江蘇省揚州市2024屆高三第二次調研測試語文試題及答案
通過調研考試，高三學生在學習中的弱點和不足以及自己復習的漏洞清楚地表現出來，從而得到及時補救。以下是小編收集的關于江蘇省揚州市2024屆高三第二次調研測試語文試題及答案的相關內容，供大家參考!
江蘇省揚州市2024屆高三調研測試語文試題
一 、現代文閱讀(35分)
(一)現代文閱讀I (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料 一：
“共同善”字面意思指“共同具有的好的事物或品德”。“共同”的意思是“屬于大家的，彼此都具 有的，大家一起做的”;而“善”籠統地說有“善物”和“善德”兩重含義。但作為一種道德和政治哲學 的概念，“共同善”理論的內涵比較復雜。對于何謂“共同體的道德”的不同回答，就形成了不同的 “共同善”理論。
在西方思想史的脈絡中，“共同善”理論的最早形態可以追溯到古希臘。亞里士多德將城邦這 一共同體視為政治主體，認為所有共同體都是為著某種善而建立的。羅馬時期的西塞羅主張，“國 家就是共同體，‘共善’是國家的目標，也是共同體的原則”。在西方思想史中，“共同善”理論似乎是 他們的專利。其實，在中國傳統哲學中還有另一種將個人意志與共同體意志視為一個有機體的“共 同善”理論。春秋戰國之交的墨子的“尚同”思想就較為典型，“尚同”思想的要義就是，如果“一同天 下之義”,那么整個社會就可以實現和平，至臻和諧。
戰國初期，天下大亂。墨子認為，亂的根本原因是“一人一義”“十人十義”,而且每個人都認為 自己的義是正確的，別人的義是不正確的，彼此紛爭不斷。針對這樣的現狀，墨子提出“一同天下之 義”的共同善論斷，其核心是“兼相愛，交相利”,與同時代古希臘的亞里士多德共同善論斷有著異 曲同工之妙，而且還更具體。
墨子深知個人意志的復雜性，“一同天下之義”的實現需要以一套從上至下的組織治理為基 礎，因此，墨子構想了大致的共同體的組織方式。這種組織方式以繼承西周封建制的制度形式為前 提，按照范圍大小分為“天下—國—鄉—里”,對應的行政長官為“天子—國君—鄉長—里長”,最后才是個人的意志。墨子說：“聞善而不善，皆以告其上。上之所是必皆是之，上之所非必皆非之;上有過則規諫之，下有善則傍薦之。”這樣的組織原則保證了“尚同”思想的執行力，但是也存在著致命 的弱點，如果“上”本身出了問題怎么辦?為此，墨子將“尚賢”作為“尚同”的前提。比如天子的選立， 墨子強調只有具備了賢良、圣知、辨慧等品性與德行的人，才配得上選任天子之職，而且天子的意 見也不是都無條件地必須接受和執行，而是選其是者、善者。
所以，雖然墨子“一同天下之義”的現實表現形式一同“天子之義”,但是在墨子的思想體系里， “天子之義”既不是天子個人的意志，也不是天子家族這一小集團利益的原則。在政權合法性層面 上，“天子”意為上天之子，“天子之義”是“天之義”,“天子”只有尚同于“天”,才能避免災禍。在現實 經驗性層面上，“天子之義”就是“天下之義”,是人民的整體利益，墨子之“義”的具體內容就是“發 政利用于民”。因此，把握“下之情”,了解“民之善非”是上下“同義”的前提和保證。只有上下“通 情”,“同義”才有民意的基礎，人民才會心甘情愿地依照“同義”,實現“上之所是必皆是之，上之所 非必皆非之”的“尚同”理想。
墨子的“尚同”思想，其實是一種基于公義共識和整體利益的“共同善”。它與古希臘、羅馬基于 城邦或國家整體利益的“共同善”有所不同。墨子的“尚同”思想還包含著古典的賢能民主思想。墨 子所言的“天子”并非現實中的暴君而是理想中的“圣王”,他只是借助“天子”為天下之王的歷史經 驗之意象，以表達政治共同體的意志與利益而已。他希望借助具有政治行動能力的“天子”,去推動 “天下之義”的實現，這是出于一種現實政治實踐的考量。
(摘編自吳根友丁銘《“共同善”視角下墨子“尚同”思想新解》)
材料二：
不同的歷史時期總會面臨著具體的共同問題，共同善理論往往能成為解決問題的圭臬。技術 價值中立的觀點長期盛行且深入人心。不過互聯網興起后，網絡隱含的價值偏見和利益取向也引 起了有識之士的關注。算法同樣如此，數據自動化處理本質上仍是人為編制的運算法則，其中的回 報函數體現著工程師的設計意圖和價值取向。就算法的設計過程來看，作為其要素的基礎數據和 推理假設都有可能隱含設計者的偏見、價值觀和意識形態取向。算法的價值偏見構成了共同善出 場的基本理由。
按照英國學者拉茲的“共同善權利觀”理論，個人利益與共同善通常是“雙重和諧”關系。具體 來說，除了保護個人的利益之外，通過保護個人權利來保護共同善或者通過保護共同善來保護個 人利益。一方面，保護共同善同時也是保護公共利益，因為個人是團體中的一員;另一方面，保護個 人利益同時也是保護共同善，因為正是通過保護個人權利，人們才保護了共同善，從而服務了大多 數人的利益。
共同善的出場促使法律對算法等技術的法律規制不得不轉變立場，即由通常的單純事后責任 追究擴及事前的合法性考察。具體而言，在設計階段就考察其所欲實現之價值是否合法，即算法的 價值敏感性成為先期審查內容。不過，借助現有法律調整新技術帶來的價值問題，似乎有些失靈， 永遠不能得到最佳的結果，原因是新技術多以嶄新的方式影響著人類的存在。這就要求我們在立 法時改變頭痛醫頭、腳痛醫腳的做法，改變從外部進行評估技術的傳統路線，轉而從內部進行價值 賦予，在網絡法的整體背景下，探討法律規制算法技術的價值基礎。此時，在個人信息保護上，共同 善作為法律規制算法的哲學基礎就進入我們的視野。
(摘編自王聰《“共同善”維度下的算法規則》)
1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)
A. 墨子與古希臘的亞里士多德屬于同時代的人，兩人的共同善論斷所基于的政治主體是相同 的，但墨子的論斷更具體。
B.墨子主張，天子的選立要重品性與德行，天子要能代表“天”,不能代表個人的意志，也不能只 顧及天子家族小集團利益。
C. 墨子認為，在行政長官的上下級關系中，“上之所是必皆是之”有其前提條件，要把握“下之 情”,了解“民之善非”。
D. 英國學者拉茲的“共同善權利觀”理論強調，互聯網時代需要立足于保護個人權利，抵制算法 的價值偏見，才能保護共同善。
2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)
A.材料一與材料二所涉及的共同善理論，其具體內涵不盡相同，但都涉及相關利益。
B.墨子所構想的共同體的組織方式，既有繼承，也有發展，強調個人意志處于末位。
C.從現實經驗性層面上看，墨子認為“尚賢”是解決“尚同”致命問題的唯一辦法。
D.新技術所帶來的嶄新方式往往讓現有法律失靈，依賴共同善理論可以讓立法超前。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二“價值偏見”觀點的一項是(3分)
A.《中國互聯網新聞市場研究報告》顯示，算法分發新聞數量已經超越編輯分發，成為網絡新聞 主要的分發方式。
B. 網絡巨頭利用技術優勢探知用戶的操作習慣和偏好，對用戶進行精準“畫像”,這就形成了大數據時代的“網絡監視”。
C. 平臺主動向用戶交代算法設計者及其所在機構的目標和意圖，將算法在實際運行中可能易犯 的錯誤坦誠告知用戶。
D.EMO 僅需人物肖像照片就可以讓照片中的人物按照既定音頻內容唱歌、說話，且口型基本一致，面部表情自然。
4.兩則材料都論述了“共同善”,分別針對什么問題提出怎樣的觀點?請簡要說明。(4分)
5.材料一中作者是如何闡述墨子的“尚同”思想是一種共同善理論的?請根據文本概述。(6分)
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
白頭灘
楊秋明
汀江，日夜不息地流淌著，由北往南，豆古不變。
發富、發貴是同胞兄弟，汀江上航船的好把式。他們剛接到任務，負責把一批緊缺的食鹽和藥 材從白石角送到紅石渡，再由紅石渡經挑工秘密送往江西。
白頭灘在白石角到紅石渡的中部，地處小桃河匯入汀江的交叉口，整個灘頭連綿一里有余，河 道寬闊。民團團長鐘發奎借口剿匪，在白頭灘的中部設一個檢查卡，扼住了幾百里水路的咽喉。
這時候，發富、發貴正和秘密交通隊長湯武一起?？粗鴿M目猙獰的連綿灘頭，看著沙灘上綁著 的三個曾經一起運送物資的同志，①他們一臉凝重。目光越過白頭灘，望著對面蔥郁的大山，他們 的眼前出現了兒時在小桃河玩耍時的情景 -河水清激涼爽，河道縱橫交錯，兩岸有許許多多的 溶洞。
“小桃河溶洞的那一頭會不會有出口?”看著發呆的哥仁，發富的老婆茶花隨意一說。
“啊，真有可能?！备缛蕩缀跬瑫r跳起來。他們連忙備好砍刀、鳥銃和油松枝，躍上觸板船，向小 桃河口劃去。兩岸溶洞密布，神秘莫測。
發富、發貴兒時跟隨爺爺在汀江沿線風里來雨里去，沒少到過這些溝溝壑壑。他們記得每次發大水，爺爺總能從里面捕撈出大量雪花花的鰱魚。但爺爺警告說，誰家的叔叔、誰家的爺爺，進去了就沒再出來，你們將來不能亂闖!爺爺去世后，他們的確沒有進來過。
他們循著爺爺當年的路線，把舢板船劃進溶洞里的暗河。溶洞里陰森濕冷，嘀喃嗒嗒的水簾很 有幾分神秘，偶爾也會有一兩只石燕飛過。河水閃閃發亮，最深處也不過一丈， 一竹籬就能撐到底。發富負責撐船，發貴打著火把，湯武舉目張望，尋找任何可能的出口。但七轉八拐，繞了大半天，最
終又回到入口處，只好原路返回家。
湯武臨時有事，回紅石渡去了。發富像泄了氣的皮球，有氣無力地躺在竹床上，任憑茶花怎么 問他，只是不吭一聲。發貴在另一頭的廂房里，坐在床頭抽著旱煙，老婆桂花給熟睡的孩子擦腳，嘴 里卻絮絮叨叨地說：“發大水時魚從哪里來的?不可以循著魚的來路找找嗎? ”
“可是老天爺能送來一陣大雨嗎? ”②發貴的臉色無比凝重。
“東閃晴，西閃雨。剛剛我看到西邊一閃一閃的，估摸著要下大雨了。到時你帶上我，我來幫你 找?！惫鸹ㄗ哌^去，心疼地抱住自己的男人。
一夜無眠，發貴眼前老是晃動著爺爺的身影。天還沒亮，他就偷偷地帶上香燭，來到對面山頭， 跪在爺爺的墳前，摩挲著墓碑上的字，希望爺爺保佑他找到新通道。不知跪了多久，天空慢慢烏云 密布，繼而電閃雷鳴，下起了瓢潑大雨。碑前的香火瞬間被澆滅了，發貴哈哈大笑起來：“爺爺啊，我 的親爺爺，您是在幫我尋找鰱魚的來路嗎?”他飛奔著往家里跑去。
桂花站在門前，雙手接著從屋檐口流下來的雨水，看見發貴回來，大聲喊道：“我們可以去撈魚 了!”發貴看著老婆高興的樣子，狠狠地瞪了她一眼，又傻傻地笑了。
換好衣服，和發富商量，哥倆覺得家里人值得信任，于是帶上桂花，跳上舢板船，再次往小桃河口劃去。
果然，從岔道口開始有鰱魚漂出來。他們循著鰱魚漂出來的河道， 一個岔道挨著一個岔道往里 面劃， 一連三個岔道都是斷頭路。來到第四個岔道口，這是一個又矮又窄的洞口，周圍長滿了水草，很容易被忽視。在火把的映照下，只見大量雪白的鰱魚從低矮的洞口涌出，接著是帶著樹葉枯枝的 洪水。就這里了，三個人高興極了，舉起竹籬、船槳一陣亂舞。舢板船劇烈搖晃著，濺起陣陣水花。
進得洞口，巖洞變得寬闊起來，洞頂不住地有水珠滴落。忽然， 一陣涼透骨髓的冷風從四周包圍過來，桂花一聲尖叫，手指前方，瑟瑟發抖。發富、發貴抬起頭，看見一條巨蟒盤旋在一丈開外的 巖石上。舢板船還在向前移動，眼看離巖石越來越近了，蟒蛇或許受到了驚嚇，長長的尾巴用力一 掃，桂花被掃了個正著， 一個跟斗栽進了水里。發富抓起鳥銃，朝蟒蛇的頭部就是一槍，蟒蛇從巖石 上栽了下來，消失在湍急的洪水中。也就在槍響的同時，發貴一躍跳進水中去救桂花。水流很急，而 且暗流涌動，發貴一入水，就被一股無形的力量往深處拽。他趕緊屏住呼吸，用手緊緊抓住一塊突 出的巖石，穩住身子， 一寸一寸往上移。好不容易浮出水面，發富連忙伸出竹籬，把發貴拉上船。
兄弟倆把小船往外撐，來到主河道，回望內河，那黑仿佛有無數妖魅在水中起舞。但是不假思 索，他們同時跳進河里四處搜索，希望內河的水能把桂花沖出來，可直到筋疲力盡，仍一無所獲。爬 到船上，兩個男人抱頭痛哭，天空好像瞬間崩塌了。
湯武從紅石渡返回，聽茶花說哥倆已經去尋找出口了，急忙趕到小桃河。
河水漸漸下降，洞中也不再有鰱魚涌出，河道里翻滾著白色的浪花，周圍漆黑一片。哥仁會合，強 壓著內心的悲痛，③神色凝重地慢慢向前劃。河道時寬時窄，時深時淺。不知過了多久，前面透出了大片光亮。在白頭灘上游三里多路的地方，他們終于找到了一個隱秘的出口，剛好可容納舢板船出入。桂花在哪兒呢?當天夜里，哥仁又偷偷地去尋找，終于在下游的羊牯灘發現了桂花的尸體。發貴悄悄地把桂花埋在爺爺墳墓的下首，他沒再流淚，④臉上寫滿了凝重。
一條新的交通線繞開了那段灘頭，可貴的物資源源不斷地安全運出。
白頭灘的巖石不再猙獰。
(有刪改)
6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(3分)
A. 小說開頭交代運送食鹽和藥材的路線，意在強調雖然路途遙遠艱難、任務艱巨，但使命光榮、 革命形勢光明。
B. 發富他們在開辟新的交通線時，經歷多次失敗，這說明自然環境惡劣、敵人封鎖嚴密以及他們 斗爭經驗不足。
C. 小說中的桂花智慧、賢惠、勇敢，她支持丈夫革命，在幫助丈夫等人尋找新交通線時起到了 重要的作用。
D. “白頭灘的巖石不再猙獰”,既是客觀的環境描寫，也是主人公的主觀感受，蘊含著完成任務 以后的豪情。
7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A. 小說運用插敘的手法，敘寫發富、發貴兒時隨爺爺在小桃河捕鰱魚，并以爺爺的警告為下文寫 遇險埋下了伏筆。
B. 小說描寫發貴祭拜爺爺求大雨的場景，從側面表現了爺爺在發貴心中的地位無比崇高，也表 現爺孫倆感情深厚。
C. “那里仿佛有無數妖魅在水中起舞”,生動形象地寫出了河道的兇險，表現了兄弟倆經歷劫難 后的緊張恐懼心理。
D. 小說通過設懸念、作鋪墊等藝術手法，在“疑無路”與“又一村”之間反復迂回，既引人入勝，又 拓深主題。
8.文中四處畫橫線的部分都寫到“凝重”,請簡要分析人物在不同場景下的心理。(4分)
9.小說沒有寫戰爭的硝煙，卻充滿緊張感，請結合你的閱讀體驗，談談作者是如何營造這種緊張氛 圍的?(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
(晉)厲公將伐鄭，范文子不欲，曰：“若以吾意，諸侯皆叛，則晉可為也。凡諸侯，難之本也。得鄭 憂滋長，焉用鄭!”邵至曰：“然則王者多憂乎?”文子曰：“我王者也乎哉? 夫王者成其德，而遠人以 其方賄歸之，故無憂。今我寡德而求王者之功，故多憂?！?/p>
鄢之役，晉人欲爭鄭，范文子不欲，曰：“吾聞之，為人臣者，能內睦而后圖外，不睦內而圖外，必 有內爭，盍姑謀睦乎?”
晉伐鄭，荊救之。大夫欲戰，范文子不欲，曰：“君人者刑其民成而后攝或于外是以內和而外威。今內猶有不刑，而況外乎?夫戰，刑也，刑之過也。今吾刑外乎大人，而忍于小民，將誰行武?武不行 而勝，幸也。幸以為政，必有內憂。且唯圣人能無外患，又無內憂，詎非圣人，必偏而后可。偏而在外， 猶可救也，疾自中起，是難。盍姑釋荊與鄭以為外患乎?”
荊壓晉軍，軍吏患之，將謀。范勻①自公族趨過之，曰：“夷灶堙井，非退而何?”范文子執戈逐之， 曰：“國之存亡，天命也，童子何知焉?且不及而言，奸也，必為戮?！奔韧饲G師于邴，將谷，范文子立于戎 馬之前，曰：“君幼弱，諸臣不佞，吾何福以及此!吾聞之：‘天道無親，唯德是授。’吾庸知天之不授晉且 以勸楚乎?君與二三臣其戒之!夫德，福之基也，無德而福隆，猶無基而厚墉也，其壞也無日矣。’
反自鄢，范文子謂其宗、祝曰：“君驕泰而有烈，夫以德勝者猶懼失之，而況驕泰乎?君多私，今 以勝歸，私必昭。昭私，難必作，吾恐及焉。凡吾宗、祝，為我祈死，先難為免。”七年夏，范文子卒。冬， 難作，始于三邵，卒于公。
(選自《國語·晉語》)
【注】①范匈(gài):范文子的兒子，也稱范宣子。
10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處得1分，涂黑超過三處不得分。(3分)
君人者A 刑B 其 民C 成 D 而后E 振武F 于外G是以內和H 而外威。
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A. 睦，使……和睦，與《歸去來兮辭》“悅親戚之情話”中“悅”用法不同。
B. 盍，何不，與《齊桓晉文之事》“則盍反其本矣”中“盍”意思相同。
C.存亡，存在或滅亡，與《鴻門宴》“備他盜之出入”中“出入”用法相同。
D.泰，放縱、傲慢，與《孔雀東南飛》“否泰如天地”中“泰”意思不同。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A. 范文子認為得到鄭國后會增加更多的憂患，所以不贊同晉厲公討伐鄭國。
B. 范文子認為如果不是圣人，必然既有內憂又有外患，而且內憂危害更重。
C.范文子痛斥范句未經同意就提出“夷灶堙井”的謀略，并對他施以刑罰。
D. 范文子讓宗人、祝史為他祈死，以免遭到禍難，結果也正如范文子所料。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)夫王者成其德，而遠人以其方賄歸之，故無憂。(4分)
(2)吾庸知天之不授晉且以勸楚乎?君與二三臣其戒之!(4分)
14.范文子認為國君應怎樣做才能治理好國家?請結合材料簡要概括。(3分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。
鷓鴣天
朱熹
已分江湖寄此生。長裝短笠任陰睛。鳴橈細雨滄洲①遠，系舸斜陽畫閣明。
奇絕處，未忘情。幾時還得去尋盟。江妃定許捐雙佩②,漁父何勞笑獨醒。
【注】①滄州，朱熹晚年在此創立考亭書院，著書講學。②雙佩，《列仙傳》中鄭交甫在江漢之湄遇到了江妃二女， 她們解下玉佩贈予鄭交甫。
15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)
A. 首句一個“分”字，表明詞人已經非常清楚自己未來的人生是寄身于江湖。
B. “任陰晴”,頗有蘇軾“也無風雨也無晴”的境界，表現了詞人灑脫的氣度。
C. 三四兩句， 一朦朧， 一明亮，有遠有近，有動有靜，描繪了一幅江湖晴雨圖。
D. “未忘情”,寫詞人看到奇絕美景后，既想歸隱又難以忘懷世事的矛盾心理。
16. 漁父曾笑屈原“眾人皆醉我獨醒”,而本詞末句卻說漁父“何勞笑獨醒”,談談你的理解。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《蘇幕遮》中“ , ”兩句，周邦彥運用擬人手法描寫小鳥歡快的叫 聲，襯托了詞人對天氣轉晴的驚喜之情。
(2)《諫太宗十思疏》中，魏徵向唐太宗建議“ ， ”,而不能根據個人喜 惡來任意賞罰。
(3)龍年春晚一曲《看動畫片的我們長大了》引起了很多人對“時光飛逝”的感慨，古詩文中也常 有這種感慨，如“ ， ”。
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用I (本題共3小題，10分)
閱讀下面的文字，完成18～20題。
終于“收蠶”的日子到了，四大娘心神不定地淘米燒飯，時時看飯鍋上的熱氣有沒有直沖上來， 老通寶拿出預先買了來的香燭點起來，恭恭敬敬放在灶君神位前。阿四和阿多去到田里采野花。小 小寶幫著把燈芯草剪成細末子，又把采來的野花揉碎。一切都準備齊全了時，太陽也近午刻了，飯 鍋上水蒸氣嘟嘟地直沖，四大娘立刻跳了起來，把“蠶花”和一對鵝毛插在發髻上，就到“蠶房”里。老通寶拿著秤桿，阿四拿了那揉碎的野花片兒和燈芯草碎末。四大娘揭開“布子”,就從阿四手里拿 過那野花碎片和燈芯草末子撒在“布子”上，又接過老通寶手中的秤桿來，將“布子”挽在秤桿上，于 是拔下發髻上的鵝毛在布子上輕輕兒拂;野花片，燈芯草末子，連同“烏娘”,都拂在那“蠶簞”里了。一張，兩張， ……都拂過了：最后一張是洋種，那就收在另一個“蠶簞”里。末了，四大娘又拔下發髻 上那朵“蠶花”,跟鵝毛一塊插在“蠶簞”的邊兒上。
這是一個隆重的儀式!千百年相傳的儀式!那好比是誓師典禮，以后就要開始一個月光景和惡 劣的天氣和惡運以及和不知什么的連日連夜無休息的大決戰!
18.請用諧音方式就文中的“秤桿”“燈芯草”聯想一個成語，以表達蠶農祈求順遂的心愿。寫出該成語，以及與它意思相近和相反的成語。(3分)
①諧音成語： ▲ ;②近義成語： ▲ ;③反義成語： ;
19.下列對文中語言特點的分析，不正確的一項是(3分)
A.“時時”“恭恭敬敬”“輕輕兒”等疊音詞的運用，既增強了語言的韻律感，也強化了語意。
B.第一段通過一連串富有表現力的動詞“撒”“挽”“拂”等，具體細致地展現了收蠶的全過程。
C.“布子”“烏娘”“蠶簞”等詞，是蠶事活動中特有的名詞，帶有鮮明的地域特色和農事色彩。
D.用“誓師典禮”“大決戰”形容普通的蠶事活動，大詞小用，極盡夸張，增強了詼諧幽默的效果。
20.文中畫橫線的部分是一個長句，有著怎樣的表達效果?(4分)
(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)
閱讀下面的文字，完成21～22題。
固態電池技術是一種能源儲存的新技術。相比傳統鋰電池，固態電池具有更高的安全性。固態電池的能量密度也遠超傳統鋰電池。能量密度是指單位體積或單位質量內能量的儲存量。對于電子設備的續航能力至關重要。手機、電動車等電子設備在使用固態電池后， A ,大大 方便了人們的生活。
①固態電池還具有更長的使用壽命。②在鋰電池使用了一段時間后，③電池容量會逐漸降低，④ 人們需不斷頻繁地更換電池。⑤而由于固態電池采用了穩定的材料，⑥延長了電池的使用壽命。
固態電池技術的發展還可以為可再生能源的推廣提供強有力的支撐?？稍偕茉窗ㄌ柲?和風能等，它們的能源輸出具有波動性， B 。而利用固態電池作為能源儲存裝置，可以將 多余的可再生能源存儲起來，并在需要時釋放出來，以滿足人們的能源需求。 C 。在醫療領域，固態電池可以用于生物醫學器械的能源供應。在航空航天領域，固 態電池可以為無人機、衛星和航天器等提供高效、可靠的能源支持。
21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 12個字。(6分)
22.文中第三段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改 變原意。(4分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
在這個世界上，很多普通人生活平凡、瑣碎，他們也許沒有卓異的天賦，沒有驚天動地的偉業， 但依然可以發出光亮，溫暖自己，照耀他人。這個普通人可以是你，是他，是我……
以上材料引發了你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息：不少 于800字。
江蘇省揚州市2024屆高三調研測試語文試題參考答案
一、現代文閱讀(35分)
(一)現代文閱讀1(本題共5小題,19分)
1.(3分)C
2.(3分)C
3.(3分)B
4.(4分)材料一：針對西方思想史認為共同善理論是他們專利的問題,提出墨子“尚同”思想也是共同善理論的觀點(對墨子“尚同”思想提出了新解)。材料二：針對現代科學技術中價值偏見的問題,提出運用共同善理論既保護個人利益又保護公共利益的觀點。
評分建議：答出一點得2分，意思對即可。
5.(6分)①首先明確墨子“一同天下之義”的“尚同”思想就是共同善,并指出其核心是“兼相愛,交相利”;②接著論述“一同天下之義”的組織方式和組織原則,強調“天子之義”就是“天下之義”;③最后論述“尚同”思想是一種基于公義共識和整體利益的共同善。
評分建議：答出一點得2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)
6.(3分)C
7.(3分)B
8.(4分)①表現哥仁面對嚴峻形勢的緊張和擔憂;②表現發貴對能否及時下雨的憂慮;③表現哥仁尋找桂花未果的悲痛;④表現發貴葬妻時心情的沉重復雜。
評分建議：一點1分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
9.(6分)①通過溶洞陰冷、巨鱗盤旋、暗流涌動等自然環境描寫,誼染緊張的氛圍;②通過看到同志被綁、尋找出口、桂花落水等環環相扣的情節,營造緊張的氛圍;③通過“凝重”“偷偷”“一聲尖叫”“瑟瑟發抖”等人物神態、動作、心理的描寫,讓讀者產生緊張的心理。
評分建議：一點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
10.(3分)CDG
11.(3分)C
12.(3分)C
13.(1)(4分)稱王天下的人成就自己的美德,遠方的人就會把他們地方的財物贈送(進貢)給他,所以沒有憂患。
評分建議：譯出大意得2分;“賄”“歸”兩處，每譯對一處得1分。
(4分)我哪里知道上天不是授福給晉國而是以此來勉勵楚國呢?國君和各位大臣一定要警惕啊!評分建議：譯出大意得2分;“庸”“勸”兩處，每譯對一處得1分
14.(3分)①使內部和睦團結;②修養自身的德行;③要謙遜公正。
評分建議：答出一點得2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
15.(3分)D
16.(6分)①漁父笑屈原“獨醒”,希望屈原放下執念,能夠與世推移;②本詞化用漁父典故,寫不需勞煩漁父笑“獨醒”,表達了詞人堅定的人生信念。
評分建議：答出一點得3分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.(6分)(1)鳥雀呼晴侵曉窺檐語
(2)恩所加則思無因喜以謬賞罰所及則思無因怒而濫刑
(3)示例一：日月忽其不淹今春與秋其代序(淚余若將不及今恐年歲之不吞與)
示例二：年年歲歲花相似歲歲年年人不同
示例三：逝者如斯夫不舍晝夜
示例四：閑云潭影日悠悠物換星移幾度秋
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用1(本題共3小題,10分)
(3分)①諧音成語：稱心如意;②近義成語：心想事成(心滿意足、如愿以償)等;③反義成語：事與愿違(大失所望)等。
評分建議：答出一點得1分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
19.(3分)D
20.(4分)①從決戰的時間、對象等多方面用一連串定語限定和修飾“大決戰”,造成迫切、緊張的效果,表意豐富。②充分反映了蠶農所面臨的挑戰多而且連續不斷,表現了蠶農生活的艱辛。
評分建議：答出一點得2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,10分)
21.(6分)A：可以延長續航時間B：無法時刻滿足人們的需求C：固態電池的應用范圍廣泛
評分建議：答出一點得2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
22.(4分)④去掉“不斷”或“頻繁”;⑤“由于”放在“固態電池”后(或去掉“由于”)。
評分建議：答出一點得2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。
高三調研考試的作用
1、高三調研考試最大意義在于找出自己復習的漏洞，以便補救。調研考試在形式和題量上接近高考，又充分考慮到新教材的特點，在很大程度上是對前一段復習內容的檢測。
通過調研考試，高三學生在學習中的弱點和不足以及自己復習的漏洞清楚地表現出來，從而得到及時補救。同時同學們可以繼續把錯題整理出來，經常翻翻看看，從而有效地防止“一錯再錯”。
2、鍛煉同學的考試心理，訓練學生快速進入考試狀態。高考的最佳心理狀態是緊張中有樂觀，壓力下有自信，平靜中有興奮。適度的緊張也是十分必要的，可以防止麻痹大意;認真考試，就能鍛煉自己的'心理適應能力，緩解對高考的神秘感，做到把模擬考試等同于高考，視高考如同模擬考試。
3、訓練高三同學們一定的應試技巧，積累考試經驗。調研考試可以訓練答題時間和速度。高考不僅是知識和水平的競爭，也是時間和速度的競爭，可以說每分每秒都是成績。
高考語文復習的方法
一、不問收獲、但問耕耘
進入高三以后，有兩種狀態是常見的，也是我們最需要警惕的，一就是根本就緊張不起來，進入不了狀態，這樣導致的就是學習效率很低，學習成績下滑或處于低迷狀態;二就是緊張過度，老是擔心最后的結果，但是沒有行動，不能靜下心來學習，永遠被現實和想象中的結果困擾著，最后成績也是不斷下滑。
在人生的過程中，在現實操作中我們應該把目標分解，給自己設計發展的階梯，按部就班的完成我們該完成的任務，這樣說來高三應該“活在當下”，走好每一步，也就是說認真對待每一個月、每一個星期、每一天，上好每一節課，做好每一道題，認真對待每一次考試……(做好每一個“一”)，每一步都走好了，最后一定能取得好的成績。
二、夯實基礎、揚長補短
我們一直強調要落實基礎，對于高考來說，基礎知識多牢都不為過，借用一句廣告詞，沒有最扎實、只有更扎實。
學科發展一定要均衡，要有優勢科目，但絕對不能有劣勢科目。在第一輪復習的時候除了把優勢學科學得更好之外，更主要的任務是把劣勢學科給補上來，有的學生總是說自己不適合學哪個學科，我看不是，第一是心里暗示的結果，仗還沒打呢就認輸了可不最后就得輸;還有就是對自己太溫柔了，得狠一點，只要狠下決心猛下功夫，成績就能上去，想做就能做好。
三、計劃性、條理性
對于高三的復習來說特別忌諱打無準備之仗，不能無計劃做事情，腳踏西瓜皮溜到哪兒算哪兒就好比是無頭的蒼蠅瞎撞。計劃的制定要科學、實際、有效，要符合高三的規律和特征，也得符合自己的基本情況。
計劃再好也只是計劃，不落實沒有實際價值，執行力非常關鍵。做口頭上的巨人很容易，但是做行動上的巨人太難了。高三的計劃要做到宏觀和微觀的辨證統一，既要有大計劃，每一個階段都有計劃，同時也要把任務分化到每一個星期每一天，小計劃的學習內容要具體到位，而且爭取每個星期和每個階段結束后都有總結，從計劃的可行性、執行力、效率和效果等多個角度分析，為下一階段提出可操作性的措施。
四、從容應對備考
對于高三來說，考試是一個常態，提醒大家對待考試要有從容的心態，不要總是充滿焦慮。對此有幾點對同學們的建議。第一，不要過于在意與他人的競爭，競爭意識和憂患意識是必須有的，但是我們不能被別人牽著鼻子走，同學之間可以相互激勵，我們應該和同學多交流，取他人之長為我所用，但更重要的還是認真做好自己的復習。第二，如果出現情緒波動這是很正常的，但是要及時調整，爭取整體上做到保持積極、樂觀、自信的心態，始終做到目標明確、思路清晰，始終充滿信心的按照計劃穩步推進。