愛所教的每一個學生。本周五周六我有幸參加了省級班主任培訓學習及有效觀課評課策略的相關活動，收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！我想一個優秀的班主任首先應該是快樂而有智慧的一個積極進取的人。
聽了趙老師的講座以及其他教育專家的報告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略。下面我就結合專家的講座以及自己的工作實踐談一談自己的感受。
一、讀懂學生，需要我們越過學生行為，讀懂學生行為背后的故事
著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！壁w老師在講座結束后，送給我們一句話，“沒有融化不了的冰山，只有不夠溫暖的太陽。”這句話很好的.詮釋了師生的關系。作為班主任，與學生接觸的時間是最多的，我們需要走進學生，走進每位有著不同問題的學生。對于上課搗亂的，說話的，睡覺的，不交作業的......這些學生這些行為的背后有著不同的故事，我們應該課后找他們一一談話，而不是只是莫名的生氣，嚴懲他們。
二、讀懂學生，需要我們做到共情
共情是指體驗別人內容世界的能力。即體驗別人內心世界，就好像那是自己的內心世界一樣的能力。而教師的共情，就是教師體驗學生內心世界的能力，包括三個方面：
（1）教師借助學生的言行，深入學生內心去體驗學生的感情、思維；
（2）教師借助于知識和經驗，把握學生的體驗與學生經歷和學生人格之間的聯系，更好地理解學生問題的實質；
（3）教師運用技能技巧把教師的共情（站在學生的角度對學生問題的理解）傳遞給學生，以影響學生并取得學生對問題的反饋。身為人師，我們只有與學生較好共情，才能走近學生，才能傾聽到他們的真正心聲，在聽學生時，更不能僅僅聽到聲音，更應該聽其所講內容、聽其所在狀態、聽出其內在關系、聽到深層需求。
這樣，我們才能與孩子的心走得更近。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇8）
正月十一日我們臨港開發區迎來了“百名專家進臨港”，聽取了四位專家的報告，我陷入了深深地思考中……四位專家的報告，我們不但收獲了思想，開闊了視野而且開啟了智慧。百名專家進臨港，一定會讓臨港的教育有一個大的發展，臨港的教師一定會有豐碩的收獲。在講座中讓我感觸最深的是如何愛學生。常把愛孩子，教孩子掛在嘴邊。而特級教師最讓我感動的也正是他們的愛孩子，而且是愛所有的孩子。那么我呢？在我的班里也有42個孩子，我愛他們嗎？我愛他們中的每一個嗎？如果答案是——愛！那肯定是違心的；如果回答是愛一部分，那是真心的。
就如班里的一個小孩，我初見他時，挺喜歡他的?？墒菨u漸的，我就發現他并非我想象中的.那么可愛了。甚至有點“可恨”，這里的“恨”是“恨鐵不成鋼”。原因是挺活絡的腦子，卻用來思考無關的事情。課堂上，你在講臺上講得神采飛揚，其余同學都聽得專心致志，而他呢？也正玩得津津有味，玩什么？什么都可以玩，橡皮，小刀……，甚至手指，都可以讓他玩上好一會。你如果提一個簡單的問題讓他回答，他站起來會一臉茫然地望著你，因為他根本不知道你要他回答什么？你說這樣的他還可“愛”嗎？
布置作業了，其他孩子都開始按照老師的要求認真做了起來?？伤?？開始忙亂的工作，找本子，把書包里里外外都要翻一遍，而且是每次做作業都是如此?；蛘邲]有橡皮什么的，于是就呆呆地坐在那不動了。如果老師不過去幫助的話，他就那樣的看到“永遠”了，而且是屢教屢犯的。看著他那或無辜，或茫然的臉，我怎么就覺得那么的“不順眼”呢？
下課鈴聲一打，那似乎在告訴每一個人，此刻下課了，自由了。因此，不管老師是否布置了作業，也不考慮自己是否都完成了，就迅速的站了起來，下去自由活動了?？龋≡趪@息聲中，我又一次地走到他身邊，開始了老師的“循循善誘”。
愛孩子不難，難的是愛所有的孩子，而要“愛”上這樣的一個孩子似乎是難上加難了。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇9）
x月x日晚，我們全校老師聚集在三年級教室認真聆聽__校長作題為《做一名合格的人民教師》師德師風講座。x校長主要從五個方面闡述了怎樣具備良好的師德。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。
通過本次講座學習，在全面提高教學質量的思想指導下，就“如何做一名合格的人民教師”，我談談下面的幾點體會：
教師要熱愛教育，獻身教育。首先，要熱愛教育事業。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。
堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好性格的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
教師要做到“三心俱到。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
教師要積極進取，提高業務素養。有句話說的'好，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生。
教師要以身立教，為人師表。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。并不斷提高自身的道德素養，培養出誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇10）
20__年10月1日，我懷著期待的心情，參加了為期2天的學習培訓。在短短的兩天時間里，觀摩了來自北京、深圳、蘇州的四位名師的小學數學優質課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。
因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現場教學觀摩活動，和精彩的講座，專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。
教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。真所謂，“聽君一席話，勝讀十年書”。使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面我就談談聽課的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺四位老師的課都注重了教學情境的設計。例如，徐斌老師上的是《解決問題的策略》一課，課堂上，學生不僅學會了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握了倒推解決問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。短短的四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”!
徐斌老師的講座《為學生數學學習服務》，告訴我們教師最大的責任和義務就是為學生服務。課堂如同時間無法倒回，無法復制，每節課都是創造的，教師應將“冰冷”的美麗變成“火熱”的思考。多么質樸而又經典的話語。
黃愛華老師講《數的大小比較》一課，體會到他上課的理念---愉快教學，這堂課中設計了幾個游戲，老師準備了像乒乓球比賽的那種記分牌子，不過這里的牌子是要把數插上去的，牌子上面標有個、十、百和千，數字牌子放在兩個信封里，到時讓學生分成2組，每組派一個人做代表，每個游戲規則他總共寫了4條，其中不同的'是： 有關四位數的其它知識……正因為課前有了充分的預設，課上自己才能得心應手……很多地方值得我學習，有時候我們也知道該怎么做，腦子里只是好象模糊些，通過這種培訓腦子中的概念得以強化、升華的效果.華應龍老師是我敬佩的一位特級教師，不僅因為他精彩的課堂，更因為他高尚的人格。他執教了《角的度量》，并做了報告《把根留追，華老師爽朗的笑聲、幽默的話語、大氣的設計以及課上師生其樂融融景象還是讓人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動。他在報告時自稱“功力不夠”，他在思考“當把自己的算盤打亂的時候，怎么去調整，上得非常成功。
劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態。劉老師給我的印象是上課時，教態和藹，營造的課堂氣氛，十分輕松、自然。讓學生學得愉快，學得輕松。使學生在上課能集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
其次， 劉老師的備課是備對學生的素質能力的培養。正如劉老師所說：“備課要備情感，態度、目標。用讀書來比喻，讀書的初級目標是越讀越厚。高級目標是越讀越保最后升華到靈魂階段。教學的特點是培養學生，把學會的知識遷移。使學生學到的知識應用到其它中。希望老師上課不只是一面鏡子，而應是一顆鉆石。
因鏡子只是能反射一個面，而鉆石能多個面反射，就顯得華麗”。因此，教材中有些會混亂學生的數感的例了要敢于取舍。例如教學銳角和鈍角時，就不用游樂場中的滑梯圖片導入，而用自制的課件。劉老師說“我會考慮教材，但我更會考慮學生?！?最后課堂練習新穎。劉老師的練習不是為了練習而練習，而是在練習中學會本節課的教學目的。在大量的精主設計練習中，使學生在不知不覺中學會了本節課的學習目的。劉老師的練習還有個特點，就是有大量開放性的思考題。
回想起來，自己有時的教學，只注重了學生的成績，也就是只注重了結果，缺少讓學生經歷數學化的過程，聽了這些專家們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學生經歷數學化的過程。這樣讓學生學得輕松快活、學得生動有趣。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇11）
我有幸參加了這次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優秀的團隊。通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠程培訓學習中我對自己的`職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，就應以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，應對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落，每一個時段。
重大傷亡事故報告制度。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應及時上報上級主管部門。對發生的事故應按照各自管理權限及時查清原因，對事故責任者給予嚴肅處理，事故善后事宜應及時妥善處理。對發生事故不上報者，要追究有關人員的責任。
近年來，我校在教育局的正確領導下，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，將努力營造一個安全、文明、健康的育人環境。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇12）
20__年11月19日鐘山區教育系統組織的領導干部培訓班是我任教二十多年來留下最深刻的印象。聆聽了四位來教育專家的精彩講座，真可謂受益匪淺，專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。
一、責任
__的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，他深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高，真的沒有別的選擇。
如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任就是，學習、更新、實踐，用現代的管理理念指導和開展學校的教育教學、教研科研工作，以提高教師整體素質，發揮教師教育教學主動性為目標，以實現學校辦學目標為已任，以形成學校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的新型業務教師。
二、智慧
__校長從一線校長的角度談《現代學校管理的理論與實踐》的講座，深受啟發，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。尤其是聽了她對“生命教育”的理解和實踐更是讓我由衷欽佩，覺得一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。
作為教師，實踐經驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我區的教育一線領導和教師，現在最急需的應該是觀念的真正轉變！李穎校長的`智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福這種執著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。通過她的教育智慧也讓我體會到，即使再平凡的我也能憑著信念和追求抵達我自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發展。
作為一名一線的業務領導，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、校長的助手和參謀、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作，努力成為教育的智者。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇13）
學院高校青年教師培訓于初在我校東校區行政樓三樓報告廳完成，高校青年教師培訓是高校新教師培訓的起點，是使青年教師較快到達崗位職責要求的一項基本職業培訓和重要環節，對加強青年教師教育教學技能的形成、職業道德的培養和教學水平的提高，保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義。經過學習我充分的認識到，教師成長是教師個體的、內在的業余特性的提升。高校青年教師培訓作為新補充的高校教師的職業培訓，其質量和效果將影響年輕教師的教學效能，進而影響到整個教師職業生涯中對教師行為起調節作用的教師態度。把握新教師入職初期業余成長的特點和需要，構建高校教師崗前培訓新體系，是高校人力資源開發的要求，也是新教師成長與開展的需要。
一、加強師德師風建設
師德，是指教師的職業道德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的重要組成局部，是學生道德修養的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行。為人師表，教書育人。教師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身，學生開展的引路人。所以教師應以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。正如說的。老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教書者必先修己,育人者必先律己。所以作為教師要自覺加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地，樂于奉獻的工作態度，c又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質感染學生。
二、加強與學生的溝通交流
在高校普遍存在一種現象，即與中、小學教育相比，高校教師與學生交流、溝通較少，這必然對教育目標的實現有著負面影響。而善于傾聽與反思，是教師良好心理素質的體現，是高校教師與學生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學生歡迎的溝通藝術。
另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學生提出過高的目標，或為學生增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進學生的學習，只會增加他們的焦慮，帶來阻礙個體終身開展的心理障礙。比方最近幾年，接連出現高校學生跳樓事件，這不得不引起高校教師對學生心理教育與溝通的重視。
只有具備溝通協調的能力，才能夠在教育的過程中，處理好各種關系，從而到達教育效果，了解學生的個人觀與世界觀，隨時洞察學生現的新現象、新問題。
三、端正教學態度，提高教學質量
青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學校開展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學質量是高等學校管理的重要內容，大局部青年教師是非師范類學校畢業，剛走上教學工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學方法和實踐教學經驗，因而給學校整體教學質量帶來影響。所以，提高青年教師的教學質量成為各經驗，我認為高校教師提高教學質量應從如下做起：
(1)眷完成從學生到教師身份的轉變。教師應充分備課,廣泛閱讀教學資料，消除對課堂教學的害怕，建立自信；
(2)增強自身的教學綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課，還需要潛心研究教學過程、教學方法和教學目標，對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面，引導學生觸類旁通。在授課過程中，還應不斷的調動學生聽課的積極性、控制教學節奏和管理課堂等，提高教學組織管理能力。
(3)提高學生理論聯系實際的能力。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起，增強學生學習的興趣，提高學生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創新的能力。
四、加強學術研究，提高科研能力
教學質量是一所大學的生命線，質量不僅保證生存，也是保證大學過得更好所必須的；科學研究那么是一所大學活力的源泉，活力的喪失也可威脅到生存的基礎。因此，會教書的教師是好教師，會進行研究的教師是好教師，既會教書又會研究的教師是更好的教師。
科研除了需要廣博精深的.業余知識外，還必須具備直觀，靈感，能抓住轉瞬即逝的思想火花的能力，百折不饒的意志品質等。因此，作為一名高校教師，往往會在教學和科研的思維轉換中，倍感身心的疲憊，尤其是教學工作量過大,教學壓力過強的情況下，出現力不從心，無所適從的情緒，我也曾感嘆做一個好教師好難。大多數年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長將會導致教學質量的提高，所以我們應毫不猶豫地投身到教學和科研中，在教學
與科研的相互促進過程中不斷完善自我。
（1）根據自身的總結，在提高科研能力上有如會：要明確階段
（2）性目標，學會忍痛割愛。平時積累，尤其是利用課堂教學積累
（3）（資料。勇于申報課題，先下手為強。隨時準備，等待機
（4）會。發動一切可動用的資源，進行有效的公關。
總之，作為高校教師不能忘記教學是教師的天職，應記住僅能讓學生更富有（知識）的教師是一般水平的教師；不僅能讓學生更富有，還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學生更富有，更聰明，而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師。所以在有效促進教學和科研的同時一定要”以學生為本”，不能忘了一個做教師的基本職責。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇14）
今年9月，我有幸聆聽了湖北師范學院王文教授主講的《教師的“五心”修煉》，他深入淺出的講解、生動形象的例證，令人茅塞頓開。王教授的講解一次次博得全體教師的熱烈掌聲，按照王教授的講解，教師應該具有：給予快樂、拔出痛苦的慈悲心；師生平等、生生平等的平等心；生活簡單、心地單純的清凈心；體驗平凡、體驗快樂的歡喜心；覺而不迷、體察真諦的智慧心。這“五心”從師德的根本出發，涵蓋了教師的世界觀、人生觀、生活觀、價值觀，從教師的內心修煉到處理職業關系（特別是處理教師與學生的關系）、從教師的職業操守到業務素質，作了綱要性的闡述?！督處煹摹拔逍摹毙逕挕繁究梢允遣烤拗?，也是我一生讀不完的著作，更是我今后工作中追求的目標，它為我指明了前進的方向。
“優秀教師的成長過程就是修煉神性、克服普通人心靈缺陷的過程”，“教師的專業發展過程就是一個心靈歷練的過程”，普通人都有愛，但普通人的愛是有條件的愛，是小愛，普通人也有“憐”，但普通人的“憐”常常與優越感連在一起，即所謂“無緣大慈，同體大悲”。慈悲之心與愛恨心相反，它是教育的大巧：熱愛學生是教師的大巧，“慈悲為本，方便為門”。有了熱愛學生的一顆心，在教育教學的過程中，就會主動地去探索最能讓學生方便理解的方法，尋求開啟學生智慧的金鑰匙。付出愛是快樂——贈人玫瑰，手有余香。拔出別人的痛苦也是快樂——救人一命勝造七級浮屠。
用王文教授的話來說，慈悲是教育的大巧。教師是一個最需要慈悲心而又很容易耗損慈悲心的職業。碰到后進生，特別是“雙差生”，我們就很容易降低慈悲之感。過去我們都為那些后進生傷透腦筋，有的甚至在分班時把他們當“皮球”踢，而不像汪金權老師那樣，去挖掘潛力，獨出心裁地因材施教，讓不會考試的學生能夠成人成才。早在幾千年前，孔子就能夠因材施教，今天舊事重提，說明這在我們身上存在著不盡人意的做法慈悲心既利于自己也利于他人，這就告訴我們，愛別人就等于愛自己。愛學生就是愛自己。在今后的教育教學工作中，從我做起，努力克服，讓慈悲之心在“師德”之上閃耀光芒！
慈悲之心與“平等心”是息息相通的。面對全班學生，我們就要像太陽，普照大地，不偏不倚；我們要像雨露，普降萬物，不多不少；我們要像大地，胸懷寬廣，不肥不瘦。學生是我們的上帝，也是我們職業賴以生存的根本。學生是一個個鮮活的生命，生命是平等的、生命是嚴肅的、生命也是最神圣的，學生和老師也是平等的關系，學生與學生之間更是一種平等的關系，如果我們偏袒或歧視一個學生，就是對生命的不尊重。不尊重生命，還有什么生存價值可言？
我國正處在社會轉型期，種種思潮、光怪陸離的'現象令人目不暇接，這要求我們老師保持一顆清凈心，把這紛擾世間看得清清楚楚、明明白白、真真切切。在物欲橫流的時代，讓我們擁有一份純真；在寂寞紛擾的世界，讓我們擁有一份安靜。讓生活低調而不低級，樸素而不零亂，有目的、有靈性、保證有時間去做自己想做的事，不斷充實自己，對環境保持真實的生活，少用心計。簡單單純的生活。簡單單純的生活并不是說不思進取的生活，而是要永遠強化事業心，淡泊名利心，有超越功利的理想和興趣，即使在忙碌中也保持一種愉悅的心情。在盡責中求滿足，在義務中求心安，在奉獻中求幸福……隨緣而不攀緣，積極進取，去體驗工作的樂趣。
體驗工作的樂趣，這需要我們有一顆歡喜心。它要求我們善于體驗平凡工作和生活的樂趣，樹立正知、正見。歡喜心決定了我們的工作情緒和專業發展高度。如果我們一走進校園就頭痛、一走進教室就害怕、一拿起筆來備課就心煩，這樣對待工作哪有樂趣而言呢？教師的工作是瑣碎的，如果我們還整天抱怨，將這樣的情緒帶到工作中，還能把工作干好嗎？教師的工作是平凡的，平凡是通向偉大的必由之路。汪金權老師在蘄春四中，以他平凡的工作，做出了不平凡的貢獻，一個個平凡的事例，鋪成了他偉大的執教之路！我們要求學生對學習要有興趣，有興趣就有原動力。那么，我們老師應該對我們的工作有興趣，我想，這個興趣所產生的力量是巨大的！是無窮的！有了前面所說的“四心”還不夠，要成就一番事業，還需要我們老師具有一顆智慧心。
智慧心就是覺悟心，覺悟到宇宙的真相，覺悟到工作的成敗得失，不被假象所迷惑。它要求我在平時工作中努力學習、銳意創新、教學相長、樂此不疲。新“舊貌變新顏”不是靠表面粉飾所能達到的，必須用教師的智慧融入到孜孜不倦的追求中，有建設性地工作，追求最好的做法，達到最好的效果！
今天早晨來到學校，接到領導的電話，第三節課要去三小聽課，這時在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節課后，第二節一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課，還是有一點點的晚了，去了課已經開始了，我們悄悄的進入后，坐下來聽課了。
這個老師代的也是五年級的課程，正好我也是，去了后，發現原來就聽過這位老師的課，那節課講的真好，今天有幸再次聆聽。真的很高興。
這個老師先是通過游戲引入，游戲是一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴———，讓學生順著往下說，最后讓學生用一個符號或者一個字母來表示說一說，然后引出課題《用字母表示數》，接下讓學生自學課本，來學習本節課的知識。雖然自己還沒有教學這節課了，聽完后讓自己的教學也有了一定的感觸，先說一說這節課值得我學習的地方：
聽了這位老師的課，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的能力，有些時候孩子想的可比你全面，這位老師對課本的把握和利用和到位，一節課基本上都是由自己探究和自學課本來完成的，所以在以后的教學中，我會慢慢去培養孩子的自主探究的能力，使孩子們不知學會了知識，而且是學會了能力，真正得到鍛煉。
自己的一些體會和想法：雖然教師進行了精心的備課，可是學生就是不能明白你的思路，看似簡單的一節課，最后上下來后發現學生不明白，不能用自己的語言來描述。使得一節課的效果沒有達到。這時想起今天組內評課的時候，一個老師說：“在上次聽這位老師的課，那節課講的真好，現在再一次聽，發現老師的進步不是很大，而在這幾天我們組內進行的聽課中發現老師們的進步很大”，是的，“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”，只有我們認真備課，打磨課堂，多聽課，多學習，有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油！
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇15）
20__年11月21日下午，我參加了校督導室舉辦的青年教師授課講座。短短2個小時的講座學習令我受益匪淺，感觸頗深，對教師這個職業的認識、授課方式方法都有了一定程度的提高，為今后更好地授課奠定了基礎。
學校優秀教師數學系李改枝老師的講座深深地吸引著我，從她那從容的神情、流暢的言語表達中，我感受到了一位經驗豐富且知識淵博的老師授課是多么的精彩。從她的講座中，我總結出了幾點精髓，也是自己在今后的教學中值得借鑒和學習的地方。
一、授課過程中進行有效教學的方法
我們學校招收的學生都是高考成績在150分左右的學生。面對著這樣一批基礎薄弱，成績不是特別優秀的學生，作為老師，我們該如何分析學情，如何有效地進行課堂教學呢？這個問題我也曾遇到過，也曾深深思索過，卻始終找不到一個令自己滿意的答案。李改枝老師的一番話，令我茅塞頓開——提高學生的學習興趣才是關鍵。把復雜的內容簡單化、系統化簡單的內容讓學生來講。這句話說起來容易，做起來難。李改枝老師說她手中除了教授的教材之外，還有其他的相關課程的參考書4本。在每次上課之前都研讀所有的參考資料，把每本書上提高的相關知識融會貫通了之后，提煉出精髓，再在課堂上講給學生聽。兩個小時的'課，往往在備課時要花費6個小時的時間。李改枝老師這種敬業精神和認真的教學態度令我十分敬佩。這樣一來，在課堂上就很容易把復雜的問題簡單化、系統化的講給學生聽了。簡單的問題讓學生自己嘗試著到講臺上來講解，這么做既能讓學生鍛煉自己的膽量，走上講臺來授課，又能很好的使他們集中注意力來思考問題，真是一舉兩得。在教授英語的過程中，我也感受到了這一點，如果讓學生參與到課堂活動中，他們所學的知識就會牢牢記在心里，而不會那么快遺忘。如果整個課堂只有我一個人講解，學生只是機械的、被動的接受我所講授的知識，下堂課我在提問時，基本沒有學生會記得上節課的內容和要點。在聽完講座之后，我學習到了這種有效進行教學的方法：把復雜的內容簡單化、系統化簡單的內容讓學生來講。
二、不斷給自己充電，做一位知識淵博的教師
正如李改枝老師所談到的，一節課50分鐘，如果讓學生完全投入到對新知識的學習中是不可能的，那么當學生對所講授的內容產生厭倦的情緒怎么辦？李改枝老師告訴我們，不聊明星的私生活，不聊與教學無關的時尚話題，我們可以圍繞教學內容，對學生們進行知識拓展和情感教育。比如在講數學定理的時候，如果學生感到厭倦了，那么就可以向學生講述一下這位數學家平日里刻苦鉆研數學的小故事，從而啟發學生“我們現在不需要像那位數學家一樣去日日夜夜研究這個定理，我們只需要學會應用這個定理就足夠了，這是件多么輕松、愉快的事情啊?！边@樣一來，就會在一定程度上激勵學生繼續認真學習。再比如，由一個數字組合聯系到了佛教文化，再有佛教文化引申到了我們河南悠久的文化歷史，之后可以告訴學生外國人要想讀懂5000年的中國文化，就要來我們河南參觀名勝古跡，作為一名河南人，我們是驕傲的、自豪的。這樣一來，無意之中就對學生熱愛家鄉的情感起到了潛移默化的強化作用。我聽了以后不覺為之贊嘆，原來一節平凡的數學課居然能上的如此絕妙?；叵胱约核淌诘恼n程——英美文學欣賞中在進行詩歌賞析時，卻只帶領學生賞析了本首詩歌的含義，令學生明白了詩人借詩歌來抒發自己愛國主義情感，并沒有想到過要進一步升華，如何利用這首詩歌來激發學生自己的愛國主義情感。這就是我在教學過程中所欠缺的東西，我也明白了要想開拓自己的教學思路，還是要多看，多聽，不斷地豐富自己的知識，才能夠想出精妙絕倫的授課方式來。
三、結合歷史大背景來授課
這點體會是我在聽完幼教系老師的精彩示范課之后領悟到的。如果一部作品不放在歷史時代大背景中來講，學生很有可能不明白作者寫這部小說的用意何在？諷刺的是當時怎樣的一種社會現實？因此，我在今后講小說作品時，一定要提及歷史時代大背景，以便讓學生更好的理解作者寫這部小說的意圖。
以上幾點是我聽完講座之后，真真切切所體會到的、自己在教學中迫切需要改進的地方。這次講座對我在教學中的幫助太大了，非常感謝校督導室給我們這些年輕教師提供如此寶貴的學習機會，向優秀的經驗豐富的教師學習，不斷加強教學技能，不斷提高自身素質，開拓創新，令自己快速的成長為一名教學能手。
全國優秀教師教育家精神巡回宣講觀后感（篇16）
3月16日在__實驗小學聽了了__學院組織的班主任講師團的培訓，受益頗深。特別是__老師幽默的語言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對為什么批評學生、批評的出發點，批評的基本要求有了新的認識。
一、 為什么要批評學生?
教師批評學生的目的——幫助學生進步。形成一個全面發展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段，沒有批評的教育是不完整的教育。
二、 批評的出發點:教師的行為要有教育性。
1、情緒控制
在教育過程中，教師要心平氣和地直面學生的不足和失誤，采用學生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。不恰當的批評教育會產生副作用，會傷害孩子的自尊心。因此批評教育要堅持“對事不對人”的原則。讓孩子體會到：是自己的行為不對，犯了錯誤，只要今后改正，仍然是 好孩子;老師批評教育我，是出自對我的關懷、愛護。教師要有公心，它是和愛心緊密聯系在一起的，也可以說是愛心的一種表現，它是轉變“差生”的重要條件之一。教師的公心就是對待所有的學生，無論是優秀生還是“差生”，誰犯了錯誤，都要受批評，對事不對人。對待學生一視同仁。建立學生之間和師生之間的正常師生關系和親密友愛的情感。學校是培養人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學生的身心健康發展。
2、管理意識
教育必須以關心、愛護學生為出發點，以學生身心健康發展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應如此。批評不是解恨發泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學生更健康地成長，呼喚學生心靈的一種教學方法。批評應該像習習的春風，總是包含著使萬物復蘇的溫暖。所以，只有從教師口中道出的批評是出于真心關懷，學生才會樂意接受。
3、自利利他
著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言?！币虼藢τ谀切┳宰鹦氖艿絿乐卮靷瑔适线M心，破罐子破摔的學生，批評根本起不了作用，班主任用表揚代替批評，不失為一種良策。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望，還讓學生感覺到班主任的公正。使用這種方法，要作深入細致的調查研究，從后進生身上找到閃光點，一分為二地分析問題，表揚時要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫。
三、 批評的基本要求?
1、是否有利于解決問題?要形成一個全面發展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段，沒有批評的教育是不完整的教育。正確的批評教育能提高學生明辨是非的能力，使學生認識到自身的缺點和不足，并警示自己不再重犯過去的`錯誤。
2、是否有利于學生接受?要多于學生進行換位思考，設身處地的為學生著想，只有把自己放在學生的位置上，同學生交心結友，才能正真了解學生內心世界，從而及時準確的教育和引導他們。
3、是否有利于學生成長?現在的學生很多都是獨生子女，有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及，尤其是后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的幫助。著名的教育家馬卡連柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有強烈的自尊心。”因此，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是挨罵，而是在接受教育，他們會從心底里感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師，而信其道?！苯處煹脑捳Z他們會聽進腦子，并努力的去做好。這樣。我們的批評效果就達到了。
4、是否有利于團隊建設?批評必要時可以采取適當的方法向學生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己認定事實有誤或批評過火，要坦誠的表示歉意。但是，批評后一般不要立即找學生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評，否則，不但不利于學生認識錯誤、改正錯誤，還會有損教師自己的威信和尊嚴，危及今后的教學效果。
教師教育學生是一個復雜而細致的過程，利用批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷、鼓勵為基礎，把自己看成一名學生，常與學生心理換位，理解學生，做學生的知心朋友，只有這樣才能讓學生在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到意想不到的效果。批評是教育學生的一種手段，恰到好處的批評，能夠有效地糾正學生的不良行為和缺點，但如果掌握不好尺度，則會使學生失去自尊，自暴自棄。所以說，苦口良藥學問深，作為教師應該抓住時機，采取適當的批評方法，才能藥到病除，收到良好的效果。