課程教學反思總結怎么寫
總結可以幫助人們回顧過去的工作或學習情況，積累經驗，從而更好地應對未來的挑戰和機遇。小編給大家分享課程教學反思總結怎么寫參考，方便大家參考課程教學反思總結怎么寫怎么寫。
課程教學反思總結怎么寫篇1
本學期，我擔任一至六年級六個班的地方課程教學，根據地方課程的指導思想、基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：
一、以生為本、共同成長
在小學地方課程教學中以生為本，更好地發揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發現的驚喜和成功的快意。
二、注重資源，豐富課程
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現自己特色的重要依據。不同的地區有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當的方式，收集當地有特色的課程資源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。
三、以理念為先導，以學生發展為終極目標
在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學校家庭社會的結合，避免直接進入教育活動，無視理念的現象。不能只關注課程的形，忽視課程的神，課程的內在本質是課程的&39;神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順利地、創造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產生實際的成效，更好地為地方經濟建設及社會發展服務。
在注重課程理念的同時，注重課堂教學質量。質量取決于課程，在地方課程教學中，我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節課）、上好課、地方課課件中有設語文、數學、科學、地理、音樂、軍事、工業、農業、醫學等方面的綜合知識，特別是有關發展新農村建設、經濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質量的同時，我更注重學生的發展。學生的可持續發展是學校課程發展的終極目標，發展根本指向是老師的發展和學生的發展。
四、教學反思、努力方向
地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰的機會，教師的生活態度和責任心直接影響地方課程質量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發展，在今后的教學工作中我將不斷總結經驗，加強自身建設，自我學習，不斷充實自己，提高自我調節能力，更好地為教育教學服務，為培養學生認識家鄉、熱愛家鄉、服務家鄉做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。
課程教學反思總結怎么寫篇2
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我出色的完成了教學任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗!
課程教學反思總結怎么寫篇3
本學期我在高三的兩節理科課上教授生物教學，主要圍繞確保課堂復習效率和提高教學質量這一主題。以下是我在高三第一輪復習教學中的想法和實踐
1、加強課程標準和考試大綱的研究，瞄準高考方向
新課程計劃從20年開始實施以來，這名學生是第二次新課程標準高考的學生。新課程標準高考是一個新生事物
（1）認真學習和理解新課程標準中的學科培養目標
新課程標準中的學科培養目標至少在以下幾個方面值得我們關注：（1）如何在學科考試中體現終身學習的能力（2）什么是適應時代發展需要的基本知識和技能，特別是如何在科目考試中體現“適應時代發展的需要”(3)如何收集,判斷和處理科目考試中反映的信息(4)如何檢驗科學人文素質,環境意識,，本學科的創新精神和實踐能力（5）平時如何培養溝通合作精神，如何在試題中體現？我們對此予以密切關注和認真研究，厘清其精神實質和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體內容
（2）仔細研究并實施考試的能力和要求
《生物考試大綱》中有四種能力和要求：
（1）理解能力，
（2）實驗和探究能力，
（3）獲取信息能力，
（4）綜合應用能力?！渡锟荚嚧缶V》的起始范圍和要求以課程標準為依據，并根據教學實際進行相應的刪減和調整"考試大綱是命題的依據和大綱,代表著教育教學改革的方向,，試卷是相關專家根據課程標準和考試大綱編制的考試“產品”。
只要了解近年來考試大綱和高考試題的命題意圖，就能把握高三復習的重點和難點，瞄準高考的方向
2、上課45分鐘，以確保課堂復習的效率
（1）向學生解釋復習計劃和考試大綱；
1.制定評審計劃，掌握評審進度。在第一次復習課上，我們應該向學生解釋我們的復習計劃，包括每輪復習的開始和結束時間、復習內容、復習材料、復習方法、復習要求等，以便學生明確老師的復習安排和意圖，讓學生與老師一起踏實復習。彭樂信有一個例外
2.張貼考試大綱，明確復習內容。讓學生清楚哪些需要測試，哪些不需要測試，哪些不需要測試必須放棄。特別是，有36個生物學必修實驗，其中只有19個需要測試
（2）選擇科學評審模式
展示試驗大綱，明確試驗現場的要求；知識檢索、自我發現、知識調查；加快閱讀課本，改善基礎知識結構；引導和引導，加強對知識的深入理解；分析經典問題，鞏固和完善知識庫；變體培訓、拓展應用等環節逐步實施復習教學，并取得一定成效
（3）課堂復習教學中應注意的問題
1.注重強化教學和實踐，合理共享教學資源如何在有限的時間內有效地實施復習教學任務“多講多練”是我們大家公認的策略。說話仔細，不等于少說話或不說話。我們應該注意說話的方式和質量。我們應該注意考場的指導，而不是簡單的復述。它應以提高能力為基礎，幫助學生構建知識網絡，建立知識之間的關系，形成概念圖。結合學生熟悉的日常生活實例或典型問題，有利于調動學生的情緒，提高學生的學習興趣，培養學生的綜合素質。多練習不是多問，也不是多問。
教師應控制練習的數量和質量。圍繞多個考點，通過課堂考試、課堂評價、學生自主打分等方式調動學生的積極性，幫助學生及時發現問題、解決問題，真正實現考試與實踐的結合，通過考試促進學習和教學
網絡課件必須結合學生的實際情況進行處理后才能使用
2.特別注意實驗教學和主要知識復習
實驗能力和主要知識一直是高考生物綜合考試的重點和重點。在實驗復習教學中，教師應組織學生觀看實驗光盤，組織專題復習和專題培訓，最大限度地提高學生的實驗設計和分析能力。例如，結合高考試題，開展《高中生物教材控制性實驗設置范例》小題目復習。在后期教學中，應加大對實驗設計實踐課程的投入。對于主要知識，要反復重復，多方位、多角度幫助學生解決重點、突破難點，投入大量課時進行培訓，步子小、步調快，逐個實施考點
3.重視學習方法的指導介紹必要的生物學習方法，包括課本閱讀、記憶、地圖閱讀、繪圖、問題解決技能等，這些對生物學習非常重要。例如，它總結了許多解決問題的方法，如如何推測親本基因型，如何解決遺傳譜系問題，以及如何發現兩種遺傳疾病的概率。一旦學生理解了這種方法，他們將變得更加強大，并且往往能夠比老師發揮更強大、更敏捷的思維能力。同時，它也能使學生感到生物知識易學、易學。有規則可循，有規律可循，從而建立學習信心，產生更大的學習沖動和動機
4.注意課后練習
針對每個考點，應及時有效地為學生分配相應的課后練習。在審查過程中，適當的培訓是非常必要的。然而，如何控制習題的數量，選擇高質量的習題，是教師應該關注和認真思考的現實問題。學生的業余時間相當有限。教師必須考慮課后的練習量。在學生完成練習的基礎上，教師可以通過批改作業及時發現學生的問題，并在教學組織中以問題的形式表現出來，提高學生的學習興趣，實現知識復習的目標
3、兼顧智力因素和非智力因素，提高學生的考試能力
高考正在進行中
課程教學反思總結怎么寫篇4
這個學期我擔任初二年級三個班的語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗的老師學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、備課情況。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長經常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。最初接觸教學的時候，由于經驗不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課文上地生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。
漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。通過一段時間的觀察，我發現有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之大城市里的學生，這里的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。
另一方面，三個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習。但三個班都表現出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的`現象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。
經過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”。
二、上課情況。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強自身的素養，提高教學技能。上課盡量做到使內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。
2、培養學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。
因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
三、課外輔導情況。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不
課程教學反思總結怎么寫篇5
時間一晃而過，轉眼間，一個學期行將結束。本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史上冊的教學任務?，F在，期末復習工作也正順利進行。下面就分幾個方面來說一說這學期的教育教學工作，談一談我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下：
一、本學期大力貫徹新課改精神。
在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
努力實現歷史課的趣味化。歷史課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為思想素質等方面有了較大改變。
二、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。
注重研究中學教學理論，積極參加科組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。
還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的.品德和高尚的人格。根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據課程標準、教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。
課程教學反思總結怎么寫篇6
本學年，在學校的工作安排下，我擔任了八年級一班、八年級一班數學、七年級三、四、五班生物教學的班主任，自開學以來，在學校領導的關心和支持下，我們盡職盡責地做好了各項工作。詳細信息總結如下：
1、班主任工作
作為八年級一班班主任，要認真完成學校交辦的各項工作，注重班風學風的培養，深刻了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極配合家長，研究有效的育人方法。發現問題并及時處理。在擔任班主任期間，我經常堅持不懈地關注學生的日常工作，實施系統量化的治理體系。培養學生養成良好的學習、清潔、衛生習慣，努力打造團結、向上、充滿活力的班級。
2、教學工作
在教學工作方面，根據學校的工作目標和教材內容，了解學生的實際情況，通過學習教材和具體教學方法，制定切實可行的學期，為整個學期的數學教學和生物工作設定目標和方向，確保整個教學工作的順利開展。
在教學過程中，學生是主體。教師有責任讓學生學習知識并表現良好。因此，在教學前，我們應該貫徹九年義務教育數學教學大綱的精神，認真研究教材和學生掌握知識的'方法。通過對教學大綱和教材的研究，不斷探索和嘗試各種教學方法，提出了“如何培養中學生制造能力”的教學實驗課題。積極開展教學改革。積極參與學校組織的教研活動，通過參觀學習、課前聽力等教學活動，吸收相關教學經驗，提高自身教學水平。通過利用網絡資源、相關專業的各類圖書、報刊，了解現代教育的發展趨勢，拓寬教學視野和思路。藝術需要個性。沒有個性，就沒有藝術。在教學中，尊重孩子不同的興趣、不同的生活感受、不同的表達形式和方法，使他們形成自己不同的風格，而不是一成不變。藝術的魅力在于審美人格的獨特性。藝術越個性化，它就越美麗。找到獨特美的人越多，他們的審美能力和制造能力就越強。因此，在中學數學教學工作中，自覺地以學生為主體，以教師為主導，通過各種游戲、競賽等教學手段充分調動學生的學習興趣和積極性，使學生的個性和個性得到自由、健康的發揮；并讓學生在視覺、聽覺和觸覺上培養創造性思維方式，在藝術創作中充分、自由地運用。
在本學年的工作中，通過同事們的共同努力，提高了我校的數學水平，取得了一定的成績。但是，在教學工作中，他們仍然存在不足，需要繼續努力提高自己的能力。我們希望在下一學年做出更大的努力，提高學生的數學水平，營造校園文化氛圍，推動我們的識字教育進程。
課程教學反思總結怎么寫篇7
這學期我們進行了學科教學法的學習。提出一個問題，學科教學法是一門怎么樣的學科？學科教學論是研究如何使有關的一般理論跟學科教學實際情況相結合,來指導、改進學科教學實踐,并且在學科教學實踐基礎上研究并對一般理論進行整合、補充、發展和完善的學科,其核心是以實踐為目的的理性設計。這樣界定比較具體、完整,有利于準確地把握學科的性質和方向。以此為基礎進一步討論學科教學論的功能、任務、對象、內容、方法等。當然也是一門理論性的學科，它屬于“教學論”的一部分。學科教學論是由過去的“教材教法”、“教學法”發展而來的，實際上它的性質并沒有發生根本的變化，即主要解決師范生能走上講臺、會上課的問題，只是一門實踐性的、培養教師技能的課程，而且它至今也沒有多少自己的理論。，學科教學法是研究學科教育、教學規律及其應用的學科。
我們的教材教法課只是對教材、教法進行介紹，是教育學的一部分，以后逐漸有了分析和討論的內容，即剖析教學大綱和教科書、教會師范生如何上好課。隨著學科教學實踐的發展，產生了對不同的教學活動及其效果進行解釋、比較、評價等需要。為此，人們在總結經驗的同時開始進行理性思考，逐步改變單純由學科邏輯來確定學科課程的結構、內容的做法，越來越多地借鑒教育學、心理學理論，并開始了學科教學自身規律的探索。
為了提高學科教學質量，在進行學科教學時，通常先要在頭腦里自覺地形成有關的設想和理念。這就需要對各種理論進行整合，結合學科教學經驗和具體條件，制訂指導教學的規則和具體方案。此外，學科教學工作者還常常根據學科教學實踐，總結學科教學的規律，來對教育學、心理學等揭示的一般規律進行補充。
順應當代學科不斷分化又不斷綜合的趨勢，這門課程不斷拓展自己的視野，越來越重視自身特點和規律的研究，越來越多地運用、借鑒各相關學科的發展成果，使自身開始發生質變。由于內容、方法等發生變化，原先的“教材教法”已經名不符實，被改稱為“學科教學法”，成了一門分支性的學科，進人了新的發展階段。
顯然，學科教學法中的理論是由一般理論以及學科教學法自身對一般理論的特殊性補充組成的，其中的一般理論不是原封不動地搬來的，而是經過了學科教學法的整合、加工和發展。要求學科教學法具有白己跟其他學科完全不同的獨立的理論是不合理的，也是不可能實現的。其實，一般要以特殊為基礎，沒有特殊就沒有一般。教育學、心理學等學科提供的“一般理論”是對各種學科教學實踐進行理論概括的結果，其中也包含著各種學科教學論的貢獻。沒有學科教學法對學科教學特殊規律的探索，教育學、心理學中有關的一般理論也難以得到深人的、進一步的發展。
為了老師向學生傳授學科知識技能的需要，是導致學校課程教學活動的原動力。老師在進行學科教學時，最初是憑“感覺”和白身的學習經驗進行的。學校教育的發展和學科教學規模的擴大，產生了大批地教師的需要。在這個背景下，師范教育在內的各種師范專業課程才應運而生。學科教學法就這么產生了。
我們是師范學院的學生，學習好多門課程，培養我們成為一名合格的老師。如何成為一名教學的能手，還需要在教學的過程中不斷磨練自己，只有做這樣才能成為優秀的老師。
課程教學反思總結怎么寫篇8
本學期，我們開設了安全教育、傳統文化課程。一學期下來，同學們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。
一、目標實施方面：
1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的`成長。總結如下：
3、豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。
二、能力方面
1、提高了有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。
3、初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
4。在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。
三、采取的教學措施
1、教學形式多樣化。
2、注重游戲教學。
3、注重面向全體和個別差異。
課程教學反思總結怎么寫篇9
這學期我擔任三年級一班的夢想課程教學。每周一節課，我帶領著孩子們一起走進《我和你》的模塊。
一、課程的實施情況
《我和你》的模塊里有本課程分為“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊，旨在帶領小朋友探討如何與陌生人、父母和同學朋友形成良好和諧的關系。每課時都采用一個繪本故事作為引入，既能吸引小朋友的興趣，還能寓教于樂。共16個課時。我們生活在世界上，不是孤立的一個人，總是會和別人發生聯系。如何平衡、處理、協調與不同人群的關系，并使這種關系讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能。
小學低年級段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小伙伴的關系并不在行：也許他們被教導不能與陌生人說話；總是向父母撒嬌，將父母的愛視為理所當然；為了一件玩具和小伙伴不和？？因此，引導他們掌握一些人際溝通的技巧實為必要。在教學過程中緊緊圍繞"真愛夢想"的三大理念：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要；忘不了在教學中，夢想課帶給了我和孩子們無窮的樂趣，孩子們都有了自信，有了夢想，學會了觀察，學會了思考，忘不了每一節夢想教室里那笑聲縈繞，活躍、輕松的學習氣氛。
二、取得的成績
1、學生掌握繪本閱讀的方法，并能夠基于對繪本故事內容的理解，開展相關活動，如故事改編、繪本故事表演等；
2、學生掌握信件書寫的技能，并通過筆友活動結識更多朋友，了解其他地區的風土人情，開闊視野；
3、學生通過相關繪本故事的學習，掌握一些與陌生人交流溝通的技能；
4、學生通過相關繪本故事的學習，體味親情，學會如何與父母交流溝通，并向父母表達感情；
5、學生通過相關繪本故事的學習，體味友情，并學習如何與朋友相處交流。
學生的變化：
內向的同學變得開朗了，課堂上舉手發表見解的同學更多了，學生的興趣愛好更廣泛了。從本學期開課以來，孩子們參與活動的積極性特別高漲，使他們的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中學，學中玩”。
老師的變化：
在夢想課的教學中，我和孩子們一起表演，一起游戲，一起“瘋”了一回又一回，仿佛讓我回到了童年，忘記了工作的壓力，忘記了一切的煩惱。一學期的`夢想課中，不管是孩子們，還有我自己，都得到了很多，有了很多不一樣的教學感受。我深深地體會到夢想課程與我們“素質教育”課程的不同：夢想課里，我們能夠看到所謂的“待進生”的閃光點，也能看到“尖子生”的不足之處。夢想課里，每一個孩子都是最棒的。夢想課里，創新、多元、寬容、開放的素質教育理念得以全面展示。沒有刻意的追求，一切卻是那么的輕松自如，水到渠成。
三、存在的不足及努力方向
在上夢想課的過程中，存在一些不足之處，如：課前準備不是很充分，選課時考慮不夠周到。在今后的教學中，我會選擇更多適合學生的游戲，不只是用在夢想課上，常規課堂上我也要引進，讓我的常規課和夢想課一樣吸引學生！
課程教學反思總結怎么寫篇10
對新課程的了解越多，研究越深，實踐越豐富，越會感到新課程確實帶給我們一個明媚的春天，它有著巨大的魅力，有著生機勃勃的旺盛的生命力。
走進新課程，我們不由地對自己過去的教學思想和行為進行深深地反思：那些個大家已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，我們如坐針氈，恍然而有所悟。反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真正更新、轉變；反思使我們對新課程更充滿感情，充滿信任，抱有極大的希望。
在新一輪基礎教育課程改革的背景下，筆者圍繞著教學的有關問題進行了一番回顧和反思，現做一梳理，是為“教學反思錄”?！芭囵B自學能力”的局限性“培養學生自學能力”曾經成為教學領域一個非常熱門的話題。直到現在，“培養自學能力”的種種做法仍然可以在我們的課堂教學中見到蹤跡：學生自讀教材；學生依據教材回答教師的提問；教師對提問中暴露出的學生理解不透徹、不深刻的地方或所謂重點、難點加以講解；學生完成老師布置的任務。
課堂上學生的自學能力主要體現在：學生能夠從一定的情境出發，通過多向交流與合作，一同討論、探究、發現，以此得出某種結論，獲取某種知識。所以，課堂教學中培養學生的自學能力，應該把自主探究、主動參與、相互合作解決問題作為其主要內容。
什么是“教會學生學習”
在不同的教育思想支配下，在不同的教學氛圍中，人們的認識和理解是不一樣的。說到“學習”，不可忽視的一個事實是，長時間來，人們理直氣壯地把它窄化為文化知識的學習，把文化知識的學習窄化為教材內容的學習，把教材內容的學習窄化為考試要點的學習。學生“會學習”，成了能夠有效地記住、理解特定的教材內容，舉一反三，靈活應對各種“變式練習”，能夠在“題?！敝袏^力搏擊，到達成功的彼岸?！敖虝辈贿^是提供給學生某種學習的方法，讓學生依照一定的步驟、程序去學習。概括起來說，這種“教會學生學習”，是學生按照老師提供的特定的方法高效地掌握特定教材的特定內容，在特定的檢測、考試中能夠有效應時。
今天，我們分明地察覺到我們曾經實踐著的并津津樂道的“教會學生學習”的缺憾和不足了，我們明確了“教會學生學習”的應有之道。其一，即便是學生在課堂中的學習也絕非只是教材內容的學習，師生在課堂上的交往、交流、對話和合作中不斷地生成著新的知識。其二，我們絲毫沒有理由要求學生用整齊劃一的方法去學習。教師理應鼓勵學生按照自己喜歡的方式去學習，促進學生富有個性地、生動活潑地學習。其三，“教會學生學習”不應只局限在學習方法的范疇。只講技巧、方法的學習有用，也有限，所以并不能真正使學生學會學習。教會學生學習，不能不從思想上、觀念上著眼，使學生形成一種學習的需要和意識，以確立終身學習的愿望和能力。其四，即便是“教方法”，也要明確掌握方法不能只靠“教”，而應該設法讓學生多體驗、多感悟。經過自己的體驗和感悟掌握的學習方法對學習者來說才是管用的，好用的。其五，“教會學生學習”不能停留在只是使學生接受教材提供的現成知識的水平上，不能過多地局限在知識、技能目標的層次上，不能片面地簡單化地理解過程與方法方面的目標，應該促使學生發現、提出、研究、解決問題。
怎樣看待“板書設計”
板書設計的目的是為了更好地更有效地實現課堂教學目標，使學生對特定的應該掌握的教材內容印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。由于長期以來我們的教學事實上是以“知識、技能”為主要乃至唯一的目標，所以能夠發揮如此作用的“板書設計”備受青睞也就不足為奇了。
板書不能只是為幫助學生記憶服務，它更應該為幫助學生思考服務。在教學過程中，在課堂上的對話和交流中，可能隨時進發出思想的火花，發現值得探究的現象，產生引入深思的問題，這些，往往是課前無法精確地加以預測的，是不可能事先進行固定的板書設計的。適時地把它們板書出來，有助于讓學生更好地討論和交流，能把學生的思考引向深入，同時也是對學生的一種肯定和鼓勵。
課程教學反思總結怎么寫篇11
本學期我擔任《國際貿易實務》這一課程，暑假里對本課程的教學方法、方式以及以往教學過程中存在的問題作出了認證的思考，并查閱大量的資料，求證能解決問題的最好方式。總結如下：
一、國際貿易實務課程開設的必要性
隨著我國加入WTO，我國經濟面向全球開放，全方位地開展國際經濟合作，越來越多的企業將會涉足對外貿易，對于掌握國際經濟與貿易相關知識的應用型人才的需求也越來越多。因此，我國大部分高校已將《國際貿易實務》課程作為國際經濟與貿易專業的專業基礎課程，同時也是市場營銷、商務英語、工商管理等專業的核心課程。在經濟和管理學科的專業建設中，其中《國際貿易實務》課程占據著重要的地位。
二、國際貿易實務課程存在的問題
1、教學過程中理論與實踐脫節。
只注重理論、忽視實踐教學。國際貿易實務在本質上是一門實踐科學，該課程的教學與研究必須與實踐結合。學生參加工作能力較強而實際炒作能力較差。這主要因為當前國際貿易實務課程的教學片面強調理論知識和已有經驗，在課堂教學中為了使授課內容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現，過分注重計算機多媒體教學等教學模式，而不是將重點放在教學內容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本，容易與外貿實際業務脫節。
實踐性教學環節較少，學生動手能力差當前國際貿易實務教學中，實踐性教學環節普遍較弱，學生缺少體驗進出口業務操作過程的機會，很難全面、系統、規范地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法，在審核和修改信用證，填制各種單證，報驗報關和防范商業風險等方面都存在明顯不足。另一方面，一般外貿用人單位在招聘人員時往往強調具有基本操作經驗，而傳統的教學模式培養出的學生因缺乏實務操作技能，滿足不了用人單位的要求。學生動手能力差對其在外貿行業的就業將產生不利影響。
2、專業教師缺乏外貿實踐經驗
專業教師與實際的外貿業務脫節，不利于實踐課內容的教學。部分講授國際貿易實務課程的教師理論知識掌握較好，但是缺乏直接的外貿工作經歷，講授國際貿易實務實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿業務環節，也沒有見過外貿業務中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”，而不是“從實踐到書本”的講授，培養出的學生很難適應外貿實踐的需要。
3、教學方法比較單一。傳統的課程由于理論偏多的關系，老師按課本傳授知識，學生記筆記，然后通過解題的方式獲得學習情況的反饋，最后通過試卷考核知識的掌握程度，這也是高校中的主要授課方式。如果也按這種照本宣科的方法來教授國際貿易實務這門課程，不僅學生積極性不高，而且不能學到實踐技能。如今針對國際貿易實務這門課程，開展得比較好的教學方法是理論教學加軟件教學?？傮w來說，教學方法存在著單一的問題。
4、考核方式不合理
在很多高校中，傳統的考核模式就是由教師根據教學大綱和授課內容命題在期末印制試卷，由學校統一安排時間學生做試題，老師閱卷給出分數。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學生的實際學習情況、學習態度和能力。尤其像國際貿易實務這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學生在學習過程中轉變學習觀念和學習態度，向應用型人才發展的。
三、對國際貿易實務教學方法的建議
1、加強實踐教學
結合國際貿易實務相關知識點加大案例教學，案例教學是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學生對之進行分析和學習的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學生的注意力提高教學效果。
開展模擬實踐教學通過讓學生扮演進出口業務流程的不同當事人，使學生有實際操作的經歷，從而進一步理解和掌握國際貿易的基本知識和基本技能，為將來從事對外經貿工作打下堅實基礎。模擬的方式可以有三種：
（1）課堂模擬。課堂模擬是在學校內的課堂進行。例如信用證支付的流程，可以對學生進行分組，分別擔任買賣雙方、開證行、議付行、通知行、付款行、運輸公司、保險公司等，加深學生理解當事人的義務，需要什么樣的單據，以及單據如何在當事人中使用。
（2）網絡模擬。引入計算機模擬實訓，學生以買賣雙方的身份獨立完成一項業務，理解實際工作的內容和方法，提升實際操作能力。為此，有條件的高?？梢越⒁粋€進出口貿易模擬操作實驗室，購買相關的進出口業務模擬實習軟件，使學生進行全程操作，教師實時監控并進行答疑。對于重要的步驟和方法可以反復訓練，直到學生可以獨立操作。
（3）實地模擬。學生對于國際貿易的實際工作充滿著好奇，可以利用學生的好奇心，安排學生到附近的從事進出口業務的公司實習，使學校教育和社會實踐相互滲透。外貿專業人員利用實際的工作經驗，引導學生采取正確的學習方法，充分地理解理論教學的內容安排，從而激發學生的學習興趣。
2、提高教師的教學實踐經驗
為了解決國際貿易實務講授教師在實踐經驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手：
（1）組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿易實務教學方面的改革內容特別是就如何增加國際貿易實務中的實踐教學進行經驗共享，并能在交流中獲取前沿的學科知識、吸取最新的國際貿易實務方面的信息和先進的教學方法。
（2）選派教師到企業實習。教師缺乏外貿實踐工作經驗是造成講授過程中理論與實踐脫節的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學校以多種方式與企業進行合作并跟企業協商派本校教師到企業內部相應崗位從事工作、讓他們將所學專業理論知識有機會運用到實踐中去并從中學習和獲取實踐經驗。
（3）鼓勵教師積極參與實訓室和實訓基地的建設。實訓室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現實外貿操作的場景學習模式所以教師積極參與其建設過程以及組織學生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經驗的過程。另外盡管實訓基地主要是為學生實踐操作而設立，若教師能與企業中的專業人員一起配合順利完成指導學生實習的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經驗積累的。
3、充分利用多媒體技術，構建網絡學習的平臺
為了拓展學生的學習空間調動學生的學習興趣營造一個良好的學習氛圍、教師要結合現代信息技術，利用現有的網絡資源改變原先單調乏味的教學方式。例如：充分發揮多媒體教學的作用，盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學中的內容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿易實務這種實務性強的課程在應用多媒體授課時要結合每節課的主要內容，播放一些真實的貿易流程，以便于學生理解和掌握所學專業內容。利用網絡資源構建網絡學習的平臺，。教師可以在校園網的基礎上建立一個國際貿易實務學習的網絡平臺。在此平臺上應發布教案、多媒體課件、練習題、最新信息、國際貿易網站的一些鏈接并將其與實訓室中的模擬操作軟件系統鏈接以便學生課后能自主模擬操作；同時開設在線答疑，以便隨時與學生就疑惑的問題進行交流。
4、多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系
改革考試方法，采取多種形式相結合的考評方式。為了突出本課程的實踐性應改變原先傳統的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結合的方式包括像閉卷或開卷考核、場景模擬考核、上機模擬操作考核、專題調研和校外實習等。
課程教學反思總結怎么寫篇12
《園林美術》課程的改革進行到20__―20__年第二學期末已經有半年的時間，為了培養合格的園林景觀人才，我們加大對《園林美術》課程的教學訓練，指導學生一步步的學習，反反復復、多種渠道的磨練、修養、實踐?，F小結如下：
一、繼續加強練習、展示優秀作品
我們在每次課后仍然堅持布置一到兩幅圖的作業要求學生按時完成，提倡晚自習增加輔導時間，鼓勵學生自己找題材在速寫本上練習繪畫。我們將“留優秀作品”張貼在教室，營造良好的學習氛圍。
二、加強對園林景觀題材的訓練
大一的《園林美術》應該有針對性的與景觀、園林栽培、園林諸空間要素的整合訓練，可以使學生達到雙倍的收獲。常此下去，學生漸漸的`進入到某種預想的三維空間中了，隨著意境的確定，景觀的理念也出現了畫意。至于素描關系、色彩透視、色調選擇等美術方向的技藝很快融入其中。本學期加強了對園林植物、園林建筑小品、園路等的練習，加強了鋼筆淡彩畫，取得了較好的效果，學生對園林有了更好的認識和表現。
三、提高學生的形象表達能力
本學期舉辦了校內插花藝術比賽，進行了《學生插花藝術展覽》等，培養了學生的審美情趣。同時，更好地布置了畫室，增加了藝術熏陶。
課程教學反思總結怎么寫篇13
目前，新的一輪基礎教育課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國各地順利推進，給學校的教育教學帶來了新氣象、新變化，給教師的課堂教學注入了新的生機和活力，教師的教育概念、教學方式以及學生的學習方式都發生了可喜的變化。然而，本人認為，隨著新課程實驗的深入，一些深層次的教育實踐問題也隨之出現。
下面，我就認寫分流，多認少寫問題和教師的多重人格問題對課后作業的要求問題談談我的個人看法。
一、認寫分流，多認少寫問題。
《語文課程標準》強調堅持“認寫分流、多認少寫”的原則,即識字和寫字在時間上分流，即先識字后寫字；二是指識字和寫字在數量上的分流，即多識字少寫字；三是指識字和寫字在內容上分流，即不是識什么寫什么，而是識字和寫字各成系列。原來識字教學強調“四會”——會讀、會講、會寫、會用，要求太高，違背識字教學的規律。好認的不一定好寫，好寫的不一定好認，識字和寫字有不同的發展規律；另一方面，識字教學應從常用漢字開始，認讀中常用的字與寫字中常用的字往往也不是同一些字。
我認為教師還應該加強現場指導，確保寫字質量。對指導寫字上我談談個人的見解。
（1）一年級剛剛學寫字，寫字姿勢、習慣極容易出問題。最好是課堂上練習，看著學生寫，發現問題及時提醒、指導。
（2）注意少寫、寫精。低年級寫字，首先要求學生把字寫對，其次再要求寫好。寫字練習量不宜太大，但只要寫就要盡量落實寫對、寫好的要求，這也就是我們所說的“少寫”“寫精”。
（3）部首、筆畫、筆順教學要“嚴而不死”。也就是說既不違背基本規律，又不要太機械刻板。不要把部首、筆畫、筆順當作必須掌握的知識來教。
二、教師的多重人格問題對課后作業的要求問題。
由于每位教師的多重人格制約著課后作業的種類各異，也就是說，不同性格的教師會布置不同數量或類型的作業。其實，我認為作業的布置從某個程度上可以反映該教師的教育教學觀念。比如說，一個主張應試教育的教師，他會布置一些重復再重復的抄抄寫寫，死記硬背。相反，一個主張素質教育的教師，他會注意處理好培養學生的“雙基目標”能力，處理好“三維目標”（情感、態度、價值觀）的形成。思考其原因，我覺得歸根究底還是考試制度這個指揮棒在制約著。雖然教師們領悟了課程改革的基本目標和內容，努力實施課堂教學改革。然而，教師們仍心存疑慮：新課程的實施，學生從課堂上的表現看確實發展得很好，但考試成績不好怎么辦？如果考試，怎么考？考什么？如果不考試或改變了常規的評價方式，家長會怎樣看？社會上對此又如何認識？教師心中沒底，教育行政部門和學校管理層面的同志也在努力探索。
這種新課程提倡促進學生素質全面發展與學校對學生評價方式仍然滯后的矛盾的確是新課程改革實驗中不容回避的核心問題。到目前為止，全國上下還沒有一套完整的、系統的、新型的、開放的評價體系出臺，使廣大教師在教學實踐中仍然無所適從，在評價問題上，始終逃離不了分數這個緊箍咒。因為，許多家長要看分數，教育主管部門要看分數，相應的學校領導也要看分數。
所以，我認為應該從根本上改革高考評價制度，對學生的語文學習實行發展性的評價，糾正“一次考試定終身，一張試卷定成績”的片面評價觀，以發展性評價為主。例如可以用書面考試、口試、活動報告等形式評價，也可用課堂觀察、課后訪談、作業分析、建立學生成長記錄袋等形式評價。同時，教師在評價學生學習時，還可以讓學生開展自評和互評，也可以讓家長參與評價。這不僅有利與增強學生在評價中的自主性，培養自我反思，自我監控能力，而且使得學生獲得正確自我意識和客觀評價他人的能力，實現學生個人、學生群體的自我管理和自我教育，實現評價成為教學的有效環節。
課程教學反思總結怎么寫篇14
我作為學校夢想課程的一名教師，在這半年的夢想課教學中我選擇了《我和你》進行教學，現就這半年的夢想課教學做以下總結：
一、夢想課程對孩子們的改變
半年來，我班選擇的課程是《我和你》，這門課程帶給孩子和我極大的快樂和深深的感觸。我和孩子們在快樂中度過了每個課時，夢想課程”讓孩子們嘗到了學習的甜頭，于是，孩子們變得期待學習，并享受學習，課堂上，淘氣、頑皮、不聽話的孩子不見了，取而代之的是一張張可愛的充滿自信的笑臉。在夢想課上學生沒有壓力，思維活躍，發言踴躍。尤其是問題的答案是多元的每個孩子都能發表自己的心聲，都有得到陽光，都有燦爛的時候。孩子在表演或交流時，眼睛里面閃爍著愉悅而又好奇的光。夢想課堂上孩子們生命的&39;靈性得到了激發。在課堂上有了更多的主動性，能主動思考和回答問題。通過開展夢想課程，孩子們的學習理念得到更新，孩子變得活潑，鍛煉了孩子們的膽量，挖掘了孩子們更多的才能，拉近了師生關系。因為我們是農村，夢想課程還改變了很多留守兒童的性格，讓他們變得更加的開朗活潑。通過夢想課程教學活動，為學生構筑一個開放、互動、創新、快樂的學習世界，培養了他們的綜合素質能力
二、夢想課程對我的改變
通過參與夢想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開朗了，我積極的參與學校組織的關于夢想課程的學習與培訓，通過參與夢想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。
三、深深感受任務的艱巨。
時不我待，只爭朝夕。我們應該不斷學習，不斷探索，不斷開發，不斷創新，促進自身成長，走出一條符合本校實際的“夢想空間”、“夢想課程”之路。“夢想空間”帶給孩子們的不僅僅是優良的設備，還有全新的教育形式，它強調自我學習能力、主動意識和自我表達能力，它提供給學生們富有創造性的學習環境和多元化、信息化的學習手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們為孩子們開啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學生有機會發現自我、展現自我，是一個承載孩子們夢想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設備，在以后的工作中我一定把學到的知識運用到夢想課程之中，把夢想課程的教學理念和學校的老師們分享，大大提高夢想空間教室的使用效率，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。
為了孩子的明天，為了孩子的未來，我要給孩子們擁有做夢的權利，我要上好每一節夢想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長！
我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！
課程教學反思總結怎么寫篇15
一、把握開放的課程選擇權
作為新課程實施的具體操作者，面對新課程賦予我們的更寬泛更具有彈性的選擇空間。我陷入了深深的思考，選擇權到底怎么用？如何把握對課程內容的選擇、實施與合理安排呢？
1、在共性的基礎上體現個性特點
在實踐中，我確立了以學生的實際為基點，在實現共性基礎目標的前提下，突現本班個性化活動的指導思想。盡可能地依據本班學生最近發展水平和關注同學們的熱點與興趣點，盡可能推動本班學生個性化的發展。
新課程的理念明確提出學生的.發展應是富有個性的，那么如何讓教師預設活動的內容與要求，更貼近更適合自己班級的同學呢？
（1）、將近階段主題與本班學生現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班同學發展的內容與形式。在教學初一地理《地球自轉》時，太陽為什么會東升西落？為什么會出現晝夜交替現象？這些事例本身就貼近生活，學生有濃厚的興趣，在讓學生利用手電筒、地球儀進行自轉演示去探究發現，結果氣氛高漲，既圓滿的完成了教學課題，又激發了學生學習地理的興趣。
（2）、注重個別引導，實施有差異的教育
每個學生都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為同學們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進學生有差異的發展。在教學《氣溫和氣溫的分布》時，根據初一學生讀圖、識圖能力較低的特點，關于氣溫的年變化規律，提出問題，以四人為一小組進行討論、交流、發現，老師進行巡視及個別引導，對于完成較快的小組，鼓勵他們自己繪制《氣溫曲線圖》，這樣，既給學生發現探究的機會，又重視了學生的個性差異，使他們的能力在原有的基礎上得到提高和發展，都沉浸在收獲的喜悅中。
2、從學生出發，樹立整合的教育觀，努力打破學科界限，實現目標的整合。
在整合教育觀的指導下，我們的活動都以主題的形式展開。在主題生成、開展、深入的過程中我努力做到：打破學科間界限，更多地關注學生已有的生活經驗基礎和認知需求，加深搭班老師之間的配合與銜接，從而實現課程內容、形式的有機整合。
（1）、打破分科規律，實現人文關系的有效整合是關鍵。
以往根深蒂固的學科教學體系，很大程度上阻礙了新課程的實施和展開，因此，我和我的其他科任老師正努力從思想上和行動方式上改變這種局面?，F在，我們經常交換意見，對班級中的每個同學進行全面細致地分析，在主題活動的預設方面，互通相關信息，共同商定、調整階段訓練目標，在內容安排上進行有效的銜接和統一，這樣對學生的知識、情感、能力等諸方面的教育沿著預設目標邁進，搭建各科任教師協同育人的氛圍。
（2）、將視野轉向同學，將同學的發展需求作為研究、選擇教材的依據，從而更全面地實現課程內容、形式的整合，促進學生的全面發展。新課改中，學生是主體，教材僅是工具，可依據學生需要，根據各學科的階段性特點，協調配合，對教材的順序進行調整。
二、關注學生的發展需要，支持和推動學生學習要求
1、從同學的角度去關注理解他們的活動，了解他們的需求，
以前，我總認為學生的學習要求太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到學生的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個同學，關注同學們發展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產生的本質特征和內在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重學生的意愿和需要，尊重學生個性的發展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使同學真正成為活動的主動建構者。
2、教師預設與學生學習活動更應相互交融、有效滲透。
學生自發生成的活動與教師的預設活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。學生學習的主題經過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式進行展開，而在教師精心預設的活動中，學生受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預設與學生的學習活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構、支持和拓展。在新課改中，認真領會課改理念，把學生擺在教育教學的中心地位，構建新的學生觀，是課改能否成功的一個關鍵。
課程教學反思總結怎么寫篇16
自6月份入職以來已經過去半年了，在這期間，有期待、有困惑、有挑戰，無論如何都是收獲滿滿的日子，我的成長也伴隨著佳績事業的蒸蒸日上亦愈發成熟自信，未來我們肩并肩共進退。新的一年就要到來了，新年新氣象，針對過去這半年個人工作上的總結、相關建議以及未來工作上的規劃在這里共同分享下。
6月的氣息是新鮮、壓抑和挑戰，雖然是數學專業畢業但是過去兩年并沒有具體從事相關教育培訓行業的工作，所以剛來的時候壓力很大，很怕所有的面試通過不了，特別是與學校教育授課方面的不同，進來的半個月一直沒和身邊的同事打招呼，有種破罐子破摔的感覺，如果面試沒過就算了大不了走人，剛來的辦公環境比我想象中要好一些，后來知道畢竟是廣東地級市連鎖機構，通過之前校區培養的優秀人才進行新校區開發，通過這樣一種模式來逐漸來壯大自己的規模，企業計劃在5年內完成上市，工作上的前景了讓我看到了希望和動力。
期間發生了一件小事情，一個女老師和我一起考類似員工手冊的考試，這個是教師業務流程方面的知識，包括：第一次課須知(課前交流會、課前材料以及文件準備)、授課過程中注意的細節問題、陪讀(贈送給學生的服務)、出現退費的解決方案、以及員工需要準備的一些公司規則等等，新的公司管理模式讓我受益匪淺，也讓我學習到很多新的東西，第一次都沒有通過，曾讓我心灰意冷害怕不能盡快適應工作環境。于是，我逐漸開始主動和身邊的同事以及各部門的主管交流，虛心向他們學習工作上的經驗，仔細問清弄懂工作上的每一個環節，期待能夠盡快融入團隊合作的氛圍;等到第二次考試的時候，我已經信心滿滿，但是那個女老師沒有怎么去準備這樣的考試所以就自己拿了幾張紙進去結果被人發現了硬是說沒有作弊，因為她本身授課以及測試成績也不太良好，基本考核沒有過關公司只能把她給辭退了，這是公司的第一起辭退員工事件，看上去是一件微乎其微的小事，卻對我的心理撼動是巨大的：無論你是否具備什么樣的才能，工作態度應該放在第一位。之后每位新員工來這里都要進行上面的那個考試，所以后來就是由學科組長專門劃重點要求其背誦，雖然出發點是要求老師盡快熟悉這行業的流程但是即便后面的老師基本可以考滿分了，等真正自己接到了學生該做什么卻不是很清楚，這樣讓我更加相信考試只是一個考核的工具，要真正掌握其背后的內在聯系，在為人師表上，我們更應該以此作為傳道授業準則：授之以漁，非魚。
剛進來一個月的工作壓力很大，這段時間還沒有正式對學生進行課堂授課，每個星期安排1到2次試講，這是1對1教學前訓練的重點，前面3次整堂課基本對著黑板，和下面的“學生”沒有任何溝通，語言不流暢，每次都被批評說內容講的太快無法讓學生接受，這不禁讓我開始懷疑起了自己，多虧同事間相互鼓勵：只要每天進步一小步，鐵棒也能磨成針。于是，開始對自己講課過程中各個環節進行反思，因為剛來的時候就想著不想讓自己教的學生再遭受自己以前讀書的那種痛苦了，不要只是陷入題海戰術中，可是發覺似乎行不通，只能通過模糊的回憶來比較刻板的模仿自己還記得哪個教自己老師是怎么上課的，可是1對1教學主要是通過和學生的交流來有有針對性的進行輔導。在這之后，我沒事就往陪讀室跑，我相信只有不斷的接觸學生才能找到那種說不透摸不著的靈感，開始很怕學生問一個題目自己頭腦一下子空白卡住了或者答案不對，這些擔心其實是多余的，在畢業后兩年，我利用業余時間不間斷地學習初高中數學課程，良好的數學基本功在此時發揮了關鍵作用，明白要抓住學生不懂的地方再去回顧基礎知識，同時和學生打“感情牌”引起學生的興趣，在沒有授課的日子里，我越來越受到陪讀室學生的青睞，學生的心理開始逐步掌握，課堂教學內容以及相關知識點的聯系變得更加清晰。
時間積累出靈感，現在看來，似乎是一次偶然的機會，同樣的地點，同樣的“評委”老師，換成了不一樣的我，講課的思路異常清晰，說話不打結、講題不卡殼、表情不僵硬，聲音洪亮，課堂內容重點突出，贏得了各位老師的肯定，我相信功夫不負有心人，對講課開始有了躍躍欲試的沖動，真實的學生、難題、教學環境指日可待。機會終于來了，還清楚記得第一次上“戰場”興奮略帶緊張那種感覺，像是前所未有的挑戰，課前教案的無數次翻閱，課堂教學腦海里無數次的模擬，課堂卻是涓涓細流，除了耐心還是耐心，厚積薄發大概就是如此，在學生上完課后，有一件重要的事情要做，那就是回訪，給家長基本每個星期做定期電話溝通，跟蹤學生的學習情況，主要是也要讓家長看到學生的進步情況，反映在學生對待學習態度上，一般過來報讀的多少是比較厭學了所以才凸顯前面學生喜歡老師的重要性，前期主要是隨便聊家常，后期熟悉了就可以談談小孩子的毛病，包括做作業的情況等等，暗示家長在開學后繼續報讀，這是培養行業不可缺少的市場銷售意識。從家長和學生的溝通中，逐漸發現，雖然是看似簡單地和家長溝通但是怎么說、聊什么內容、暗示性的提問、包括如何續費如何體現老師對學生的關心程度等問題，老師不能只憑自己的感覺，可能還會存在和家長禁忌詞語、如何凸顯服務和委婉的表達學生的不足(不能一味的贊揚學生多么聰明)?在類似這些問題上，授課老師如果不經過專業的學習和指導是很難說的了解家長的實際心理，就像有時候學生會跟老師耍小脾氣萬一老師也跟著發，學生就說我交了這么多錢我想怎么樣就怎么樣老師就發火(一般不會出現)，老師和學生很熟的時候會出現老師把公司的一些情況和學生聊家常一樣聊出來(比如老師每節課拿多少錢等等)，這些都存在一些對老師自己專業程度和公司形象造成極大潛在的危害。出現這些問題很多時候責任就到了授課老師這里，責任分工到人是沒錯的，但更多時候有時候會反映到授課老師確實不具備和家長溝通的這種能力，而且“無師自通”有時候會適得其反，導致回訪基本草草了事，所以時間長了就成了集體承擔責任也就是大家都沒有了責任，這個難題自始至終都讓我困惑卻對此不知所措，誠惶誠恐自身做的還相當不夠似無力回天卻束手無策，不知道會議上多次提到的各部門間相互溝通相互學習真正實施起來會不會在這方面有所改觀。
課程教學反思總結怎么寫篇17
一、教材地位、編排和作用：
本單元主要教學角的認識和度量，這是在學生二年級已經初步認識角的基礎上教學的。從教材的編排體系來看體現了螺旋上升、循序漸進的編排特點，二年級內容相對料直觀，現在慢慢從直觀逐步到抽象，在第一學段學生都是通過直觀來了解角，從第二學段的本單元開始將從數學化的角度來認識角。所以本冊教材內容安排逐漸從數學化的角度認識角、度量角。
在二年級掌握角的相關知識，是進一步學習空間與圖形的基礎，教材先安排射線直線和角的認識，再教學角的度量，然后教學角的分類和畫角。接著安排了練習四，讓學生通過練習進一步掌握本單元的內容。最后，結合這部分內容的學習，安排了實踐活動《怎樣滾得遠》。
本單元的學習為以后進一步認識幾何圖形（三角形及其分類、長方形、正方形等）打下基礎。
二、學情分析：
學生通過二年級的學習，已經積累了關于線與角生活經驗，建立了這些幾何圖形的表象。在關于“角”的方面已經學會了如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角、和鈍角，初步感知角的大小與兩邊張開的程度有關。對于角的概念也已經從具體材料表征（與實物分不開的）轉向了圖形表征（各種角的圖形，與圖形的平面區域是分不開的）而且積累了各圖形特征的一些實踐經驗。本單元教學就是將學生積累的感性經驗抽象成數學概念，并用數學化的語言給出概念，理解射線、直線和角，學會角的度量。
三、教學目標：
1、使學生經歷觀察、畫圖和交流等活動，認識射線、直線，知道它們間的聯系和區別；了解兩點確定一條直線，體會兩點間線段最短。
2、進一步認識角的特征，認識角的計量單位，認識銳角、直角、鈍角等到角及其大小關系；會用量角器量指定的角和按指定的度數畫角，會用三角尺畫相關的角。
3、使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同角的表象，初步學會估計角的大小，發展空間觀念。
4、能了解圖形與生活實例的一些聯系，并能運用角的知識解釋或描述相應的現象
四、教學重、難點：
教學重點：認識角、量角的方法、角的分類
教學難點：堂握射線、直線及角的特征、量角的方法、用量角器畫角
五、教學建議：
教學時必須注意數學學科本身的特點，可以從學生的數學知識入手，適時培養學生能力。
1、聯系生活實際學習新內容。
現實生活中有許多與射線、直線和角有關的現象，聯系生活實際學習，有助于學生用形的知識描述現實世界，并由具體到抽象，幫助學生理解相關知識的特點。例如，認識射線時，通過場景圖中各種彩燈射出的一束束光線可以看作射線，引出射線，幫助學生感受射線的特點。教學兩點確定一條直線的知識，列舉了建筑工人砌墻時固定兩點確定直線，跑步比賽的終點兩位同學拉繩做標記的實例，幫助學生加以體會。通過紙扇上的周角和平角引導學生找出生活中的其他周角和平角，體會這兩個特殊角在生活中的存在。學習量角后，讓學生測量實際場景中圖片上角的度數，體會了生活中有許多大小不同的角。通過“你知道嗎”介紹量角度判斷風箏高低的方法，素材現實有趣，有助于學生體會數學的價值。介紹丹頂鶴飛行時隊形的角度，幫助學生更好地認識自然世界。
2、以原有認識為基礎，引導學生在學習活動中建構新的認識。
之前，學生已經學習過線段并且直觀認識了角，這是學生學習本單元內容的知識基礎。在學習射線和直線時，線段是生長點。教學的關鍵是讓學生體會射線和直線是“無限長”的特點。應突出兩點：一是讓學生畫一畫，并且在畫的過程中展開想像，使學生體會從有限到無限的發展過程，逐步建立“無限長”的觀念；二是組織射線、直線和線段的比較，加深對射線和直線是“無限長”的認識。本單元的認識角，關鍵是讓學生知道角的兩條邊都是射線，兩條射線的公共端點就是角的頂點。在認識角時，讓學生畫一個角，在畫的過程中體會角的特點，提升對角的認識?！跋胂胱鲎觥钡?題既讓學生復習了有關直角、銳角和鈍角的知識，又進一步認識到它們都是由從一點出發的兩條射線組成的。
3、經歷豐富的操作活動，形成獨特的體驗。
經歷豐富的操作活動，形成個體獨特的體驗是新課程倡導的重要學習方式之一。教材多次安排了畫、量、折的活動，這些操作活動大致分為四類。
一是發現數學事實的操作活動。如，經過一點能畫無數條直線、兩點確定一條直線，教材沒有直接告訴學生，而是讓學生經過一點和兩點畫直線，在畫中思考體會能畫無數條和只能畫一條；學習量角后，讓學生量三角尺上每個角的度數，計算三個角度數的和是1800；出示三個大小相同但邊的長度不等的角，讓學生測量后發現角的大小與所畫出的邊的長度無關；量邊長相等的多邊形的角，發現每個內角的度數相同，或者三角形的三個角度數的和是1800，后面每個圖形角的度數的和是1800的倍數，等等。
二是激發認知需求的操作活動。學習用量角器量指定度數的角時，教材先安排學生自由用三角尺量，體現了解決問題方法的多樣化，但同時又發現各人測量的結果并不一致，揭示測量時需要統一的計量單位和度量工具，這樣的安排突出了知識的發展過程。學生在操作中親身經歷了認知沖突，容易產生量角時需要統一的計量單位和度量工具的心理需求。
三是探索解決問題策略的操作活動。在用量角器量指定度數的角的教學中，教材不再像過去那樣給出具體的操作步驟，而是為學生創設了的適度探索空間，引導學生照樣子量500的角，然后再交流是怎樣量的，在交流中明確量角的一般方法。在用量角器量角之前，可先讓學生找出00、200、900、1350、1800的刻度線，想像各刻度線延伸到量角器的中心，正好和00刻度線組成了相應度數的角。用量角器量角的本質就是將量角器上已知度數的角與要量的角重合。同樣，在用量角器和三角尺畫角的教學中，也是讓學生自己畫，探索畫角的不同方法和操作步驟。用量角器畫角的本質就是將量角器上的角畫下來。在第23頁沒有規定用什么方法畫600的角，根據學生對三角尺上角的度數認識，可以想到不同的方法。同時，通過交流，學會上還會體會到畫300、450、600和900的角時，用三角尺比較方便。在第27頁第10題安排了用一副三角尺能拼成多少度角的練習，有兩點作用：一是幫助學生鞏固對量角器上各個角的度數的認識；二是讓學生體會到用一副三角尺還能畫出其他一些度數的角。
四是體會相關概念之間關系的操作活動。在學習直角、銳角、鈍角、平角和周角時，可以引導學生自己做一個活動角，然后轉動其中一條邊，體會各個角的概念及其大小關系。這一活動，也有助于學生從運動變化的角度體會，角是一條射線繞著它的端點在平面內旋轉所形成的圖形。這里的教學應注意：（1）學生以前認識直角、銳角和鈍角都是直觀認識，現在是從度數角度進行量化刻畫；（2）角是一個平面圖形，因此，在用活動角演示各個角后，要及時抽象，畫出平面圖形，才能揭示角的概念；（3）鈍角大于900容易知道，但小于1800需要強化；（4）平角和周角的概念第一次教學，可以讓學生指出平角和周角的頂點和兩條邊，突出它們也是從同一頂點出發的兩條射線組成的圖形。同時，教材還安排了折圓形紙和正方形紙的活動，幫助學生在折的過程中感受圖形和角的變化。
對于學生操作有難度的教學內容，教材十分注意呈現的層次性。比如正確度量各種不同位置的角是學習的難點之一，教材為此作了精心安排。第20頁“想想做做”第4題讓學生看圖說出量角的度數，初步體會量角器的擺放位置要適合角的位置；第5題讓學生照圖的樣子模仿量，進一步體會擺放量角器的方法；第6題通過辨析量角器擺放的正誤，更清晰地認識操作的方法。第7題才完全放手讓學生量各種生活中的角。當然，對于有困難的學生仍然要耐心給以指導和幫助。
4、注意培養學生的估計意識。
在學生學習量角和畫角后，注意安排估計角的大小的問題，培養學生估計的意識。并且估計之后再進行測量，可以提高學生估計角的大小的能力，發展空間觀念。對角的大小的估計，可以分兩步進行：第一步可以根據直角和平角大致判斷；第二步根據300、450、600以及直角的大小進行估計。如果學生形成估計的意識，那么在量角時就可以先估再量，500的角就不會看成1300。
5、拓寬學生認識世界的視野。
本單元教材安排學生研究斜坡與地面成什么角度物體滾動得遠的問題，這一實踐活動與綜合應用有幾個特點：一是問題的現實性很強，有助于提高學生用數學知識認識和解釋生活現象的能力；二是綜合運用相關知識解決問題。整個活動以解決實際問題為主線，讓學生經歷反復實驗，收集有用的數據，結合平均數處理數據，然后分析數據，得出初步結論的過程。三是整個解決問題的方法和過程可以豐富學生解決問題的經驗，培養學生嚴謹的科學態度。實驗的進行需要小組合作，實驗的測量需要盡量精確，對實驗結果的分析應盡量準確，才能得到可靠的結論。從理論上講，斜坡與地面呈450時物體滾動得最遠。學生在實驗時應注意：要把物體放在斜坡的頂部，位置不能擺得有高有低；要讓物體自然滾下去，不能用力推，也不能用手擋；要體會每次實驗為什么求出三次滾動距離的平均數。
六、單元評價建議：
本單元內主要是角的認識和度量應以定性描述評價為主。
知識與技能方面：
對射線、直線和角的概念是否清晰；是否能正確畫出線段、射線和直線；是否知道兩點確定一條直線，是否了解兩點間的距離的含義；是否能正確地量角和按指定度數畫角；對角的分類是否清楚，能不能根據一個角的度數判斷這個角是什么角。
過程和方法方面：
在學習活動中能否積極思考、主動探索方法；是否能清楚地表達自己對問題的想法，能不能主動發現一些簡單的規律，有沒有在操作中形成對角和角的大小的正確表象；能否聯系生活實際找到各類角的相應實例。
情感、態度和價值觀方面：
是否具有學習的興趣，有沒有與同學討論、交流的愿望和行動，動手操作是否積極、主動；是否在學習活動中建立自信心。
七、課時安排：
本單元總共安排7課時。
課時課題名稱教學內容
1認識角第16-17頁射線、直線和角的認識，第17頁“想想做做”
2角的度量第18-19頁的角的度量，第19頁的“想想做做”第1-3題
3角的度量練習課第20-21頁“想想做做”第4-9題
4角的分類和畫角第22-23頁角的分類和畫角，第23頁“想想做做”第1-2題
5角的分類和畫角練習課第24頁“想想做做”第3-7題
6練習四第25-27頁練習四及第27頁“你知道嗎？”
7實踐活動：怎樣滾多遠第28-29頁怎樣滾得遠
課程教學反思總結怎么寫篇18
一、備好課，上好課，及時進行教學反思。
備課是教學中最重要的環節之一，俗說話“不打無準備的仗”，只有備好課，才能上好一堂課。在備課時，我認真鉆研新課標，把課文研讀透徹，借助教師用書等教參，結合122班學生的實際情況，備好每一節課，寫好教案。
每堂課都會給我不同的啟發和感悟，有優點，也有需要改進的不足之處，對于這些啟發和感悟，我都及時記錄在案，進行反思。也正因為這一良好的習慣，我在教學上有不匪的收獲。
二、組織好課堂教學，提高教學效率。
一堂課備得再好，如果課堂教學組織得不好的話，也不能達到預期的教學效果，完成教學任務。課堂教學要順利進行，首先要保證有良好的課堂秩序，在這方面我下了很大的工夫。在教學中，我盡力調動學生學習的積極性和主動性，讓學生養成愛思考、做筆記的良好習慣，以此來提高課堂的聽課效率。
三、精心布置作業，認真批改，及時反饋。
雖說現在的學生是“減負”的一代，但是他們的學習任務仍很繁多，學習壓力仍然巨大。針對這一現象，我決定從作業方面來減輕他們的壓力，但絕不是不布置作業，而是精心布置作業。作業布置做到精讀精練，有針對性,有層次性，有必做題也有選做題，滿足不同層次的學生學習的能力與需求。做到每課都有作業，每周寫一至兩篇周記，每一單元結束后都寫一次。在留作業時，盡量選擇重點、精華，力爭減輕學習的學習負擔，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。
在本學期校第二屆希望杯作文競賽中，引導學生積極參加活動，提高自己的語文素質。我指導初三122班的郭穎同學獲得比賽三等獎。
只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。
五、重視繼續教育，加強自身的素質與修養。
積極參加遠程繼續教育培訓，完成規定的課時，并合格通過。
回顧這一學期，我收獲了很多，然而我的教學中仍存在著一些不足之處，如學生的閱讀訓練強度不夠，教學中仍有傳統教學的模式，學生的語文整體水平不高等。在今后的教學過程中，我會繼續努力，向經驗豐富的教師求教，多閱讀一些相關的專業書籍，來提高我的教學水平。