2024屆廣州二模語文試題

2024屆廣州二模語文試題新鮮出爐，高考語文模擬考試大家準備得怎么樣？下面給大家分享一些關于2024屆廣州二模語文試題（公布），希望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效幫助。

2024屆廣州二模語文試題（公布）

2024年廣州市普通高中畢業班綜合測試(二)

語文

本試卷共10頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、試室號、座位號填寫在答題卡上，用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡的相應位置上，并在答題卡相應位置上填涂考生號。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑;如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上、

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內的相應位置上：如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案：不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀1(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

在人類歷史上，大概沒有哪個地域、哪個族群的人，比生活在華夏大地上的人們更喜歡筑城了?！盁o邑不城”,只要是人扎堆的地方就得圍起來。學術界也一般把“無邑不城”作為中國古代都城的一個顯著特色來加以強調：“城墻是構成都城的基本要素，沒有‘城墻’的都城實際上是不存在的?！钡绻覀冋f，從二里頭文化誕生到漢代，在這兩千余年的絕大部分時間里，都城(都邑)是沒有城墻的，甚至可以說是不設防的，你相信嗎?“大都無城”,就是我們對漢代及其以前中國古代都城形態的概括。

要講清這個問題，就要先了解城市這個概念。城市是一種區別于鄉村的聚落形態，出現于人類社會發展的高級階段。是國家與前國家社會的關健區分點。古代城市往往是區城或社會組織的中心，作為國家權力中心的都城就是這類城市的重中之重。可見城市的本質特征中并不包含城墻，有沒有城墻是從空間布局、從有無防御設施角度來說的，并不是所有的城市都有城墻?？脊艑W所觀察到的現象是，在中國城市發展的早期階段，并非所有的城市都有防御設施(城墻),“大都無城”概念的提出，正是出于這樣的觀察。

圖片

我們試著勾畫出中國古都的一個框架。都邑幾乎是伴隨著國家出現的，是國家的權力中心。在自最早的國家都邑二里頭至曹魏鄴城前近2000年的時間里，都城空間構造的主流，是都邑不設防，有宮城而無外城墻，這種現象在二里頭、殷墟、周原、豐鎬、洛邑、秦咸陽、西漢長安和東漢洛陽等一系到都邑中有清晰的顯現。這與因家強盛的國勢、軍事和外交優勢、作為“移民城市”的居民成分復雜化、對都城所處自然條件的充分利用等，都有一定的關聯。在這一早期中國都邑布局的觀察中，最令人囑目的是二里頭時代的到來，這是“大都無城”傳統的肇始。二里頭遺址是迄今可以確認的中國最早的具有明確規劃的都邑，中間的宮城是一個方方正正的形狀，特別像現在的紫禁城，其布局開中國古代都城規劃制度的先河。如果將二里頭時代的聚落形態與該地更早的龍山時代做比較，最大的變化是中心聚落面積的大幅度提升，由龍山時代的十余萬至數十余萬平方來，擴大至300萬平方米。但在逾半世紀的田野工作中，我們卻一直沒有發現圈圍起整個二里頭都邑聚落的防御設施，僅知在邊緣地帶分布著不相連屬的溝狀遺跡，應具有區劃的作用。由此可以推知，進入二里頭時代，聚落內部社會層級間的區隔得到強化，而與此同時，對外防御設施則相對弱化。究其原因，不能不者慮到都邑內的居民。二里頭可能是最早集聚了周邊人口的中心城市，其人口由眾多小規模的、彼此不相關聯的血親集團所組成，這種特征又與其后的殷墟和西周時代的都邑頗為相近。可以說，“大都無城”是最早的“中國”初興的一個重要的標志。

“大都無城”的一個例外是戰國時期。春秋時，大部分城市依然是沒有城墻的。如晉都新田就沒有外城墻，而東周王城的戰國城墻的兩側都發現了春秋大墓和車馬坑，說明春秋時東周王城也根本沒有城墻，到了戰國時期才出現了城圍，也就是有了防御設施。這種特點在戰國時代韓都新鄭體現得更為明顯。韓人放棄了難以防守的雙洎河南區域，而以雙洎河與黃水河的寬深河谷為天然屏障，沿雙洎河北岸另筑了一道城墻;同時加寬、加高了新鄭的北、東城墻，沿城墻內側修筑道路，形成“環涂”。如此種種，都凸顯了強烈的軍事防御色彩?？梢钥闯?，到了戰國時期，都城普遍修筑城墻，是社會矛盾尖銳、列國對峙兼并這一特定歷史時期的產物。戰國的這種情況并不屬于一脈相承的中國古代都城史上一個承前啟后的環節。在將近2000年的時間里，只有幾百年的時間是有城墻的，這以后很快又回到了“大都無城”的狀態。

再看看秦國的都城咸陽，我們發掘了這么多年，根本沒有找到城墻的痕跡，越來越多的學者認為它不可能有城墻了。文獻記載曾經兩次有狼群進入秦咸陽城里，狼群如果能進去，恐怕沒有嚴絲合縫的成墻防守。咸陽北坂上有非常大的宮區，仿照六國宮殿的大型建筑在考古學上都被證實了，但就是沒有大城圈。依戰國時秦國和秦始皇那種氣魄，一直是向外擴張的，所以根本沒有筑城的必要。連阿房宮一帶都是整個都邑的一部分，法天、象地、象北斗，如此巍巍大氣，還需要用土圍子圍起來?再往后看看漢長安城。我們所發現的漢長安城城圈只是內城，因為城外還有大量的手工業和商業遺跡，構成首都圈的概念，有帝國之都的氣勢?？梢?，越是國力強盛，就越有這樣的文化自信。《左傳》中說：“古者，天子守在四夷……民無內憂，而又無外懼，國焉用城?”國力強盛，又何必要城呢?這和我們現在說人民子弟兵是鋼鐵長城是一個道理。

如今，北京城成了一個新的“大都無城”,上海也從清代的小城圈到現在變成了完全的“大都無城”——國際化大都城。從這個意義上講，城墻的或有或無伴隨著整個城市演變的過程，“大都無城”是其中一個波瀾壯闊的重要組成部分。

《摘編自許宏《大都無城——中國古都的動態解讀》)

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.“無邑不城”是人們對中國古代都城的既有印象，但這個看法和考古學觀察到的現象相悖，中國漢代以前的都城是沒有城墻的。

B.聚落這個概念，涵蓋了城市和村落，聚落形態既可以按照發展階段的不同進行劃分，也可以按照防御設施的有無進行劃分。

C.戰國時期的韓都新鄭以寬深的河谷為天然屏障，修筑了城墻和城防道路，以加強軍事防御，體現了戰國對峙的時代特點。

D.研究中國古代都城城墻的歷史變遷，對我們觀察北京、上海這樣的現代社會因際大都市的城市形態具有積極意義。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.在廣州市，“小北”等和城墻相關的名稱，隨著城城墻拆除已成為路名。這可能與城墻限制城市經濟發展，及防御需求弱化有關。

B.從《過秦論》中的“踐華為城，因河為池”可以推知，國家防御可以充分利用自然條件，這和本文的相關觀點一致。

C.秦咸陽城和漢長安城遺址至全都沒有發現城墻，除了現有考古資料，《左傳》中的先關記載也提供了文獻證據。

D.人們普遍認為都成都應該有城墻，這個誤解與先前考古工作中未能發現更多證據有關，也與對城市本質理解不當有關。

3.根據村料內容和下面表格，下列選項最恰當的一項是(3分)

圖片

A.西周的豐鎬、岐邑存在時間長于韓都新鄭，可見城市存亡并不取決于城墻的有無。

B.周王城、楚郢都的城墻從無到有，反映了它們在聚落形態上從低級到高級的躍遷。

C.同處戰國、齊、趙等都城有城墻，咸陽則沒有，這種差異主要因為地理環境不同。

D.除戰國以外，其他朝代的都城遺址都沒有發現城墻，說明它們基本沒有防御需求。

4.在談“大都無城”時，許宏特意論及作為“例外”的戰國時期都邑，這樣寫有何作用(4分)

5.書名中的“動態解讀”指的是在觀察都城形態變化的基礎上進行分析，請結合二里頭和東周王城的例子加以說明。(4分)

(二)現代文閱讀II(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

陸文夫

葛師傅

我的師傅姓葛，名字叫增先，五十八歲。總戴一頂瓦灰色的鴨舌帽，為的是遮掩了那一頭斑白的頭發。他總共有兩個徒弟：一個是廣德，一個就是我。

我自小歡喜聽蘇州評彈，而且居然學會了《水滸》中的幾個段子。師兄廣德便來鼓動我，說：“你何不把廠里的新鮮事情，編幾段評彈?”

我說：“師兄，說書這一行，還有點竅門：你聽或松打虎那一段，說起來多神!多險!那有個情節;眼前這廠里的事情，太淡?！?/p>

廣德說：“這話不對，就說我們的葛師傅吧，他身上就有好材料。

“先對你說一段：葛師傅三十八歲那年，從漢口回到蘇州。有個史老板，接下一宗大生活，替客戶配一只大活塞。那時沒有科學儀器測量，全靠一把大卡鉗，手頭上的功夫。照理，這樣大的生活要到上海去做的，史老板想創招牌，硬把生活接下了。

“那活塞車了三天，最后一刀沒人敢車了。史老板一急，把蘇州一帶稍有名氣的車工都請到廠里。車工有句老話：“千刀萬刀，最后一刀?！边@最后一刀吃對了，就是正品，吃不準，就得報廢。生活一廢，史老板的招牌就碎了，車工的飯碗也得過河，沒人敢落車。

“葛師傅站出來，拿起卡鉗，量了個仔細。量完了，二話沒說，把車床馬達一推，拖板一搖，嗤溜溜地車了一刀，大模大樣地說：“落車!”——活塞進汽缸，正好!

“從此，葛師傅到哪爿廠，哪爿廠就生意興隆。葛增先這三個字，被人家喊成了活神仙!”我聽了這段故事，來勁了，說：“這有點像式松打虎哩!”

廣德笑起來說：“你怎么老是武松打虎啊?當今的英雄不同了，葛師傅去年革新二十八項技術，這才是正文哩。以后有空，我慢慢說給你聽?！?/p>

我把葛師傅這段故事編成評彈，題目叫“活神仙巧車大活塞”，果然大受歡迎。

……

去年九月，葛師傅開會去了。這時候，來了緊急任務，也是要配大活塞。我心里想，這下子可以顯顯葛師傅的威風了。我把任務交給一個車工，關照他說：“這最后一刀你別車，放著等葛師傅回來?！?/p>

葛師傅剛回來。車間里的人呼隆一下把他圍在當中，有人直著嗓子喊：“快來呀，活神仙要表演啦!”

葛師傅被弄得莫名其妙，我說：“別聽他們瞎起哄，有只活塞請你卡一卡?！?/p>

葛師傅聽到活塞兩字，眉毛動了一下，問：“生活急不急?”

“人家一爿榨油廠停工，幾百人等著哩!”

“活塞有多大?”

我說：“和你二十年前車的一樣大?！?/p>

葛師傅臉色一虎，說：“什么二十年前，快領我去看?！?/p>

我見師傅臉色不對，心里有點虛。說實話，這樣緊要的生活，是不能當耍的。那些看表演的人，一個勁地喊：“快來呀，表演開始羅!”

葛師傅跑到車床跟前，立刻把袖管一捋，拿起卡鉗就量。量完問我：“廠里有沒有這么大的分厘卡?”

“貨已經訂了，還沒來，最快也要三天?！?/p>

葛師傅責怪我：“你為啥一點準備不做，莽莽撞撞地干險事?”

我聽了，肚皮里泛泡泡。你二十年前干得那么神奇，如今卻非分厘卡不可了。用分厘卡算啥稀奇。

那些看表演的人，也和我一個心思。本想見識葛師傅的當機立斷，干脆利落，沒想到活神仙卻磨磨蹭蹭!有些人熬不住了，嘁喊嚓嚓地議論起來：

“并不那么神嘛!”

“他過去跟資本家做，也不曾考慮嘛，是怕塌面子!”

葛師傅耳朵十分尖靈，抬起頭來追問：“這話是哪個說的?你哪知道替老板賣命的寒苦?那辰光，你當我真是神仙?我是拎著飯碗碰運氣啊!碰對了，我能在蘇州多吃幾年飯。碰不對，大不了再闖幾個碼頭。如今能這么亂闖?損失工料還是小事，榨油廠幾百人等著!停一天工要給國家造成多大損失?這不是個人的飯碗問題了!”

車間里鴉雀無聲，只有車床在咝咝噓噓地旋轉，鐵器輕輕地碰擊。天窗里突然射進耀眼的陽光，我才看清葛師傅嚴肅的目光。我忙勸他說：“那就等三天吧?！?/p>

葛師傅擰起眉頭，翹起下巴，味細著眼睛，停了一息說：“不能等。眼下正是新豆登場，榨油廠任務緊急?！?/p>

我說：“萬一報廢了，時間也差不多。”

葛師傅說：“通知翻砂車間，別把活塞的泥模毀了，隨時準備澆第二只……”他把帽子一脫，現出一頭斑斑白發。

旁邊那些看表演的，肅靜無聲，好像在替葛師傅助勁，大家共擔著一個責任。

緊要關頭到了，見他滿滿地吸了口氣，擺開八字少，把全身的力氣都提到兩只膀子上，屏住氣，穩住勁?？ㄣQ腳在活塞上輕輕地一探，跟著一揮手，高喊：“開車!”床飛舞起來了，車刀嗤噴地切削過來，雨點般的鐵屑，沙沙地四灑開來。工夫不大，一刀到頭，大活塞完工了。我沒等葛師傅吩咐，便吹響哨子，指揮落車。那一邊，人們個個搶著活干，忙著向汽缸里裝。只聽見梆頭梆梆梆三響，車間里一片歡叫：“正好!”

我的一顆心從喉嚨里落下肚去。回頭看葛師傅，才發現他上半身的衣衫全濕透了，眉毛上都吊著汗珠。

這以后，我花了三個夜晚，編了一段新的評彈，它受到了大伙兒更加熱烈的歡迎。

1961年發表

(有刪改)

文本二，

向評彈學習(節選》

陸文夫

我向蘇州評彈學過不少東西，所以有人說我的某些短屬小說有點像蘇州評彈。愛上蘇州評彈，那是在我開始寫小說之后。那時我為寫小說而苦惱，而評彈帶給了我各種啟發。蘇州評彈的語言很生動。很優美，很有表現力，可惜的是我不能用吳語來寫小說，不懂蘇州話的人看不懂，懂蘇州話的人著起來也很吃力，何況吳語也和許多地方語言一樣，許多傳神之處無法用普通話加以翻譯，只好吸收一些讀音不同，字面能懂的方言，如“瞎七搭八”“滴溜滾圓”等等。

(有刪改)

6.下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.廣德講故事，先說葛師傅三十八歲從“漢口”回來，暗示他一身本領是從何而來的。

B.“我”讓車工留下最后一刀，也故意不準備分厘卡，就是想親眼看“活神仙”表演。

C.葛師傅告訴大家，二十年前為史老板巧車大活塞是“碰運氣”,這里有謙虛的成分。

D.“我”建議“等三天”,而葛師傅想清楚得失利弊之后，果斷決定冒險去車大活塞。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.一年革新二十八項技術，從榨油廠來的任務很緊急，文本一中的這些細節透露出熱火朝天、干勁十足的時代氣息。

B,文本一多處以描摹五官來刻畫人物，如“眉毛動了一下”“擰起眉頭”,神形兼備，表現出人物復雜的心理活動。

C.文本一中，工人們從議論紛紛到肅靜無聲再到歡呼一片，烘托了故事氣氛，也表現了人們對葛師傅認識的轉變。

D.兩則文本都寫到了評彈，但用意不同，文本一以評彈為主線串聯情節，文本二以評彈為學習對象，談論小說創作。

8.文本一中兩處劃線部分都描寫葛師傅車活塞，卻寫出了“不一樣”的葛師傅，談談你的理解。(6分)

9.陸文夫指出“有人說我的某些短篇小說有點像蘇州評彈”,請結合兩則文本中的相關內容，簡要分析文本一哪些方面“像蘇州評彈”。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題，

材料一

先君嘗言:管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公伯，孔子稱其仁，而不能止五公子之亂，使桓公死不得葬，曰:“管仲蓋有以致此也哉!”

管仲身有三歸，桓公內嬖如夫人者六人，而不議為非，此固庶爭奪之禍所從起也。然桓公之老也，管仲與桓公為身后之許，知諸子之必爭，乃屬世子于宋公。夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎?

《傳》曰:“管仲病且死，桓公問誰可使相者。管仲曰:‘知臣莫若君?！?‘易牙何如?’對曰:“殺子以適君，非人情，不可?！?‘開方何如?’曰:‘倍親以適君，非人情，難近?！?“豎刁何如?’曰:‘自宮以適君，非人情，難親。’管仲死，桓公不用其言，卒近三子，二年而禍作。”夫世未嘗無小人也，有君子以間之，則小人不能奮其智。《語》曰:“舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹不仁者遠矣?！惫苤僦∪酥豢捎?，而無以御之，何益于事?

內既不能治身，外復不能用人，舉易世之憂而屬之宋襄公，使禍既已成，而后宋人以干戈正之。於乎殆哉!

(節選自蘇轍《管仲》)

材料二：

嘗讀《周官》《司馬法》，得軍旅什伍之數，其后讀管夷吾書，又得管子所以變周之制。蓋王者之兵，出于不得已而非以求勝敵也故其為法要以不可敗而已。至于桓文，非決勝無以定霸，故其法在必勝。繁而曲者，所以為不可敗也;簡而直者，所以為必勝也。

若夫管仲之制其兵，可謂截然而易曉矣。三分其國，以為三軍，萬人為一軍，三軍三萬人,疏暢洞達，雖有智者無所施其巧。

三代之制,至于列國猶有存者。及至管仲相桓公,南伐楚,北伐孤竹,九合諸侯,威震天下而其軍壘陣法，不少概見者，何哉?蓋管仲欲以歲月服天下，故變古司馬法而為是簡略速勝之兵，是以莫得而見其法也。

(節選自蘇軾《管仲論》》

10.材料二面波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂里超過三處不給分。(3分)

出于不得A已B而C非D以求勝E敵也F故其為法G要H以不可敗而已

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.伯，通“霸”,文中的齊桓公與《燭之武退秦師》中的晉侯、秦伯都是“春秋五霸”。

B.倍，指背棄，與《灣門宴)“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”意思相同。

C.殆，指危險，與《項脊軒去》中“得不焚，殆有神護者”的“殆”意思不相同。

D.制，指統領，統率，與《過秦論》中“秦有余力而制其弊”的“制”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A、管種輔佐齊桓公成為春秋霸主，贏得了孔子的稱許，但孔子也認為管仲未能及時制止五公子爭奪君位，致使齊桓公死不得葬。

B.在管仲臨終時，齊桓公就繼任的人選征詢他的意見，管種認為易牙等三人都有悖人情，不可任用，但齊桓公后來沒有所從。

C.蘇轍認為，世間并非沒有小人，君王防范小人得勢的最好辦法是重用君子，讓小人無法逞其奸計，舜帝和商湯就是這樣做的。

D.“什伍”是周朝軍隊的建制，這種編制方式較為繁瑣，管仲沒有采用這種方式，而采取了“三軍”制，使軍隊運作非常流暢。

13,把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎?

(2)故變古司馬法而為是簡略速勝之兵，是以莫得而見其法也。

14.蘇洵在《管仲論》中用“國以一人興，以一人亡”來評價管仲，請結合材料簡要分析。(3分)

(三)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

握第后入蜀經羅村路，見海棠盛開，偶有題詠

鄭谷

上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。

一枝低帶流鶯睡，數片狂和舞蝶飛。

堪恨路長移不得，可無人與畫將歸。

手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.詩歌標題點明寫作緣起，詩人及第后入蜀，途中看到海棠盛開引發詩興。

B.在長著綠色苔蘚的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。

C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動靜結合，別具生趣

D.既無法移裁、也無人能描畫，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾。

16.詩中寫到紅杏和春桂，各有什么作用?請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)何為青年精神?青年精神是“敏于事而慎于言，就有道而正焉”的勤勉力行、向善向上，是“事不目見耳聞， ,可乎”的大膽質疑、勇于求證，是“ ，恐年歲之不吾與”的銳身自任、只爭朝夕。

(2)中國古人善于在小與大的思辨中獲得啟示。司馬遷《屈原列傳》中用“ ”寓意言小旨大，韓愈《師說》中用“______”批評了舍大擇小的現象。

(3)清代王世禛在《帶經堂詩話》中指出，“七言律有以疊字益見悲壯者”,在唐宋七言律詩中“________,_______”兩句就具有這個特點。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用1(本題共2小題，8分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

一到冰雪季節，很多人就想去滑雪場一展身手，但美麗雪景也可能成為眼睛“殺手”,讓人患上“雪盲癥”。

雪盲癥又稱“雪光性眼炎”,是視網膜受到強光刺激而引發的一種急性眼病。雖然“雪盲癥”的名字會讓人感覺這種眼病 A ,但事實并非如此，任何強光環境都有可能引發雪盲癥，如日光下寬闊的大海、廣袤的沙漠。①在這些環境中，②海面、沙面均會反射紫外線。③相較而言，④紫外線對雪地的反射率最高，⑤直視雪地就如同直視太陽。⑥紫外線在經過反射進入人眼后，⑦眼角膜和結膜的細胞會全損、壞死、脫落，⑧從而讓人視物模糊乃至失明。

防病甚于治病。雪盲癥的預防很簡單——只需要戴上一副具有防紫外線功能的墨鏡，就能有效地降低患病的機率。如果不小心患上雪盲癥，就應該立即避開強光，減少用眼，適當使用抗生素眼藥水或眼藥膏。 B ,再次接觸強光時應更加注意，因為多次患雪盲癥會對人眼造成不可逆的損傷，嚴重的甚至會永久失明。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)

19.文中畫波浪線處有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成20～22題。

①每天早起，打開羊圈門，把羊放出來。揮著鞭子，打著唿哨，嘴里“嘎!嘎!”地喝喚著，趕著羊上了路。到了坡上，把羊群打開，一放一個滿天星——都勻勻地撒開;或者風凰單展翅——順著山坡，斜斜地上去，走成一溜。羊安安馴馴地吃開草，就不用操什么心了。羊群緩緩地往前推移，遠看，像一片云彩在坡上流動。天也藍，山也綠，洋河的水在樹林子后面白亮白亮的。農場的房屋、果樹，都看得清清楚楚。一列一列的火車過來過去，看起來又精巧又靈活，簡直不像是那么大的玩意。真好呀，你覺得心都輕飄飄的。

“放羊不是藝，笨工子下不地!”不會放羊的，羊群都打不開。②羊老是戀成一疙瘩，擠成一堆，走不成陣勢，吃不好草。最苦是夏天，正是最熱的時候。不好找個蔭涼地方躲著么?不行啊!③它不給你好好地吃!它也躲蔭涼。你看：都把頭埋下來，擠成一疙瘩，凈想躲在別的羊的影子里，往別個的肚子底下鉆。④這你就得不停地打。打散了，它就吃草了?？墒牵?A)打散了，一會會，它又擠到一塊去!(B)打散了，一會會，它又擠到一塊去了。你想體息?歪想。

20.請簡要分析文中畫波浪線句子的表達效果。(4分)

21.“你怕熱，羊也怕熱哩?！边@句話出現的位置，最恰當的是(3分)

A.①處 B.②處 C.③處 D.④處

22.文中劃橫線部分連用兩個相似的句子，表意更有層次，請結合原文簡要分析。(5分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

二十世紀八十年代，我國開始探索社會主義市場經濟的發展模式，這是前無古人的偉大創新，明確指出“可以錯”,但“要堅決地試”。創新是對未知的探索，試錯是創新的必由之路，然而在創新的過程中，試錯是越多就越好嗎?

請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

高考語文作答技巧

1、記拼音、錯別字和成語的意思：大家都知道基礎很重要，而且高考前3個選擇題考的就是這3個內容。如果沒記好這些，那么很可能你就比別人少了6分甚至9分。

2、學好課內文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內，但文言文不同，只要記住每個字的各種意思及用法(必要時要記筆記)，課外文言文也會變得非常簡單。教大家一個記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫在桌子上，沒事的時候可以多看看，看得多自然就記住了。

3、多做現代文閱讀，做完要注意總結。不能只知道做而不知道找出題的規律和解題的方法，培養做題的感覺。(是把總結寫在本子上以便于以后使用)比如說問你一段描寫的作用，馬上要查看那段話的前后文查看是否有聯系等。

4、背熟課文的重點句子：語文試卷上有一題是文言文默寫，分值相對也較大。小夜覺得不需要把課本所有的文言文背下來，只要背誦相對重要的段落就可以了，會背之后一定要會寫，這里的6分一定不能丟。

5、最后一個就是作文了。小夜覺得高考時寫議論文比較容易得到高分。寫議論文離不開例子，所以平時要多看各種書籍。

高考語文寫作注意

1、作文題目有新意：有時候一個題目就能得到一個高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺。

2、開頭不要過長，直入主題。

3、文字不要求優美，但一定要順滑，不能出現低級錯誤。

4、結尾注意點題，能升華主題。

高考語文基礎知識

1、概要

基礎知識包括漢字注音辨析，病句改錯，古詩文填寫等。這個需要的是積累例題并記憶，然而很多學生反映記了又忘，忘了再記，反反復復。這里就需要找到記憶的規律。

2、課堂聽講

課堂聽講對記憶例題有很大的幫助。有些小伙伴可能不以為然，認為老師講的太慢自己都懂不必要去聽課，把時間省下來多學點其他的。事實上人的記憶力有這樣一個特點，課堂聽講幫助你從聽覺和視覺一同記憶，而你自己自學式記憶只是從你視覺上幫你記憶，遠不如前者記憶的更深、更久。所以課堂聽講十分重要。

3、錯題整理

錯題重做為輔助記憶。很多學生存在這種問題，錯了的題過不久再做還是會錯。問題原因出在學生的記憶中已經混淆了正確答案和錯誤答案，這就需要即時做好錯題分析，分析錯在哪里以及對在哪里，而不是朦朧地記住一個答案就過去了，認真分析過的題目能加深你對這一類題目的記憶，非常有益。

高考語文閱讀理解規律

概要

閱讀理解占據了考卷中很大一部分分值，也是很多學生覺得語文學習沒有規律的地方，這類學生的問題存在于一種“想當然”的天真的答題模式，怎么想的就怎么回答。殊不知，閱讀答題是存在它的技巧和規律的。

第一步，分析題目

題目十分重要，每一份試卷都是出題人精心設置的。題目中往往存在著諸多關鍵字，也就是這個題目每一個分值所隱藏的地方。如圖中示例第三題，“分別”一詞暗示了這題中有兩個分值。同時題目也會告訴你從文章哪個范圍去尋找答案，而不是毫無頭緒地尋找，如圖一二兩題。

第二步，上下文

經常有題目給出劃線句子，讓考生分析劃線句子的含義。于是很多學生就盯著那個劃線句子思考，考題文章的選取都是結構緊密的，任一答題范圍只是告訴你答題重點，而并不是脫離整體去注重那一個范圍。答題一定要注意聯系上下文。

第三步，良好的答題習慣

有的考生知道答案，卻不加精簡累贅無序地敘述一通，無形中就會失去很多分數。養成一個良好的答題習慣，比如有條理地標注上序號一二三。

第四步，規則的答題模式

前面已經說過，閱讀答題是有規律的，而答題模式的規律則是你能否取得閱讀高分的關鍵。每一道閱讀題都可以歸屬為一類題目，例如“環境描寫起到什么作用”，都有固定的答題模式。我們需要做到的是理解加記憶，答題得分會事半功倍。