小學培優補差工作計劃

時間流逝得如此之快，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的小學培優補差工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學培優補差工作計劃1

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、培優內容：思維能力方面的訓練。

2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊。

三、培優補差對象和形式

對象：本班優等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

五、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

小學培優補差工作計劃2

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我所任二三班和二四班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還應采取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學，了解到班上學生的情況，針對這些情況我定出了培優補差計劃：

一、基本情況

分析：

1、學生情況分析

二三班和二四班共有學生101人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課上興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業等現象。

2、培優輔差對象

①培優對象

二三班：管偉琛、王旭、孫梅朵、張恩培、于藝卿

二四班：劉思涵、張家瑞、盧銘瑄、、李文嬌、崔雨欣

②輔差對象

二三班：黃晴晴、武政佑、田宇、張碩峰、賈允飛、李驕陽、

二四班：奧奮博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科

二．思想方面的培優補差：

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

三．有效培優補差措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一帶一”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題，習題設計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維。

四．在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習.

6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

在教學中，本人努力把培優輔差工作落到實處，充分發揮各種積極因素，爭取做出好的成績.

小學培優補差工作計劃3

工作總結

古爐中心學校

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束?？傮w來看，數學教研組全體教師認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。圍繞“有效教學”這個核心，立足校本，全員參與，關注課堂，注重實踐，深入探索新課程改革，收到了很好的效果。具體總結如下：

一、加強業務學習，提高教學水平。

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，曹銀旺等幾位老師參加數學培訓會，聽取市、縣優秀教師的整理和復習課，了解并把握了復習課的結構與重點。還有大部分的老師參加縣里組織的教學研討課聽課活動，老師們通過這些活動，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。

二、創建有效課堂，提高課堂效率。

本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。本著這一原則，本學期我組開展了各種教研活動。我組的曹立新、張結明等幾位教師主動承擔數學教學研討課，每節課都有自己獨特的創意，0其他數學教師積極參與觀課、議課。四月份，我組的李霞、胡向軍、范燭紅等十位老師參加學校組織的優質課大賽，其中陳靈芝、李霞、胡向軍三位教師分別獲全學區一、二、三等獎，這次大賽讓我們感受到小學數學教師的感性教學，引發我們思考如何妥善處理感性教學與理性教學等問題，實踐證明開展這種教學研討既能提高教師的自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。

三、抓實常規、保證教育教學任務全面完成。

四、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。

小學培優補差工作計劃4

20xx—20xx學年第一學期即將開始，為使初一（2）班在新的學期能有一個新的面貌、新的發展，現特制訂本學期班主任工作計劃如下：

一、學情分析

目前的初一（2）班，共有學生50人，其中男生29人，女生21人。優秀學生很少，中差生占絕大多數。雖說已進入初中，但學生心理咨詢仍比較放松，心態還在暑假之中，各方面競爭意識不強，學習習慣不好。如何調動學生的學習積極性和主動性，以期適應中學生活，并進一步加強班風和學風建設，是本學期班主任工作的首要任務。

二、指導思想

全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校、團隊、政教的共同領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好“行為規范創建”活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。

三、工作目標

1、通過工作，使學生安全事故發生率為零、學生犯罪率為零，體質健康及格率達98%。

2、大力建設班風、學風，在學校組織進行的班級管理量化考核中能夠保持先進行列；

3、搞好培優補差工作，通過努力，進一步擴大優秀生規模，減少待進生數量，力爭使優秀學生占到班級人數的五分之一；

4、同學校、政教結合，共同搞好創建“行為規范達標?！焙烷_展“孝敬父母”活動；

四、主要工作措施

（一）、加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質

本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。

（二）、搞好家校結合，做好家訪、家長會工作

搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段，因此本學期要力爭做到每周2—3次家訪，一學期至少召開三次家長會，并且要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。

（三）、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風

1、要以學校大規模實施“四階教學模式”和“六步教學法”為契機，協調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動性。

2、加強班委會建設

本學期，要在以學生自選班委的基礎上，加強班委會的建設，督促班委成員經常搞好自我工作計劃和總結，經常在一起探討工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促進班風和學風建設。

3、抓住一切可用機會，搞好學生思想工作

本學期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多的找機會，搞好學生的思想工作。初一上學期的思想工作非常重要，這是使學生是否適應中學生活的關鍵時刻，思想意識起著至關重要的作用。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。

4、充分利用心理咨詢學原理，結合各種科學手段，促進班風和學風的好轉

新學期，在班級管理中，要充分利用多種心理咨詢學教育手段及措施，如心理咨詢暗示、社會公共心理咨詢、趨同心理咨詢等，對學生進行一系列心理咨詢影響。通過樹立榜樣，加強引導，促進班集體的建設，使班風和學風向前健康發展。

（四）、與科任教師密切配合，共同搞好培優補差工作

培優補差的成敗，直接影響著班風和學風的建設成敗。本學期一定要和科任教師密切結合，各學科要在搞好自己學科教學的基礎上齊抓共管，培養優秀生，轉化待進生，經常性的組織各學科教師共同研究學生學習情況，互通信息，共同制訂培優補差的措施與方法，共同搞好學生的培優補差工作。

（五）緊密配合學校，搞好第二課堂活動

1、政教處的領導下，搞好“行為規范創建”活動，并力爭被評為“行為規范達標班”。

小學培優補差工作計劃5

關鍵詞：西部農村；義務教育；師資保障機制

中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A文章編號：1672-4283(20xx)05-0172-05

收稿日期：20xx-10p-22

基金項目：教育部人文社科規劃項目(09YJA880081)；陜西師范大學研究生培養創新基金資助項目(20xxCX005)

作者簡介：楊令平，男，陜西西安市人，陜西師范大學教育學院博士研究生，新疆喀什師范學院教育系講師；司曉宏，男，陜西乾縣人，陜西師范大學教育學院教授，博士生導師。

近年來，隨著國家一系列促進農村義務教育發展政策的出臺與有效實施，西部農村學校布局不夠合理、校舍條件差、教育裝備落后的狀況有了極大的改變。西部農村義務教育發展重心已實現了由以教育設施設備投入為主的外延式發展向以提高教育教學質量為主要內容的內涵式發展為主的轉變。目前西部農村義務教育與東部發達地區及西部大中城市之間的差距主要表現在教學水平和教育質量上，而造成這種差距的關鍵主要是由于師資隊伍水平的差異所致。因此，只有消除了師資水平上的差距，才能從根本上縮小西部農村義務教育與東部發達地區及西部大中城市之間在教育質量上的差距，繼而才能扎扎實實地推進義務教育均衡發展目標的實現。筆者認為，在目前的現實背景下，消除東西部之間、西部城鄉之間師資隊伍水平差距的根本措施在于建立健全西部農村義務教育師資保障機制。

一、完善引入機制，拓寬西部農村地區師資來源渠道

良好的引入機制能從源頭上保證高素質教師進入西部農村義務教育教師隊伍。針對目前西部農村教師隊伍引入機制的現狀，筆者認為應重點健全和完善以下制度：

第一，完善工資待遇制度，以利益導向為手段吸引優秀師資。目前西部農村教師隊伍在入口上存在著好教師“進不來”、“不愿來”的現象。據我們在西部部分省市調查，自1998年實行高校畢業生“自主擇業，雙向選擇”的基本政策以來，縣城及縣城以下的農村中小學很難補充到正規的大學畢業生。造成這種狀況的原因主要是農村中小學辦學條件差，生活環境艱苦，工資待遇低。一些師范院校畢業生寧肯在城里打工當“蟻族”，也不愿到西部農村中小學任教。針對這種狀況，要吸引優秀人才向西部農村中小學流動，就必須大幅度提高西部農村從教人員的工資待遇，增強西部農村中小學教師職業的吸引力。為此，筆者建議：一是從國家層面對西部邊、老、少、窮地區的農村教師實行特殊津貼制度，即在現有國家工資的基礎上，對邊遠貧困地區的從教人員額外再增加一部分經濟收入，并且增加的幅度一定要具有誘惑力，能夠達到吸引優秀人才到農村尤其是到邊遠地區積極從教的目的。二是西部各級地方政府應針對本地經濟社會發展和自然地理環境的實際，對城鄉之間和經濟社會發展水平不同的農村地區之間的教師實行有差別性的地方津貼、補貼機制，即越是邊遠、貧窮和艱苦的地方，教師所獲得的補貼和待遇就越高。筆者認為，在目前城鄉二元結構明顯、差距顯著存在的狀況下，不實施這兩條措施，便不足以從根本上吸引更多優秀師資向西部農村流動，不足以改變西部農村教師隊伍建設的落后面貌。陜西吳起縣從20xx年起對農村一線教師實行了浮動一級工資并給每位非本縣籍教師每月增加100元住房補貼和每年補助2 000元探親費等政策，使得該縣僻遠地區農村中小學教師隊伍出現了“流得進，穩得住”的良好態勢。這一做法正好印證了筆者的觀點。

第二，認真執行教師準入制度，嚴把教師入口關。教師資格制度是教師隊伍建設的門檻，也是教師準入制度的核心。目前西部個別地方農村中小學在教師隊伍入口上還存在著把關不嚴、標準過低的問題，即一些資質不夠、學歷不達標的人通過各種關系進入教師隊伍。為此，筆者認為應嚴格西部農村教師的準入制度。首先，堅持“國標省考縣聘校用”原則，確保新進教師達到國家教師資格標準。其次，要合理確定西部農村中小學教師編制。廣大西部農村地廣人稀，學校難以形成較大規模，且寄宿生比例較高。針對這一實際，必須適當擴大西部農村學校的教師編制標準，降低其生師比。同時，應根據西部農村中小學寄宿制學生數量不斷增加的客觀實際，適當增設生活教師的編制和崗位。針對目前西部農村教師隊伍普遍存在的結構性缺編的實際，應在優化編制結構的基礎上重點加強對英語、藝術、體育、信息技術等奇缺專業教師的補充。

第三，繼續推行和完善教師特崗計劃、支教計劃、免費師范生等政策，確保優質教師資源能夠及時補充到農村。首先，應進一步實施好特崗教師計劃。20xx年開始實施的“特崗計劃”在短短的幾年里已取得了明顯成效。20xx-2008年，全國共招聘了6萬多名特崗教師，他們覆蓋在西部400多個義務教育攻堅縣的數千所學校之中。這些教師的加入，從學識水平、觀念視野到教育教學的方法和手段等方面，都給西部農村中小學帶來了一股清新氣象，并使西部農村義務教育質量發生潛移默化地提升。其次，要進一步擴大和完善實習支教計劃。師范生“頂崗實習支教”政策的實施既緩解了農村學校師資的不足，又提高了師范生的實踐技能，同時還促進了農村教師隊伍業務素質的提升，是一項一舉多得的極好措施。目前需要注意的是，一方面應進一步擴大該計劃實施的范圍和規模，另一方面師范院校應與當地政府聯手共同建設好實習基地。再次，要落實好免費師范生政策。免費師范生政策必將在很大程度上優化農村教師隊伍結構，豐富農村中小學優質教師資源。20xx年是免費師范生畢業的第一年，目前國家有關免費師范生就業方面的政策已經出臺。在貫徹落實免費師范生就業政策時亟需注意以下幾點：一是要保證這些學生能夠按照“雙向選擇”的原則在城鎮學校落戶；二是要讓他們在服務期限內能夠真正下到農村基層學校，并認真幫助他們解決好工作上和生活中的各種后顧之憂；三是積極做好教師的后續培訓提高工作，使他們盡快將所學理論與實踐有機結合起來，從而迅速提高農村基層學校的教育教學質量。

二、強化激勵機制，充分增強西部農村教師隊伍的發展動力

美國哈佛大學教授詹姆斯指出，如果沒有激勵，一個人的能力發揮只不過20％-30％；如果施以積極有效的激勵，一個人的能力則可以發揮到80％-90％，其間幅度差距達60％。教師作為一種知識型行業和學習型群體更是如此。因此，建立健全教育系統內部的競爭機制和激勵機制，強化教師自我進取、自行提高的內在發展動力，是加強西部農村教師隊伍建設、提升其整體素質和水平的另一條重

要途徑。

第一，強化教師內在激勵機制。長期以來，人們更多地從外在條件和外部表象上對西部農村教師給予了關注、關心和關愛，而對他們的內在需求以及內在激勵則較少顧及，這就使得諸多針對西部農村教師隊伍建設的政策措施因缺少其主體的內在自覺和主動回應而在實施效果上大打折扣。同時，由于西部農村中小學教師長期處于較為封閉的狀態，與外界的交流溝通較少，這就使得他們一方面產生了自卑情結，自信心相對不足；另一方面也導致他們意志松弛，進取動力不足，這在很大程度上限制和阻礙了他們的專業能力發展。針對這種實際，必須在西部農村教師隊伍建設上強化激勵機制，并以此來充分調動他們的積極性和創造性。首先，應加強師德教育。通過師德教育來強化他們的責任感，使他們愛崗敬業、認真教書、為人師表。其次，應強化他們的內驅力。心理學研究表明，教師工作的內驅力更多地來源于自尊心、成就感、自我發展與自我實現等內在需要。學校管理者應通過種種精神表彰和物質獎懲機制的建立，通過民主、平等、進取的校園文化的營造，通過各項管理改革措施的推進等，來不斷增強教師內在的自我激勵，使其產生強大的發展動機。

第二，強化教師的外部激勵機制。教師專業能力的發展，在教師個人內在自覺與努力的同時，還需要靠外在環境和條件的支持。因此對教師的激勵除了需要強化內在激勵機制外，還要強化外部激勵機制。強化外部激勵機制的手段多種多樣，目前最重要、最實際的是要認真施行和推進績效工資政策。20xx年，我國開始在義務教育階段學校實施教師績效工資政策。實施這一政策的初衷，一是為了提高中小學教師的待遇，二是為了把教師的勞動業績與經濟收入密切掛鉤，從而鞭策其敬業投入、勤奮工作。根據筆者在陜西、新疆的調查，績效工資的實施在廣大西部農村地區已引起了良好反響和效應，調動了教師專心從教的積極性。但這一制度在執行中也出現了一些問題：一是目前許多西部省份還沒有出臺明確的配套政策，這導致各區縣自行制定的政策極不統一；二是由于考核標準還比較模糊，因此考核工作流于形式，這導致許多學校存在平均發放的現象，難以發揮激勵功能。為此筆者建議，西部各省級政府應盡快制定適合本地區的績效工資配套政策，同時應建立健全教師考核標準體系，嚴格考核制度，真正做到優勞優酬，多勞多得。目前尤其是要注意打破績效工作發放中的平均主義思想，堅持在科學考核的基礎上把績效工資發放與教師的工作業績密切掛鉤，拉開分配差距，以真正發揮績效工資的杠桿作用，達到增強農村教師隊伍建設內在動力和活力的目的。

三、健全培訓機制，大力提升西部農村教師隊伍的整體素質

教師素質不是一次性形成的，而是一個連續積累和發展的過程。因此，健全教師培訓機制，使其能夠不斷獲得學習與發展的機會，是加強西部農村教師隊伍建設、縮小東西部之間和城鄉間教育差距的十分重要的手段。20xx年1月，教育部頒發了《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，《意見》從貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-2020)》、促進新時期教育事業科學發展的高度對于當前及今后一段時期內我國中小學教師培訓工作做出了明確部署和要求。目前當務之急是應認真地貫徹落實這一文件精神。

第一，中央政府應進一步加大對西部農村中小學教師的專項培訓投入，擴大“國培計劃”。實踐表明，西部農村教師隊伍素質水平之所以低下，一方面是缺乏優質師資，另一方面是由于現有教師隊伍得不到及時、有效的培訓。在信息資源和培訓機會不對等的情況下，西部農村教師與東部發達地區及西部大中城市教師的差距只能越拉越大。為此，筆者建議：一是中央政府應建立西部農村教師培訓經費保障的長效機制，進一步加大對西部農村中小學教師培訓的經費支持力度；二是西部各級政府和學校要認真貫徹落實財政部、教育部辦頒發的關于《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》(財教[20xx]5號)，確?！鞍凑諏W校年度公用經費預算總額的5％安排教師培訓經費”，保障教師培訓經費足額到位，?？顚Ｓ?；三是應進一步擴大“中小學教師部級培訓計劃”(“國培計劃”)的規模，并著力向西部農村中小學教師傾斜。只有擴大“國培計劃”的受益面，才能為處于偏遠落后地區的西部農村中小學教師提供更多的優質培訓機會，縮小他們與東部地區及西部大中城市教師之間的水平差距。

第二，加強西部地區區縣級師資培訓機構建設，充分發揮區縣教師培訓機構的服務與支撐作用。從目前的實際狀況看，西部廣大農村中小學主要在區縣教師進修學校接受培訓。而據我們在陜西的調查，該省現有的89所區縣教師進修學校中，絕大部分存在經費不足、設備老化、師資力量薄弱等問題，并由此導致農村中小學教師培訓成效甚微，事倍功半。針對這一實際，我們建議：一應進一步加強縣級教師培訓機構建設，并促進其與縣域內相關機構進行整合或合并，將縣級教師培訓機構真正建設成為上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與培訓中心。二應切實加強縣級教師培訓機構的師資隊伍建設，提升其整體能力和水平，使其能夠真正發揮出應有的培訓職能。三應進一步強化縣級教師培訓機構在對農村中小學教師進行集中培訓、遠程培訓及校本研修中的組織協調和服務支持等功能。

四、建立合理流動機制，均衡配置西部農村中小學教師資源

美國、法國、日本、加拿大、韓國、新加坡等國解決本國師資配置不均衡的實踐表明，建立科學合理的教師流動機制是縮小城鄉之間、區域之間師資水平差異、促進教育均衡發展的重要途徑。目前西部各省正在按照《教育規劃綱要》要求積極建立縣域內教師流動機制，在此過程中需注意以下幾點：

第一，構建完善的教師流動政策和制度。相應的制度建設是保障教師合理流動的關鍵。在教師流動機制方面，西部地區各級教育行政部門應以法規的形式明確規定教師流動的義務、程序和期限等。同時，還應出臺教師流動的相關考核制度。只有通過上述制度的建立，才能廣泛、有序地推動城鄉之間、區域之間教師的合理流動。

第二，設立教師流動特殊崗位，促進優秀師資向西部邊遠地區流動。城鄉之間教師福利待遇的巨大差距是教師不愿流動的重要原因。為此，要吸引更多教師流動到農村地區尤其是邊遠山區，就應根據不同農村地區的實際情況設立一定的特殊崗位，對這些崗位在經濟待遇和評職晉級等方面制定一些優惠政策，使越是偏遠、越是條件差的學校相應的待遇越高。通過這種方式才能使優秀人才進入西部邊遠落后地區的農村教師隊伍之中。

第三，繼續深化學校人事管理制度改革。構建合理的教師流動機制的關鍵在于深化學校人事制度改革。為此筆者建議，要改革現行條塊分割、以學校為主的教師管理制度，實行由縣(區)教育行政部門統一聘任、管理和配置師資及全員合同聘任和“無

校籍”制度，使教師由“單位人”變為“系統人”，這樣有利于縣域內師資隊伍優化組合與合理配置。與此同時，還應深化校長管理制度改革、建立校長定期輪崗交流制度，促進城鄉之間、區域之間的學校管理水平交叉提升，和諧并進。

五、創建退出機制，永葆西部農村教師隊伍建設的活力

合理的退出機制是促進教師隊伍建設優存劣汰、吐故納新的重要保障措施。只有使不合格教師“出得去”，才能使優秀教師“進得來”，這樣也才能永葆教師隊伍建設的張力和活力。從目前西部農村地區的實際出發，筆者認為在教師退出機制的健全和完善上，當務之急應重點解決好農村地區“民轉公”教師和代課教師兩類群體的退出問題。

小學培優補差工作計劃6

在培優轉差工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優轉差的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過班級對優秀生采取獎勵制度，期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣?，F將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生。

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生。

2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。

3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學后教、人人過關?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆娬{對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

盡管我們做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

小學培優補差工作計劃7

新的一學期到了，為了能讓學生們等更好的提高成績的同時也提高我的教學質量，特做了以下的工作計劃。

一、學情分析

目前的初一(2)班，共有學生50人，其中男生29人，女生21人。優秀學生很少，中差生占絕大多數。雖說已進入初中，但學生心理仍比較放松，心態還在暑假之中，各方面競爭意識不強，學習習慣不好。如何調動學生的學習積極性和主動性，以期適應中學生活，并進一步加強班風和學風建設，是本學期班主任工作的首要任務。

二、指導思想

全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校、團隊、政教的共同領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好行為規范創建活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。

三、工作目標

1、通過工作，使學生安全事故發生率為零、學生犯罪率為零，體質健康及格率達98%。

2、大力建設班風、學風，在學校組織進行的班級管理量化考核中能夠保持先進行列;

3、搞好培優補差工作，通過努力，進一步擴大優秀生規模，減少待進生數量，力爭使優秀學生占到班級人數的五分之一;

4、同學校、政教結合，共同搞好創建行為規范達標校和開展孝敬父母活動;

四、主要工作措施

(一)、加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質

本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。

(二)、搞好家校結合，做好家訪、家長會工作

搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段，因此本學期要力爭做到每周23次家訪，一學期至少召開三次家長會，并且要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。

(三)、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風

班主任學期工作計劃怎么寫21、要以學校大規模實施四階教學模式和六步教學法為契機，協調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動性。

2、加強班委會建設

本學期，要在以學生自選班委的基礎上，加強班委會的建設，督促班委成員經常搞好自我工作計劃和總結，經常在一起探討工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促進班風和學風建設。

3、抓住一切可用機會，搞好學生思想工作

本學期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多的找機會，搞好學生的思想工作。初一上學期的思想工作非常重要，這是使學生是否適應中學生活的關鍵時刻，思想意識起著至關重要的作用。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。

4、充分利用心理學原理，結合各種科學手段，促進班風和學風的好轉

新學期，在班級管理中，要充分利用多種心理學教育手段及措施，如心理暗示、社會公共心理、趨同心理等，對學生進行一系列心理影響。通過樹立榜樣，加強引導，促進班集體的建設，使班風和學風向前健康發展。

與科任教師密切配合，共同搞好培優補差工作

培優補差的成敗，直接影響著班風和學風的建設成敗。本學期一定要和科任教師密切結合，各學科要在搞好自己學科教學的基礎上齊抓共管，培養優秀生，轉化待進生，經常性的組織各學科教師共同研究學生學習情況，互通信息，共同制訂培優補差的措施與方法，共同搞好學生的培優補差工作。

緊密配合學校，搞好第二課堂活動1、政教處的領導下，搞好行為規范創建活動，并力爭被評為行為規范達標班。在學校和政教處領導下，實施成功教育，開展主題教育，搞好主題教育月，評選不同類型的先進學生。

在新的一年里，我會按照計劃來實行，給學生一個好的教育，同時我也會提高我的教學質量。

班主任學期工作計劃怎么寫3一、繼續重視學生的思想教育

開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣。

二、培養良好的學習習慣和學習方法

加強對學生的心理輔導，在現階段就開始動起來，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，由于我們本身的經驗并不豐富，同時我們班的學生跟同年級的同學相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。

加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作;開展學習競賽活動;開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動。

加強師生對話建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說;建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活態度。

三、加強班干部隊伍建設

建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

四、組織有益的活動，豐富學生的生活

班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學生們在課余時間進行準備，這個準備過程本身就已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風的形成必然要經歷“導向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內容要多樣化，經常化。力求使班級在最短的時間內形成“團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發展”的班集體。

班主任學期工作計劃怎么寫4一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以“三個面向”精神為指導，貫切和執行教育改革發展綱要，轉變教學觀念，提高素質教學效果，深入教學改革，大面積提高教學質量，推行務實、勇于開拓，面向社會，貫切德育為首、育人為本、教學為主，提高管理的效果，努力形成一個具有良好班風和學風的班集體。

二、班級概況：

本班有33人，其中男生17人，女生16人，(外地生工16人)。

1、在學習方面，整體的水平一般，尤其是語文方面稍弱，學習習慣不太理想，大部分學生惰性較強。

2、在思想方面，從整體上來說，班集體的互幫互助氛圍很淡，同學之間關心較少，這種情況尤其體現在學習上：當有的同學出現了不會做的題的時候，很少能有人主動問題，更沒有人對其主動進行幫助。

著重培養學生的主人翁意識，使學生努力做到熱愛集體，熱愛勞動，尊敬師長，團結同學，有一定的集體榮譽感。

3、行為習慣方面：

因為學生的來源組成比較復雜，學習的生活習慣和學習習慣差距很大，很多學生的行為習慣還有待培養、提高。在學習方面，他們的良好學習態度有待激發;在紀律方面，自律性還有待培養，尤其是外地借讀學生在這方面的養成習慣做得還不夠，下課經常有跑、鬧、喊叫的現象，需要老師和同學的提醒。

三、工作重點和具體措施

1、定立本班的班規，并讓學生嚴格遵守和執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及學校各項規章制度，做到不違法，不違紀。

2、在班上營造良好的學習氣氛，以“培優扶差”“一幫一”活動為主線，使整體的成績有所提高，且在各項競賽能取得好成績。

3、經常對學生進行思想滲透教育，對學校的警語、標語、級風、校風要深入學習，并付諸行動。

4、創設良好的班級文化。

如班上的學習園地，建立“閱報欄”張貼優秀作業，作品等。

5、讓每個學生嚴格要求自己，培養“獨立、自主、自覺”的能力，團結奮進，為班爭榮譽。

班主任學期工作計劃怎么寫5一、班級概況：

我班這學期共有41名學生，其中女生8人，男生有33人，通過一年的學習，每一位學生都有很大的進步。班里大多數孩子已養成良好的習慣，其中大部分學生平時上課都比較認真。具有愛集體，愛勞動，團結友愛等特點。但也有一些同學上課不敢大膽發言，學習主動性不強，貪玩又粗心，自覺性差，沒有良好的生活習慣。根據班里孩子的情況，培養學生良好行為習慣和學習習慣，熱愛學習，團結友愛，做個文明的孩子，提高學困生的成績是我工作的重點。

二、管理目標

1、行為習慣目標：培養孩子正確的讀書寫字姿勢，認真聽講，排隊快、靜、齊，認真做眼保健操，保護教室、校園環境衛生的良好行為習慣。

2、學習能力目標：培養孩子善于思考，積極發言，作業規范書寫，準確率高，勤于閱讀的能力。

三、工作重點：

1、加強班隊建設，培養活潑、健康、團結、積極向上的班集體。

2、培養學生良好學習、衛生等行為習慣。

3、加強溝通，促學生心理素質健康發展。

4、狠抓轉化后進生特別是雙差生工作。

5、加強安全教育，確保每一位學生健康快樂的成長。

6、通過豐富多彩的班隊活動，提高學生的素質、實踐能力、創新能力，以及心中有他人的意識。

四：具體措施

1、加強班隊建設，狠抓落實班風建設。

加強全班的德育，讓學生學會怎樣做人、樹立公德意識，注意安全教育，樹立我為班級服務光榮的集體主義精神，人人爭做班級小主人。培養良好的班風，加強學生的紀律，樹立孩子較強的自信心，使他們逐步養成良好的遵守紀律的好習慣。

2、培養學生良好的學習和衛生習慣。

針對孩子的個性特點培養他們良好的學習習慣，加強檢查作業書寫的檢查力度，提高課堂提問效率。衛生方面，我將培養一名能力較強，責任心強的衛生委員，每周對每一名學生進行檢查、督促，組長認真負責督促，做好值日工作。

3、加強溝通，促進學生心理素質健康發展。

多和他們交流，發現問題，解決問題。從關心、愛護的角度出發，對班干部進行嚴格要求、給予微笑的面容，鼓勵的話語，激勵的目光.掃除學生參與學習的各種心理障礙.

4、狠抓學困生工作。

善于發現閃光點發掘他們心靈中的火花，給他們閃光的機會。進行適當的表揚和批評開展“一幫一”活動，并在安排座位時實行優生帶困生，鼓勵優生幫助學困生，促進學困生的進步。

5、利用班隊會、晨會提高法制意識，抓好消防、交通、防火安全意識。

小學培優補差工作計劃8

20xx年底，省政府辦公廳發出《云南省人民政府辦公廳關于印發云南省鄉村教師支持計劃（20xx―20xx年）的通知》，現就有關政策解讀如下。

一、加強鄉村教師隊伍建設的重要意義

云南現有公辦學校鄉村教師24.1萬人，約占全省公辦中小學專任教師總數的60%。廣大鄉村教師扎根鄉村，默默耕耘，無私奉獻，為提高教育質量、促進教育公平、支撐起鄉村教育的一片藍天做出了歷史性的貢獻。省委、省政府歷來高度重視鄉村教師隊伍建設，在穩定和擴大鄉村教師規模、提高待遇水平、加強培養培訓等方面采取了一系列舉措，鄉村教師隊伍面貌發生了巨大變化，鄉村教育質量得到了顯著提高。但受城鄉發展不平衡、交通地理條件不便、學校辦學條件欠賬多等因素影響，我省鄉村教師隊伍仍面臨職業吸引力不強、補充渠道不暢、優質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等突出問題，制約了鄉村教育持續健康發展。

加強鄉村教師隊伍建設，是貫徹落實黨的十八屆五中全會精神、樹立共享發展新理念的重要舉措，是提高鄉村教育質量、促進教育公平的重要抓手，是開展教育扶貧、實施精準扶貧的重要內容，對于縮小城鄉教育差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，阻止貧困現象代際傳遞，實現中華民族偉大復興中國夢，將產生深遠影響。鄉村學校的三尺講臺，關系到廣大鄉村孩子的命運，關系到全省教育的整體水平，關系到各兄弟民族的未來。

二、加強鄉村教師隊伍建設的目標任務

按照國務院《鄉村教師支持計劃》的目標和要求，堅持“問題導向”，努力解決好當前影響鄉村教師隊伍發展的主要困難，核心是通過提高鄉村教師待遇、提高鄉村教師質量來實現提升鄉村教育水平的目的。

到20xx年，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到切實保障，職業吸引力明顯增強，初步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到20xx年，努力造就一支數量充足、素質優良、結構合理、樂于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。

三、《云南省鄉村教師支持計劃》的主要政策舉措

《云南省鄉村教師支持計劃》（以下簡稱“計劃”，下同）立足解決鄉村教師“下不去”“留不住”“教不好”這三個核心問題，秉承“統籌設計、資源傾斜、務求實效、建立機制”的基本原則，力求用5年左右的時間，創新鄉村教師的培養補充機制，提高鄉村教師的地位和待遇，促進鄉村教師職業發展。從師德建設、培養模式、補充渠道、生活待遇、管理改革、能力素質、激勵機制、各級責任等8個層面提出了有力的政策措施。

（一）關于“下得去”

一是建立鄉村教師培養與補充的長效機制，加大鄉村教師培養力度。自20xx年起，設立定向免費師范生專項招生計劃，用于支持高等學校與各級政府、中小學、幼兒園、各類企業聯合推進免費師范生培養模式改革。根據各地需求、崗位空缺情況和鄉村學校實際需要，采取“定向培養、定向就業”的方式專門培養本?？茖哟蔚男W全科、“民漢雙語”、初中“一專多能”、特殊教育“雙證書”、農村職業教育“雙師型”等教師，確保鄉村教師下得去，解決薄弱學科教師短缺的問題。另外，由于我省民族性、邊疆性突出的特點，還將在部分省屬高等院校建立“民漢雙語”教師培養培訓基地，在具備條件的中等職業學校探索建立定向或委托培養“民漢雙語”幼兒教師機制。

二是政策引導，吸引優秀高校畢業生到鄉村學校任教。擴大“特崗計劃”實施規模，重點為鄉村學校補充緊缺學科教師，確保特崗教師與在職在編教師享受同等待遇；鼓勵和支持各地自主實施以補充鄉村幼兒園教師為主的當地“特崗計劃”。普通高校畢業生赴邊境縣、市和3個藏區縣、市鄉村學校任教滿3年的，按照我省有關規定，享受學費補助和國家助學貸款代償政策。招聘教師優先保障鄉村學校緊缺學科教師需求，堅持分類指導原則，由縣級教育行政部門根據鄉村學校實際需求，提出招聘崗位的條件及要求，經同級人社部門核準后，組織分學科考試、考核，確保招聘人員“人崗相適”，招聘計劃可向本地生源傾斜。

三是推進交流輪崗，鼓勵支教送教，優化教師資源均衡配置。完善“以縣為主、縣管校聘”體制，推進縣域內義務教育學校校長、教師交流輪崗，每年有15%的優秀校長和10%的骨干教師在城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間輪崗交流，重點引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動，縣域內重點推動縣城教師到鄉村學校交流輪崗，鄉鎮范圍內重點推動中心學校教師到村小學、教學點交流輪崗。鼓勵縣及縣以上所屬學校具有中級及以上職稱的教師，自愿到鄉村學校任教，到鄉村學校連續服務滿2年以上（含2年）的，從到鄉村學校服務之日起，省財政給予每人每年1萬元的工作崗位補貼。鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學。鼓勵鄉村學校聯合聘用或單獨招聘符合條件的音體美專業社會人士擔任兼職教師。同時規定，城市中小學教師晉升高級教師職稱（職務），應有在鄉村學?；虮∪鯇W校任教1年以上經歷。

（二）關于“留得住”

一是重視待遇改善，增強鄉村教師職業吸引力。鄉村教師工作條件艱苦，工作壓力大，生活負擔重?！队媱潯诽岢觥疤岣哙l村教師生活待遇”來穩定和吸引優秀人才在鄉村學校長期任教、安心從教。通過全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策來提高教師生活待遇：各州市、縣市區人民政府根據學校艱苦邊遠程度，按照“以崗定補、在崗享有、離崗取消、實名發放、動態管理”的辦法，實行鄉村教師差別化生活補助政策，重點向條件艱苦地區、村小及教學點傾斜。差別化生活補助政策的范圍、對象、檔次及標準等具體辦法，由各州市、縣市區自行確定。明確規定“各地不得將鄉鎮工作崗位補貼充抵鄉村教師生活補助”。依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。關心教師健康，每年為鄉鎮及以下學校教職工提供1次免費常規體檢。同時改善教師工作、生活條件，加快實施鄉村教師周轉宿舍建設，按照規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，統籌予以解決，并優先向鄉村女教師傾斜。把改善鄉村教師住宿、食堂、辦公條件與實施“全面改薄”等工程相結合，因地制宜，整體推進。

二是減輕鄉村教師工作壓力，調動鄉村教師積極性和創造性。優化編制結構，強化編制管理，優先保障鄉村學校需求。定期清理學校在編不在崗人員，嚴禁占用或變相占用教職工編制。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員。村小、教學點教職工編制按照生師比和班師比相結合的方式核定。縣級教育行政部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制，并報同級機構編制部門和財政部門備案。按照學校規模，在核定編制總額內，配備必要的專職心理健康教育教師，加強對寄宿制學校和農村留守兒童集中的學校的心理健康教育工作。深化中小學校后勤服務改革，減輕鄉村教師額外工作負擔。鼓勵各州市、縣市區人民政府加大資金統籌力度，采取政府購買服務方式，按照師生規模，為中小學、幼兒園配備工勤人員和安保人員。

三是暢通鄉村教師發展通道，完善激勵獎勵機制，增強鄉村教師的職業榮譽感。根據國家部署，全面推進中小學教師職稱制度改革，建立統一的中小學教師職稱系列并設立正高級教師職稱。完善符合鄉村教師實際的職稱評價標準，規范鄉村教師職稱評聘條件。中、高級崗位設置向鄉村學校傾斜。建立師德、能力、業績、貢獻并重的鄉村教師考核評價標準，將“教得好”作為鄉村教師獲得表彰的重要指標。省人民政府對長期在艱苦邊遠地區鄉村學校和教學點任教、貢獻突出的教師進行表彰，對在鄉村學校連續從教20年以上的鄉村教師頒發榮譽證書。縣市區人民政府對在鄉村學校連續從教10年以上的鄉村教師給予鼓勵。教育系統先進集體、先進個人評選表彰活動，基礎教育領域云嶺教學名師、各級學科帶頭人、各級骨干教師的培養、選拔，對鄉村學校、鄉村教師予以傾斜。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。廣泛深入宣傳鄉村教師先進事跡，在全社會大力營造關心支持鄉村教師和鄉村教育的濃厚氛圍。

（三）關于“教得好”

一是加強鄉村教師師德建設，發揮以德化人的教化作用。堅持立德樹人，開展多種形式的師德教育，將師德表現作為教師年度工作考核、職稱評審、崗位聘用、資格定期注冊、評優獎勵的重要內容，落實教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制。充分發揮鄉鎮中心學校黨組織和黨員教師的作用，豐富鄉村教師精神文化生活，重視鄉村教師特別是青年教師心理健康疏導工作，增強教師對自身職業的認同感和幸福感。

二是把好教師入口關，保證鄉村教師素質水平。在教師培養、準入、培訓、管理、考核等方面，執行各級各類學校教師專業標準。實行師范類專業培養質量定期評估制度，鼓勵師范院校聘請中小學、幼兒園優秀教師到學校為師范生授課。整合當地教研訓資源，推動師范院校與各級政府、中小學校共建教師專業發展中心。建立師范生全學段學習實踐制度。鼓勵師范院校每年派遣高年級師范生到鄉村學校實習1個學期，置換出鄉村教師到優質中小學、幼兒園進行跟崗研修。

三是提高鄉村教師素質能力，提升鄉村教育質量。促進鄉村教師專業發展，提高鄉村教師素質能力，是提高鄉村教育質量的根本所在。《計劃》提出開展全省中小學、幼兒園教師全員培訓，到20xx年前，對全體鄉村學校教師和校（園）長進行不少于360學時的專業化培訓。完善鄉村教師專業發展支持服務體系，統籌各級各類培訓項目，加大送培下鄉、鄉村教師訪名校、教師工作坊、信息技術能力應用等培訓模式的實施力度，著力提升鄉村教師學科教學能力。立足于中小學幼兒園教師隊伍整體素質提高，全面推進實施“名校（園）長名師工作室建設工程”“縣級教師發展中心建設工程”和“中小學、幼兒園骨干教師和校（園）長培訓基地建設工程”3大工程。建立以政府為主導的義務教育均衡發展保障機制，鼓勵校際合作，推廣并完善“強弱攜手”“教育發展協作區”等模式，為鄉村學校培養一批教學能手。鼓勵企業、社會、個人多方參與，加快鄉村學校教育信息化進程。探索建立一批教師網絡研修社區，為鄉村教師提供優質教學資源，促進鄉村教師自主學習、終身學習。改革教師資格考試制度。以師德表現、工作成效和在職學習培訓結果為基本依據，實行5年一周期教師資格定期注冊制度。落實國家和省關于基層人才培養的各項政策規定，優先安排鄉村教師參加各級各類人才培養項目。

四、貫徹落實《計劃》的保障措施

一分部署，九分落實。為使《計劃》落地生根，我們多措并舉，加大工作力度。

一是明確責任主體。各級政府是實施鄉村教師支持計劃的責任主體，要實行一把手負責制，將實施鄉村教師支持計劃情況納入當地政府工作考核指標體系。要積極調整財政支出結構、加大投入力度，支持鄉村教師隊伍建設。教育行政部門要加強對鄉村教師隊伍建設的統籌管理、規劃和指導。發改、財政、編辦、住建、人社、衛計、民宗等部門要按照職責分工主動履職，切實落實工作責任。要鼓勵和引導社會力量參與支持鄉村教師隊伍建設。

小學培優補差工作計劃9

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是閱讀名家名篇方面，要多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平。本學期定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，進行無償的獻愛心活動。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

小學培優補差工作計劃10

新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養同學的創新精神，如何為同學的終身發展打好基礎。同學的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。

一.思想方面的培優補差。

1．做好同學的思想工作，經常和同學談心，關心他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解同學們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據同學的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與同學家長、班主任聯系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據同學的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次同學的需要。

4．優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數同學，符合同學的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度注意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養同學思維的靈活性，培養同學思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于同學掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習積極性。

4、對于同學的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對同學知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

四.重點對象及其特征

許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的同學提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等同學自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

3、作業練習既要面向全體同學的，又要兼顧提優補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如*號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。

4、鼓勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展。

小學培優補差工作計劃11

【2017年九年級下學期班主任個人工作計劃一】

1、繼續抓好學生的思想教育，反復強調同學要明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，竭盡全力提高學習質量，使他們樹立升學意識，全身心地投入學習，以學校制訂出的中考目標為目標，力爭實現會考目標，2、抓好級風、班風、班容班貌的建設，要求同學遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校的規章制度。努力營造出一個良好的學習氛圍，讓每個學生發揮自己的潛能，健康成長。

3、總體成績更上一層樓，爭取全班同學的成績在整體上有提高，保證一部分優秀生，能在老師的幫助和自身的努力下，能升入一中，使一部分后進生能順利畢業，升入高一級學校。

4、加強安全教育和法制教育，增強同學們安全防范意識，提高同學們自護能力。

5、耐心指導同學們的生活，關心同學們的身心健康，搞好宿舍、教室、環境衛生和個人衛生，培養學生良好的良好行為習慣。

6、組織或指導同學們積極參加體育鍛煉，確保同學們身心健康成長。多參加學?；顒樱珞w育活動、文娛活動等比賽。

7、健全班委會，明確分工，提高學生的自我管理能力。

1、對學生進行思想教育。抓住畢業班的特點，開展理想目標教育。

2、加強《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習，認真貫徹執行學校的紀律，落實學生量化評比、獎懲條例。跟班到位，狠抓到底。

3、正面教育與典型帶動結合。落實學校的各項工作，朝著學校訂出的中考目標，百折不撓，力創輝煌。

4、充分利用晨會、班會等，繼續加強對學生的行為養成教育，培養學生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進的激勵機制，鼓勵學生爭做文明人、爭創文明班。

5、健全班委會，明確分工，提高學生的自我管理能力。堅持不定期召開班級優秀學生組和班干部、團干部會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態。

6、在學生中培養競爭意識，形成有你追我趕的比學風格。

7、面對全體學生，顧全大局，做到抓兩頭捉中間，耐心做好轉化后進生的工作，且對學生動之以情，曉之以理。

8、積極組織學生參加體育活動，促使學生有強健體魄以迎接挑戰。

9、加大對學生晚休的督查力度，保證學生按時就寢，安靜休息。

10、加強家校聯系，勤家訪，根據學校的要求，及時召開家長會，共同商討教育和培養學生的方法。

11、堅持和各科任課老師不定期聯系，及時召開任課教師碰頭會，主動了解學生的學習動態，做好個別同學的思想工作。綜上所述，本學期我將不遺余力的做好我的本職工作，不辜負學校領導對我的重托和希望。我會以飽滿的熱情投入到工作中，用我的辛勤努力，換來所有學生美好的未來。

【2017年九年級下學期班主任個人工作計劃二】

為實現培養有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀律的畢業生，學生能夠考上理想的高中的總目標，在積極落實學校德育工作和做好常規工作的基礎上，根據九(2)班的具體情況及畢業年級的特殊性，制定本工作計劃。

班級目標：

1、加大班級管理力度，樹立良好班風學風，增強班級凝聚力，提高學生競爭力。

2、每個學生都有明確的目標計劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實現理想。

3、做好培優補差工作，做好中等生的提高工作。

工作重點：

1.加強班級管理，緊抓學生行為規范。

2.定目標，樹典型，營造良好的學習環境。

3.大力做好培優補差工作，加強學生心理輔導。

4.開好班會，及時解決班級存在的主要問題，讓學生及時充電。

班級口號：團結一心，爭創佳績。

具體措施

1.加大班級管理力度，繼續樹立良好班風，促進學風。

遵守紀律是學生學習進步的重要保證，良好班風是集體更具競爭力的基礎。九年級是初中決戰性的一年，為使班集體和個人都更具競爭力，本學期將加大班級管理力度，力爭杜絕違紀現象。

(1)加強班干部隊伍管理和培養，讓學生能更好的自我管理。每周開班委例會，討論班級出現的問題及解決措施等。

(2)針對平時紀律表現差的學生，及時進行心理輔導。

(3)繼續密切保持和生活老師聯系溝通，統一思想。及時幫助解決宿舍區出現的問題。

(4)加大早自習和下午自習課的管理力度，嚴格要求做到不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習課紀律，維護良好的學習環境。提高學生的學習效率。

(5)樹立文明守紀典型。我班大部分同學已經基本形成了良好的行為習慣。為使班級每一位同學的組織紀律性、團隊意識進一步增強，本學期班內樹立文明守紀的學習標兵。

2.加強優良學風的形成，提高整體競爭力，促進班風。

(1)制定目標計劃。幫助每一個學生進行自我分析，明確自身的長處及不足，針對自身的特點制定最合適的目標計劃，并幫助學生執行計劃。

①樹立中考目標。利用班會課向學生介紹各高中以往的分數線及基本情況。結合學生實際情況確定中考目標。指明學生努力奮斗的方向。

②樹立學期目標。學期目標主要以定分數和找對手為主。讓學生明確本學期要學習成績要達到什么層次。找一個追趕的目標，盡力超過對手，營造競爭氣氛。形成互相督促，互相監督的學習氛圍。

③定好周計劃。由于初三學習緊張，學習任務重。所以必須讓學生明確每周自己要做到什么，上周還有什么沒有做好，及時總結反思，檢查改進。

(制定目標的工作在第一周完成。學生計劃實施由班主任和學生共同監督。)

(2)繼續培養學生的學習習慣。

經過兩年的不懈努力，我班學生在學習習慣的養成、學習方法的積累上已經取得一些成績，但面對初三繁重的學習，目前多數同學還不能很好的適應。如不能合理安排時間，學習效率低下，不能自覺復習、差缺補漏，不能及時反思總結等等現象。因此，本學期還將繼續抓好學習習慣的培養工作，力爭讓學生學習忙而有序，提高學習、復習效率。主要的方向是在課堂學習習慣、自習習慣等。

①課堂學習習慣。

主要做三項工作：

第一，各科任老師和值日班干一起抓好課前準備。

第二，結合各科實際，課堂上要求學生對對有疑問、重點、易錯題、補充題等等做好筆記。

第三，學會自我提醒，學生間互相提醒，防止走神發呆，杜絕不專心聽講，保證每節課都有收獲。

②自習習慣。

主要是三方面的工作：

第一，督促學生利用好自習課。安排好每節自習課的學習內容。嚴格做到不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習課紀律。每節自習課班主任監督。培養學生自覺利用好時間，提高學習效率的習慣。

第二，引導學生利用好課余時間。培養學生自覺學習的習慣。

小學培優補差工作計劃12

一、摸準學情

接教新班，向班主任和班委成員交談溝通，了解班風學風，診斷所教班級學生特點及存在問題。若有可能，逐一找學生談心，搞清學生的學習興趣，學習方法，心理、思維、習慣等，摸準學情，為下一步的化學教學奠定基礎，同時引導學生樹立正確的學習理念，股票市場取科學的學習方法，養成良好的學習習慣。

學完一個章節，舉行水平測試，試題主要來自所學的化學教科書和所做的同步訓練。嚴格測試，測出真實情況。分段統計：90分以上、90-80分（含90分）、80-70分（含80分）、70-60分（含70分、60分）、60分以下（不含60分）各分數段的人數、姓名、基礎知識、基礎能力、綜合能力三種能力強弱的劃分歸類。從分數段和能力的綜合分出優、中、差三類結果。加大培優輔差的力度，逐步縮小好、中、差的距離。只要教師舍得精神，肯用心，抓兩頭帶中間，培優輔差的效果逐步凸現出來。

二、具體操作措施

1.制定培優輔差教學計劃

根據水平測試的結果分類，對學生進行分層的培優輔差教學。優秀學生定A層，該層學生自己訂出保優的計劃，力求每次測評中取得更優秀的成績，漸漸提高分數，各種能力逐漸增強。中等生分在B層，鼓勵他們冒尖，改換學習方式，多學多思多問多練。差生居C層，思想、學習上存有問題，教師多找其個別交談，個別輔導，有針對性的提出具體要求，督促落實到位，緩慢提升。教師的培優輔差計劃的內容包括宗旨、各班指標、培輔的時間地點、培輔教師、培輔方案、培輔的學生名單等。

2.落實培輔計劃

備好了學生，備足了授課內容，備夠了鞏固的練習，方能收到實效，落實計劃中，特別要重視：

（1）突破薄弱部分。學生普遍存在偏科現象，采用“強項”的學科讓位薄弱學科的辦法，把強勢的學科的課外時間少放點，改上薄弱的學科，以此減少薄弱學科的數量，各學科齊頭并進。具體到化學學科或其中某部分知識，某層次的學生學得不好，課外多花時間，教師多加強輔導，單兵訓練、提高成效。當然，這需要各學科教師間的理解支持配合，班主任的協調，讓學生學科的“短板”盡量減少，共同提高學生的總體成績。

（2）見縫插針搶時間。培優輔差不僅落實到課堂教學中，更主要的還見效于課外學習。教師要充分利用自習課、午休、課后休息等時段，針對性找各層學生中的一個問題，進行輔導解決，積少存多，問題會越來越少，學習效果相應地越來越好。既可以個別輔導，又可分類分批培輔。

（3）內容的優化綜合。針對學生存在的差異，重點進行以下的培優輔差：①化學元素符合及意義；②化學式的意義；③化學方程式的意義及計算；④溶液的相關計算；⑤實驗器材操作；⑥計算技巧技能；⑦典型例題解析；⑧探究、開放式各類題型的歸納。抓住選擇題、填空題、簡答題、實驗題、計算題等常見題型展開典型型習題的訓練，或制成電子課件，讓學生隨時調閱練習。

（4）早日接觸中考題型。從學習接觸化學開始時，教師整理出省、州、市縣往年的中考或質量監測的知識點題目，讓學生接觸了解。每章舉行一次“章考”，每月底進行一次月考，圍繞考點，易混之處編題。教師在批改評閱中，搜集建立學生錯題檔案，以此作為培優輔差的依據，彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。

（5）糾錯集的建立。根據每次測試的情況，學生獨自整理出：哪些知識點未弄清，失分的原因，解決的措施等，將錯題抄在糾錯集的本子上，抽空看看想想，減少錯誤，全面提高個體的綜合能力。

三、注意事項

1.認真學習新課標。抽時間研究課程標準與教學大綱的差別，注重新提法與教科書對應的知識點，還要研究近幾年全國各地中考試題的新特點、新題型、新解法，讓學生更好地適應新課改上的化學學習。同時將教科書里的化學知識按常識介紹的、了解的、理解的、掌握的、運用的等層次，落實到平常教學中，駕駛好教科書。

小學培優補差工作計劃13

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和后進生的轉化工作。在特長生的培養和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據四年級二班年級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：某

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。

3、非智力因素(個人原因)

這些同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。家長從來不管學習，作業經常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳。語文最后走進"雙差生"行列。

一些同學，不是很聰明，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。

馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。

四、培養優生，轉化學困生措施、方法。

后進生轉化：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。

4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優生：某

優生的培養：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

小學培優補差工作計劃14

新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。

一、思想方面的培優補差

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優補潛措施

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三、在培優補差中注意幾點

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

四、重點對象及其特征

許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

3、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如某號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展。

五、培優輔差計劃

1.培優重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

小學培優補差工作計劃15

六年級是小學階段最關鍵、最重要的一年，為了提高學生成績，本學期以來，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。

一、基本情況

我們六年級一班共有學生81人，其中剛來的轉校生有10人，上次參加期末考試的學生共71人，平均分是81.57分，及格人數69人，優秀人數48人。

1、成績較差的學生有7人：分數在50、60分。他們分別是:屈琰棋、張亞齊、于新聰、張宸瑜、石文情、肖凱戈、付齊震。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差，底子薄，基礎差。他們是重點補差對象。

2、中等生有49人：分數在70、80分，大部分同學的學習習慣良好，作業能按時完成，就是有時候不夠認真，自覺性不夠，知識積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。

3、優等生15人：分數在90分以上。他們學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。他們是重點培優對象，需要構建全面、系統的知識體系。

4、今年的插班生有10人，學習習慣普遍不夠好，需要讓他們盡快融入集體，養成良好的學習習慣。

總體來說，這班學生跟上屆學生相比有明顯的不同，第一是班額更大，組織教學更困難，作業量也更大，這使我們教師面臨更大的挑戰；第二是學生狀態不同，上屆學生差生多，但綜合素質較強，思維活躍，能積極參加發言和各種活動，這班學生差生沒有那么多，但上課時不能迅速安靜下來，課堂上普遍狀態低迷，不愿意回答問題，卻都愛做小動作和互相說話，還有幾個調皮搗蛋的男生，總是需要中斷課堂教學去管理他們。在今后的工作中，要重點扭轉班級的學習狀態，形成良好的班風學風。

二、工作目標

在這個學期的培優補差活動中，期望能達到以下目標：

1、培優對象：充分挖掘他們的潛能，能按照計劃提高綜合語文能力，形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，井能協助老師進行補差活動，幫助后進生取得進步，從而提高整個班級的語文素養和語文成績。

2、中等生：嚴格要求，進一步鞏固井提高中等生的學習成績。

3、后進生：要求他們能按照老師的要求做去做，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，井培養較好的學習習慣，成績有一定的提高。

三、主要措施

1、多備學生，多備教材、上好每一堂課，提高課堂效率。用先進創新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴格耐心的教學態度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。

2、利用課余時間，進行切實有效的課后輔導，多關愛學生，讓他們有足夠的學習信心。

3、課堂上創造機會，讓優等生介紹思考過程，用優等生的學習思維、方法來影后進生。

4、對后進生抓基礎，加強字詞練習和檢查，并訓練他們學會說通順的句子。優等生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力，爭取從習作上多得分。

5、整體上進行規范格式練習，強化書寫練習，讓學生在考試時盡量把卷面印象分全部搶到。

6、實施小組競賽，記錄小組競賽紅星榜，采用激勵機制，定期發獎，利用小組集體的力量帶動后進生進步，鼓勵優等生繼續進取，調動每個學生的學習積極性。

7、重視中等學生，嚴格要求，持續培養學習習慣，保持其成績穩定和提高。

小學培優補差工作計劃16

當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。

通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來，并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心里。在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數學培優補差計劃。

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的對象。

3、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、補差內容：全冊教材。

2、培優內容：思維能力方面的訓練。

三、培優補差對象和形式

對象：優等生：某

后進生：某

形式：

1、利用課堂時間隨機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

小學培優補差工作計劃17

一、對學生進行理想教育。

一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。

二、做好學生的思想工作。

1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態，并進行相應的疏導。

2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。

三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。

四、主要輔導措施

1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。

2、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

4、采用一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。新晨

7、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。

總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。

小學培優補差工作計劃18

為確保本學年教學任務高質量完成并提升教育質量，針對學校學生的實際情況，圍繞既定工作目標，我們在認真執行日常教學任務基礎上，需實施課內外培優策略，具體規劃如下：

一、學生情況分析

階段一：深入分析

綜合評估學生素質、學習態度及方法，為培優補差計劃奠定基礎。

二、設定培優補差目標

對于優秀生，著重培養分析、解決問題的能力及數學素養；

學困生則側重于基礎知識與基本技能的鞏固；

期末目標為班級整體成績進入全區前五。

三、培優補差實施方案

(一) 思想引導

1. 情感溝通

建立師生信任，通過談心了解學生心態，激發學習動力。

2. 家校合作

定期與家長、班主任溝通，全面掌握學生情況，協同促進。

(二) 具體措施

分層教學

利用課余時間，實施個性化輔導：差生強化基礎，中等生鞏固提升，優等生挑戰高難度。

互助小組

實行“好差同桌”制，促進學生間相互學習。

差異化練習

設計分層次作業，滿足不同學生需求，增強學習針對性。

高效備課與測評

精心準備課程，定期組織“周考”、“月考”，建立學習檔案，及時反饋調整。

(三) 注意事項

1. 公平對待

平等關注每位學生，不偏袒優生，不忽視學困生。

2. 定制方案

根據學生實際，量身定制學習計劃。

3. 家校聯動

加強與家庭的溝通，共同推動學生作業及興趣培養。

4. 作業與測試管理

及時檢查作業，定期進行知識點抽查。

5. 教學方法創新

采用多樣化的教學技巧，提升課堂互動性，確保教學效果。

四、個性化輔導與跟蹤

錯題訂正與個別指導

重點關注學困生錯題，耐心輔導直至完全掌握。

家校合作深化

與家長協作，形成家校共育的良好環境。

分層輔導

針對性提供課業支持，兼顧潛能生的基礎鞏固與優生的拓展提升。

心理與方法輔導

關注潛能生成因，通過激勵、目標設定及學習方法指導，全方位促進其成長。

通過上述綜合策略的實施，旨在全面提升教學質量，實現學生的全面發展與進步。