小學教師教育隨筆范文大全
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇1）
時間過得真快，轉眼間這個學期已接近尾聲，對于無師課堂在本學期內我在思品課和精讀課文、課外閱讀都分別嘗試了無師課，培養的小老師有于宜盟、樊藝凱、楊蕊果、陳昱彤、樊紫涵、候露菲等人，通過上無師他們有原來的擔心怕事變得自信從容，有原來的沒有主見變得有了自己的觀點，有原來的不會傾聽變得細心傾聽，有原來呆呆的樣子變得靈動起來，最讓我開心的是他們也從此成了老師的得力助手，班級的表率著時時處處為同學們樹立榜樣，這樣我在心里竊喜一舉兩得，功夫沒有白費。
就以課外閱讀為例，我們每周三晚都要上閱讀課，學生剛開始都沒有閱讀的習慣，我就一篇一篇陪讀，不怕麻煩，就是讓學生先讀文章，然后讓他們提出問題，或者是自己的發現，在小組內提煉問題，擇優選出三到四，到自己展板去進行再班級展示交流，剛開始真是寸步難行，不知怎么讀，不知怎么提出問題，我很沮喪，這怎么行，后來我專門給學生讀書的方法，提問題要獨到好處，剛開始我并沒有想這樣做有怎樣的好處，一直到我們孟老師來指導夢想課時，說到雷夫的教學妙處，賈慧老師說：“我就是雷夫?！蔽液我砸姷?，你的兒子就是一個很好的見證，的確是呀！我的兒子小奕哲，在這個學期中英語學習成了學習的障礙了，我也很為之擔心，我又從王洪順的名言中學習到，要想幫助人改變，就幫他養成習慣，我就讓他每天晚上把英語書帶回讀，剛開始他的確嘴都不愿張，我還大發雷霆，看到他委屈的'樣子，我想是不是錯了，反思了半天是呀！為什么不敢張嘴，不是不會嗎？我鼓勵他媽媽和你一起讀，但是英語也是語言，必須大聲的讀出來才行，這樣到最后月考中一躍到了97分，他興高采烈的跑回去告訴我，我也投去了贊許的目光，直到現在不用我說，他每天晚上都堅持讀，不過現在不用陪讀了，這就是我也無形中成了小小的雷夫。
在閱讀指導課中我也是這樣做的，每個星期都堅持，到《昆蟲記》讀到一半時，有我班的班長于宜盟，樊藝凱都能順利的上閱讀指導了，真是一份耕耘，一份收獲，在閱讀中快樂著、收獲著，我也在閱讀中找到了好的方法，感謝孟老師、賈慧老師，更要感謝王校長為我們提供了這個平臺，無師課在不斷的創造著奇跡。我更無疑，一定要堅持下去。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇2）
課前備課、設計教學過程固然重要，但課后反思，進行二次備課，更有利于教師的專業成長與業務提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學的準備，它作為教師教學思想、教學方法軌跡的記錄，也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。特別是在強調課堂互動生成的今天，教學中不可預測的因素地多了，課堂中一些突如其來的.問題，會對教師原有的教學設計提出新的挑戰。教師在課后要及時把這些突發事件、備課中沒有預設到的問題記錄下來，把意想不到的學生表現記錄下來，把自己課堂中成功與失敗的應對記錄下來，進行客觀的、理性的分析與反思，通過反思總結積累經驗，從而提高自己的教學能力。著名特級教師于漪一課三備，尤其是教后備課是教學反思的典型，我想這正是她成為教育家的重要原因吧。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝挥型ㄟ^認真的反思，教師才能看到自己教學中存在的問題，才能不斷改進、不斷成長。反思，是教師提高教學能力的關鍵。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇3）
11月份，要上一節公開課，還是選擇了《導體和絕緣體》，雖然之前也去隆亭小學上過了，感覺也還不錯，但是為這次活動，重新微調后試上時卻又覺得教學過程索然無味了，也許是因為上了幾遍自己沒有新鮮感了，也許是因為對課的要求更高了，總之聽課的幾位區里的老師也是這個感覺，看來要重新調整教學方案。
要讓課變得有趣又吸引人，就要不斷在課上設置矛盾，當學生的原有認知和觀測到的一些事實發生沖突時，他們就會被不由自主地卷入學習中，這應該是設計這節課的思路。經過對教材的仔細研讀，充分領會編者意圖的基礎上，設置了本節課的四個主要任務，一是認識一些常見的導體和絕緣體，第二知道人體和水也是導體，第三知道導體和絕緣體的區分不是絕對的，絕緣體在一定能夠的環境下會變成導體，最后是拓展延伸，認識超導、安全用電常識教育。
一、直奔主題，用簡單電路檢測常見物品的導電性能。原本的設計中還要學生組裝簡單電路的，但是考慮到教學內容比較多，為了節約時間，把簡單電路檢測器直接安裝好提供給學生。這樣的設計也是迎合學生的探究心理的，刪繁就簡。在這個部分要埋伏的矛盾是：人體和水是不是導體。學生用簡單電路檢測人體和水，是檢測不出它們的導電性的。因為人體、水電阻很大，一節干電池1。5伏的電壓，電流太弱，是不能點亮小燈泡的。在這個環節的交流階段，就要把這個矛盾呈現出來。課前，我曾到學生中做過調查，有部分孩子都認識到人體、水是導體，他們能從一些生活經驗中做出推斷。他們有這樣的認識，那么這第一個矛盾就很容易被挑起，于是進入第二環節。
二、認識人體、水也是導體。老師出示更精密的儀器：驗電球，它的里面有電流放大器，很微小的電流都能點亮小燈泡。于是用它來進一步檢測，這里還設計了有趣的手拉手檢測活動，全班同學拉成一個圈連進驗電球的電路中，竟然也能點亮驗電球，這應該是學生會感到驚奇的地方。在這個環節，還要順便用驗電球檢測一下其他物體，這也是迎合學生的探究心理的。用簡單電路檢測出人體、水是絕緣體，但是用驗電球卻檢測出它們是導體，那么簡單電路檢測出的.其他絕緣體，用驗電球再來檢測的話又會怎樣？是不是也全都變成導體呢？再來檢測一下，結果那么如何進入第三個環節，認識絕緣體潮濕了也會變成導體呢？這是我一直在頭疼的問題，我是希望矛盾都能隱藏在學生自己的研究中，好讓學習變得更加有趣。但是這個矛盾埋伏在哪里呢？這個地方先前的設計總讓我覺得不夠順暢，但是又想不出更妙的點子，連續想了好幾天，想得頭都痛了。直到星期一晚上，我突然想到了紅豆杉，會場應該有植物盆景的，就從紅豆杉上做文章。在第一個環節的檢測中，先引導一個小組的同學檢測一下植物盆景，測測枝條是否導電。第二環節用驗電球檢測，發現枝條竟然也是導體。那么在驗電球進一步檢測其他絕緣體的過程中，檢測到小木棒時，讓學生先預測一下，小木棒會是怎樣的檢測結果，肯定有同學會認為是導體，因為之前檢測了枝條，它們都是木頭的。實際檢測，發現小木棒還是絕緣體。這下，第三個矛盾就出現了，同樣是木頭，為何枝條和小木棒的檢測結果不同？這就能引發后續的解釋和驗證一系列探究。我覺得這樣的設計應該是能吸引學生的，也是因為這個小小的設計，讓我感覺這下子課設計得很流暢了，從而也更有信心去上這次公開課。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇4）
玩，是孩子的天性，但很多孩子在童年階段玩就被剝奪了。
《野孩子》是我們三年級本學期夢想課的主題，這是一門供孩子們“撒野”的課程。能讓孩子們玩得開心，玩得有意義，這就是此課程的目標。
夢想第一課是野孩子的`發現，本節課是圍繞繪本《蚯蚓的日記》展開。課堂伊始孩子們大膽、積極、暢所欲言地說出了蚯蚓的生活環境、生活習性。緊接著我就用ｐｐｔ和繪本結合開始了講故事，孩子們無論是聽還是看都很入迷。后來我就趁熱打鐵引入話題“通過這節課的學習，我們知道了蚯蚓的很多知識，那么平時我們是不是也觀察過其他小動物或植物呢？能不能講一講你的發現”進入觀察實踐環節，分工合作。以五人、六人小組為單位，組長負責確定一個觀察對象，可以是動物也可以是植物，模仿《蚯蚓的日記》，從觀察者的角度出發制作一本簡易繪本。
通過本節課的學習孩子們懂得了平時要養成細心觀察大自然的好習慣，無論是用眼睛還是其他感官；充分發揮想象力和創造力；在玩中也能學知識，體驗快樂，在合作中不斷成長！
期待我們班孩子的處女作————繪本日記的誕生。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇5）
有人把教師比做水，說他滋潤了一片綠苗；有人把老師比作火，說他點燃了學生心靈的火花；有人把教師比作光，說他照亮了年輕一代前進的道路；也有人把教師比作“手持金鑰匙的人”說他帶領學生們打開了一座座智慧的寶庫；還有人把教師比作藝術家，說他用生命的刻刀雕塑人類的靈魂；更多的人把教師比作“園丁”，說他用畢生的心血澆灌祖國的花朵。其實教師也只是一份職業，不同的是教師的工作對象是一個個不同的孩子，要比別人多一份責任。要成為一名出色的教師，就要在教學生的同時，用自己的一言一行，通過言傳身教，感染學生。”用人格實踐師德。
教師在教育學生的過程中，既要教會學生學習，更要培養學生良好的道德行為。我要感謝我可愛的孩子們，是他們教會我：真實的，才是最好的！從“心”開始，我始終覺得，一名優秀的老師，可通過他培養的幾個優秀的學生來反映。而一名優秀班主任的評價則不是那么簡單，一個班幾十個學生，他們思想又是那么的不規則，就需要班主任根據不同學生的不同特點，制定不同的教育策略，因人施教：有哪方面的才能就讓他在哪方面發展，這就像一顆種子，只有在適合它的環境中，它才會成長為參天大樹。我認為：一個有特點的學生（在這里特指調皮的那種），扶他一下，他就可以站起來，放任他不管，也許他這輩子就要毀掉。記得剛帶一年級時，有個學生叫小趙，學習上、行為上都有很大的問題。上課時基本不聽講，作業也不愿意做，還經常把作業撕破，與同學打架、向同學吐口水，一度成為年級里有名的問題學生。面對這樣的'學生，一開始我也是毫無辦法，甚至都有些厭惡他的感覺。后來有一次我和他的媽媽聊天，通過談話，我知道他父母在他小時候工作很忙，一直把他交給他外公外婆帶的，外公外婆就他一個外孫，對他多有溺愛，小趙本性不壞，只是很單純，分不清事情的好與壞，跟外公村上的小朋友玩，跟他們學生學了很多的壞習慣，小趙媽媽還跟我講了好多小趙在家中的表現。聽了她的話，我決定重新認識小趙。每到課間，我就觀察小趙，發現他除了在教室里搗亂最喜歡的是畫畫，畫畫的時候他能夠很安靜，而且畫得畫也很漂亮。觀察到這點后我就找他聊天，他告訴我說他最喜歡美術課，覺得語文數學課老師嘮嘮叨叨的，作業又多，很煩，他又告訴我，朝同學吐口水很好玩。我只是靜靜的聽著，微笑著，直到他說完了，我說：理由我知道了，但最起碼要尊重老師、尊重同學。在課堂上講話、不做作業是對老師的不尊重，吐口水是對同學的不尊重。就這樣一次次的談話，我一直好好的跟他講道理、鼓勵他，并許諾只要他上課不講話、能自覺完成作業，老師就送他兩本畫畫本。在沒有批評的語言中，我們都體會到了和諧與信任。在讓他相信我并了解了一些基本的學習之道后，我開始在課堂上引導他，起初，我把他的座位調到第一排，并安排一個成績較好的學生與他同桌，告訴他要與同學競爭，看誰最優秀。他經常做得動作就是在課堂上他堅持不住想講話時他會偷偷瞧他的同桌，在發現同桌依然做得很端正時，他也悄悄地坐好了。一開始，由于他的一些不好的行為，同學們老是笑他，現在，他用自己的行動，讓我和同學們感受到他的進步。其實，每一個有潛力的學生都有很強的個性，如果只看他從前的表現是無法真正了解他的，更沒法成功教育好他的，作為老師，應該嘗試去更多的了解，運用多種方法，而不是動不動就放棄，有時，放棄的或許是一顆明珠。
教師的生活是多姿多彩的，其中有其他工作所不能體會到的滋味，我們的工作是辛苦的，但我們還是默默無聞地工作著、奉獻著。生活在向前演繹著，而我的教育童話故事卻還在不斷地書寫著！
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇6）
識字是低年級教學的“重頭戲”，字多量大，學生學起來單調乏味。然而，識字又是邁向知識大門的“首要門檻”，它的重要性決定了教師要教得靈活，學生要學得扎實。在實踐中，為了讓孩子們能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”，我借鑒和創造了許多趣味識字與快樂識字的方法，力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂情境，寓教于樂。
興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的在課堂上發揮主體作用。游戲這一活動頗受兒童的歡迎，兒童喜歡模仿，喜歡表現。在教學中我利用游戲的形式來調動學生的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學：
1、找朋友：
如在“媽”字中，我根據合體字的規律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求用最快的速度，邊跑邊說：“我‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友?！眱蓚€人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有人說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因為媽媽是女的，所以帶‘女’字旁?！弊寣W生明白了形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的.識字規律。
2、玩字卡：
小組協作，通過字卡認讀生字。
“擺”——邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學；
“讀”——在小組長的組織下，齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；
“考”——互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教；
“收”——在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。
3、猜謎法：
低年級學生喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調動的積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。而根據字形的特點用謎語識字，更能激發的情趣，活躍的思維。如教“坐”字時，教師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學生搖頭。教師再問：“你們現在的動作是站著，還是怎么著？”學生齊聲回答：“坐著?！苯處熃庵i底“這就是要學的坐'字?！比缓笞寣W生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇7）
這篇課文生動活潑，深受學生的喜愛，在講解課文的時候，再配以適當的板書板畫，用上五彩的顏色，邊指導朗讀邊畫出白云，太陽，月牙以及星星倒映在小池塘中的樣子。小朋友十分喜歡，第二自然段的朗讀也是繪聲繪色，甚至能在臨下課的時侯，指導大多數學生背誦出本段。
為了讓學生在課堂中體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅，我會在讓學生起來朗讀的時候給予中肯的點評，讓孩子在老師的評價中發現自我，肯定自我?！澳阕x得又輕又柔，怕吵醒了小池塘?！薄拔乙呀浛吹教J葦長高了?！薄澳惆颜Ｖ劬Φ男⌒切亲x得活靈活現的?！薄@些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷有進步。
同時，正確規范地書寫漢字，也是一個重要的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的'腿，要又細又長些。再附以節奏趕很強的口令記憶：口子旁，欠字邊，什么字？幫助學生形象得識記漢字。
這篇課文的教學讓我充分感受到“喜歡，感興趣”后學生的巨大潛力。課堂習字冊，幾乎每個小朋友都用自己最好的水平書寫，“優”的人數陡增，且沒人拖拉作業，還積極地給文中漢字擴詞呢！
該怎么保持學生的這種積極性和對課文的喜愛度呢？除了文本本身，還有我們的備課，備學生，備教法，備學法喲??！
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇8）
美術課堂教學，隨著教學過程的鋪開，在師生的思維發展及情感交流的融洽、和諧氣氛中，往往會因為一些偶發的小事而觸發靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬間而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你會發現教書育人充滿著無窮的樂趣。
第一年從事美術教育工作，擔任了二四年級六個班的美術老師，接觸了那么多的學生，其中有兩個二年級的學生很讓人頭痛。記得有一次我一走進教室，就傳來一陣嘈雜聲，同學們滿頭大汗，有的在說話，有的在喝水，我一看，原來上一節課是體育課。我給大家兩分鐘的時間調整好自己，可是偏偏有兩位學生的行為，馬上引起了我的注意，其他同學都已經在做準備了，只有他們兩個，竟然走出自己的座位，一個坐在第一排一個坐在最后一排，別提有多顯眼了。其實接觸了一個學期，我早就對他們兩個有所了解，都是老師頭痛的對象。
小陽，人長得很高，不愛衛生，看到他時時常掛著鼻涕，性格外向，好動，課堂上時常會走出座位，不專心聽講，愛講話，每次上我的課時不是看漫畫書就是趴著睡覺，我也沒有理會他，心里想：反正他也是各科的“全差生”，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行。
小楠，小個兒，調皮，又很粘人，常常在課上走到講臺，靠著你攥著你的手說：“吳老師，我能不能……？”實在讓人又愛又恨。我詢問了其他同學，原來他在其他課上也是這樣的，但是數學考試成績都很好。于是，在他粘著我的時候，我就摟著他，摸著他的頭說：“老師知道你這次數學考試考得很好哦，是不是??？考了幾分??？”他一聽數學成績，馬上表現得無比自豪：“我考了一百分了！”“哇，你那么厲害?。∧菙祵W老師肯定特別喜歡你！”他聽著滿臉童真的微笑。我又說：“你那么聰明，能不能想辦法讓吳老師也喜歡上你呀？”“嗯，能的?！币欢魏唵蔚膶υ捄?，他開始把手放好，人坐正，一副很認真的樣子。以后的美術課上，是稍微認真了一點，但還是時常粘著老師撒嬌。
兩位同學時常不專心上課，講話也就罷了，還會在課后相互吵架，甚至動手打架，平時中午督班也不敢輕易放松，生怕鬧出什么事情，真是讓我頭疼的孩子啊。
又是一節美術課，我踏著鈴聲走進教室，教室又是一片嘈雜聲，小楠和小陽友竟在講臺旁邊打起架來，一下子火氣上來了，但為了正常上課，我只好硬把他們兩個拽開，讓他們回到座位上坐好。課堂上要求學生畫老牛和小牛在一起的畫面。我準備了老牛和小牛的對比圖片，讓學生通過對比，找找老牛和小牛的不同特征。這時又看到滿臉不服氣的兩個調皮蛋，突然靈機一動，為何不讓他們來當一回“老牛”和“小?！蹦?？“現在，我要請兩位同學站到前面來?！毕旅嫠⒁幌屡e起一片小手，“我要請小陽和小楠上來?！眱蓚€人站在一起，身高就形成了鮮明的對比，我問：“看看他們倆的身材，你們發現了什么？”“小陽比小楠要高！”“就像老牛和小牛在一起，一個高大，一個矮小。”教室里立刻一片笑聲。我慢慢開始引導，“牛媽媽是怎么對待自己的孩子的？”小陽也舉手了，“會照顧小牛，不被其他動物欺負?！蔽伊⒖虒λ幕卮鸨硎究隙ǎ八孕￡柲敲锤叽?，是不是也要照顧好班級里弱小的.同學？就像牛媽媽保護小牛一樣呢？”小陽聽了馬上直起了背，說道：“是的?！薄澳切￠阌X得呢？小牛和牛媽媽會不會經常在一起吵架的？”“不會的，他們關系是很好的。”我又一次肯定了他們的回答，“我們的班級就像是一個大家庭，‘親人’之間都應該相互照顧，相互愛護呀！”
只是簡短的課堂環節的互動，然而加入了“機智”，它就有了不可估量的力量?！盀閷W之道，必本于思；進學之功，貴在心悟?！痹谝院蟮膸滋谜n上，突然感覺教室安靜了很多，一看那兩個調皮蛋都在安靜地畫畫，第一次看到小陽也帶來了繪畫工具，小楠也沒有跑出座位。
蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而是在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動?！笔堑?，教學機智不是天生的，它是課堂的生命活力之所在，它需要教師用“心”領悟才能形成，要用細致入微的心去發現每一個新的課堂生成點。我們教師不能只做課堂的權威者和發號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生，做他們的領路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，只要我們善于去發現和利用，它或許是一句幽默的語言；或許是一個不經意的動作；或許是與眾不同的見解，對我們的教學有著極大的幫助。
后記：通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發，每個孩子都是獨特的，如何去發掘，需要教師用慧眼觀察課堂、用慧心領悟課堂。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇9）
手中的書頁翻過。牽起一絲風，夾帶著書本特有的氣味。這樣的味道是那樣熟悉，細細追究，卻又似乎有些不同，思緒亦被那一頁紙、一縷風引向往昔4歲。我躺在暖暖的被窩里，媽媽讀著一本安徒生童話，猶如被窩一樣暖暖的聲音。我被夜鶯所感動，我為小人魚兒而悲傷。
我羨慕變成天鵝的丑小鴨，我同情在圣誕夜死去的小女孩……
我總是縮縮脖子，把自己埋得更深，鼻尖是吸滿了陽光的棉絮的，味道。我便一直以為，童話便是那種味道，和陽光一樣的溫暖、明媚，和棉絮一樣的柔軟、溫馨。
8歲。學會認字的我粘上了太婆家的書柜，那個仿佛藏寶箱一樣的小柜?；蛟S，對于那時的我來說，那里面的確藏著寶貝。
我會一整天坐在書柜邊，看那帶著大段圖片的'古老的小人書。那比它更古老的傳說。我相信了女媧造人，我崇拜追日的夸父，我向往奔月的嫦娥，我難過牛郎織女的分隔……我總是埋在那堆發黃的紙頁中，鼻尖劃過的歷史的味道，帶著點點霉味，卻更多的是種未知的神秘，出奇的好聞而吸引人。
12歲。不知不覺，我有了自己的書柜。我開始讀四大名著，艱難地啃著，囫圇地吞著，卻依舊興致勃勃。我開始讀詩，讀冰心的《繁星》與《春水》，讀泰戈爾的《飛鳥集》和《吉檀迦利》。
我懵懵懂懂地讀魯迅的雜文，安安靜靜地讀朱自清的散文，津津有味地讀歐，亨利的小說……腦海中漸漸形成一個由書構成的世界。深吸一口氣，那是書的味道，是世界的味道，那是思想的味道。
16歲。我依舊讀書，讀《瓦爾登湖》，讀《一個人的村莊》，讀《相約星期二》，讀《行者無疆》……但是。依舊沒有故事，沒有特別的故事。我想，或許讀書并不需要故事。紙張翻過，絢麗的顏色――花朵皆故事。是啊，每一本書。讀每一本書，它們難道不是故事么？那每一種思想的激蕩，每一種靈魂的感動，他們難道不是故事么？讀書，本來就是故事吧。
20歲。我走上了教育生涯，非常欣賞歌德說過的一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話?！睆哪菚r起，在我眼中，書是知識的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇10）
書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。
《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關心百姓；《海倫，凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷的戰爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯翩現在，雖說年齡大了，可始終不忘讀書。心情好了，翻上幾頁，有點心得也好，沒有也罷；晚上睡前，披衣而臥，念上幾章散文，在飽嘗書香的韻味之后便安然入睡，何嘗不是一種幸事。讀書是樂事，是容易的事。舉手之勞的小事，我也嚴格遵守歐陽修老先生所諄諄教導的“讀書三上”，“枕上”“廁上”。只不過把歐老師的“馬上”改成了“車上”。
一本書，它改變不了世界。但它影響著讀書人的心。
自己讀書多了，收獲多了，又當了30多年教師，也就“好為人師”了，我常常說給我的學生：讀書要廣，要有獵奇心理，而且什么都要涉獵，面要廣，當然了也要精，對一個方面要深讀下去，深讀，也是慎獨，君子慎獨。
讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書了”的`樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人后一個樣，這就是所謂的讀書慎獨。要想著如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴格要求，要廣泛閱讀，而且還要專門地去讀一些哲學著作，要上知老子，蘇格拉底，下知老子自己，對自己生命的思考追問。遠知上古先秦，近知今人學者，所以要更多地去讀哲學類書籍，哲學。萬學之母嘛！
是啊，書，是我們無聲的老師，在學習和工作中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我帶來了無窮的樂趣。我要感謝書，是它們為我插上理想的翅膀，飛向美好的明天。
書頁翻過，翻過春夏秋冬，翻過喜怒哀樂，讀書知書識禮。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇11）
新學期開始已很久了，與孩子們走過了近六年的日子里，我們融洽相處，看到孩子們那一張張可愛的笑臉，那一雙雙充滿天真與童趣的眼神，不禁讓我想起那一幕。
事件描述：
在那個春風拂面，鳥語花香的美麗季節里，我與孩子們共同學習、共同進步、共同感悟生活。在一個課間，我的學生們正在玩丟手絹這個游戲，看到我后幾只稚嫩的小手向我伸來：“老師，和我們一起玩吧！”我欣然應允，但就是這次游戲，掀起了一場小小的風波?！皝G手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”孩子們在陽光下，露著小白牙，笑得是那么的燦爛，唱得是那么的投入?？鞓返臅r光總是逝去得很快，在孩子們的歌聲，笑聲中，清脆的上課鈴聲響起，同學們準備站隊進教室了。忽然，一個名叫洋洋的小男孩大聲的哭了起來，一臉委屈的向我走來，噘起小嘴，我輕聲的問道：“你怎么了？”他滿臉的委屈小聲地回答我：“老師，我還沒玩過呢！”原來是這樣呀！我笑著摸摸他的頭，正準備開導他的時候，走來一個胖乎乎的小男孩錢宇，輕輕的抹去了洋洋臉上的淚水，說了一句：“別哭了，下節課下課時我們接著玩，咱們班同學太多了，剛才沒有輪到你，我們是好朋友，下一次我丟給你好嗎？”
眼前的一幕，令我感動，孩子們已經能懂得與同伴分擔痛苦，為小伙伴解除憂愁，這就是孩子們的內心世界，多么至真至純??！
走近孩子們——感覺真好！
反思：
今天的'這一幕深深植入我心田，讓我明白教育就是讓每個孩子都燦爛！在我的課上，我充分關注每個學生，與之一起參與活動，彼此形成一個真正的“學習共同體”。其實孩子們的世界有時候是我們成年人很難深入觸及的。良好的伙伴關系在促進學生健康成長發展中具有成人無法替代的獨特作用。一個孩子，特別是貴為獨生子女的孩子，處處以他(她)為中心，優越性很強，享受著無與倫比的快樂。而這種快樂往往只獨自品嘗，不愿分享，也許可能是時時順心的，但一旦遇上煩心事，就怨天怨地，怨爹怨娘，甚至遷怒身邊的小伙伴，很少從自身找問題，更別提體會他人的快樂，而我眼前的這些孩子卻已經學會了去處理伙伴間的關系。我真的很慶幸能和這些可愛的孩子一起學習，一起成長。他們天真、可愛的一面，常常使我又回到了童年，更讓我明白了許多……
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇12）
時光荏苒，在一個新的學校里，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的'閃光點。
強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，可以采取學生交流，講解的辦法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，形成自己特色的課堂教學。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!希望學校多為老師提供學習機會。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇13）
教師的鼓勵是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料；教師的鼓勵是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。
教師的鼓勵越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加，一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的`批評，在班里有時似乎感覺不到他們的存在。我班也有這樣的同學，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他們的看法，好象也改變了他自己。一次在餐廳吃飯時，吃完飯很多學生都去站隊準備回教室，只有他在收拾同學們遺留在餐桌上的殘羹剩飯，我帶隊回教室后，立刻在班級表揚了這位同學，并盡力贊美了他品德優良的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深。
在我的工作中，我開始注重以人為本，面向全體學生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把鼓勵的語言送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到"我能行"，"我會成功"。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。
教師對學生小小的成功，點滴的優點給予鼓勵，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇14）
今天上了二年級的課，之前師父也告訴過我低年級的英語教學主要以培養孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流
在今天的`在教學中，大部分學生都很疲憊，似乎沒什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教學任務應該有所減少，所以剛開始的時候我就先讓學生唱歌玩玩游戲，當然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們在快樂中不由自主的復習學過的內容，游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；當然之后的課堂教學我主要以動為主……
今天最大的感受是，教學不只是要被教案，還要備學生。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇15）
育之路已經快一年了，在這一年當中不能說我的經驗就積累了很多，相對于其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學習。在從事教育這一個行業當中我發現這條路并不像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很輕松，只要有知識就足夠了就可以將學生教好，可現在才發現原來有知識是不夠的，因為在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學生，他們學習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學，比如習慣的養成、能力的培養等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質量，學習要在一個寬松安靜的環境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術，教育是智慧與愛并存的行業，為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的'教育理論知識豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的學生能快樂的學習成長。
今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我非常不愿意接手這個班，因為在我看來當班主任是一件苦差事而且事實本來就是，很多人不愿意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是非常難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由于經驗的不足管理起來總覺得心有余而力不
足，幸虧有學校領導的關心和照顧才順利的完成了教學任務?，F在的這個二年級，人數多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現在有一個多動癥的學生，起初想著給他多一點的關心也許能讓他變得乖一點，可后來發現他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對這樣的一個學生我應該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒辦法因為在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！贝髳蹮o痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我為學生，為事業不懈地努力著。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇16）
在這半年的小學數學教學過程中，我認為四年級正是過渡時期必須培養學生良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是如何充分發揮學生的'學習主動性，做到課堂以學生為主，讓學生主動自覺的發現問題、解決問題。提高學生學習的興趣使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習。貫徹"先學后教"的教學理念，這就要求教師在教學的時候必須面向全體學生、因材施教。
對于優生中聰明好動的學生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。我們班的小志同學他就是非常聰明，我經常在中午出題留給他做，由于他的不細心很少全做對，所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習，如果打擊他一次上課就能好幾天，所以對于優生上課也應該多關注些。對于中等生他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講哪，在教學中要適時提醒他們注意聽，多組織課堂教學。而對于后進生首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺得有希望，而且感受到成功的喜悅。
小學教師教育隨筆范文大全（精選篇17）
教育教學隨筆是教育教學工作者,將自己在教育教學過程中遇到的問題以及解決問題的方法或者心中的感悟隨手寫下來。本文是小學教師教育的教學隨筆，歡迎大家參考借鑒。
小學教師教育教學隨筆范文
一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信; 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責; 如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環境中
他便學會鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。 每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、 勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結果。
多給學生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質教育的前提。 ， 徹底改變評語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要 點燃學生心中的信心。
不能再出現學生高高興興進學校，而一部 分學生“雙差”而出。 教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創造性能力的人。 這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念!
家長會一定要給家長講清楚：
1、盡量多表揚孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經長大。
2、多關心孩子的學習、生 活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點， 堅決不能給孩子下結論。
5、多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、 學會尊重別人、學會負責。
6、一定要給孩子做表率，經常與學 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學 會關心可以作為高一德育培養的目標的主要目標!
青年教師應努力實現三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學技巧;其次突破知識關，要 大量做題，研究高考，明確每節課該講什么，重點是什么，能圍 繞中心講課，提高教學技巧，做一名優秀的“演員” ;第三突破 教學關，講解深入淺出，方法靈活多樣
“教” “學”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優秀的“導演” 。沒有教不好的學 生，只有不會教的老師;沒有學不好的學生，只有不會學的學生 ——新教學觀 教學是教師的教與學生的學的有機統一，教學是一種對話、 溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：讓學生會學而 不是學會知識; 教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學 會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決 問題的'能力是教學的關鍵。
新教學觀的核心在于激發學生的潛力， 在于發揮學生的主體 作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什么、學生 在什么情況下能發揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心 理品質、目標、非智力因素等都值得重視。
小學教育的核心在于喚起他們的信心，激發他們的興趣，培 養基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基 本的知識(知識決不是第一位的目標) 。
教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創造性能力的人。 這是教師神圣的責任。
把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和 諧的微笑送給每位學生。