校園綠化日常工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編整理的校園綠化日常工作計劃通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園綠化日常工作計劃通用1
一、生態綠色校園的營建
大學校園，早已不再僅僅是供天之驕子們學習求知的園地，它更是當代大學生們生活、娛樂、運動、交友、彰顯個性的天地。單一的教與學的功能對于那些緊跟時尚潮流、追求生活品質的年輕一代而言是遠遠不能滿足他們需求的。在對一些高校的學生進行的調查中發現，幾乎所有的受調學生都認為，一所理想的高校，除了有良好的教學水平和雄厚的師資力量以外，其校園環境的優劣也是他們相當重視的一個方面，他們希望在一個優美、自然的生態環境中學習和生活。
與此同時，隨著人們生態憂患意識的不斷加強，人們對于環境的重視程度和保護意識也不斷地提高。大學校園作為一個小環境同樣也受到了這樣大背景的影響，生態校園應運而生。生態校園首先是綠色的。只有綠色能夠寬厚地將其他校園元素和諧統一地融合在一起。有了綠色的植物，便有了清晨在林蔭道間鍛煉、在綠樹叢中早讀的風景；便有了春天早鶯在樹頂啁啾，夏日蟬兒在濃蔭里長鳴的旋律；便有了仲秋丹桂飄香，銀冬白雪綴枝的美景，校園才能生動起來。
1.校園綠化的作用
校園綠化與學校的整體規模、辦學類型、地理位置、經濟條件、自然條件等密切相關。因此，不同的校園其綠化設計內容也各不相同，但都應該發揮以下作用：
（1）可以為師生創造一個防風避暑、美麗幽雅、景色怡人的學習和工作環境；
（2）通過對校園的綠化美化，讓美麗的校園環境陶冶學生情操，激發其學習熱情，豐富其學習生活，提高其學習興趣；
（3）通過喬、灌、草的合理配置，勾勒出曲折美麗、蜿蜒起伏的林際線，為校園師生圍合出各個極富層次感的休息、文化娛樂和體育活動的場所；
（4）通過校園內大量的植物資源，可以豐富學生的自然知識，提高認識自然的能力。尤其大中專院校，這種作用更加明顯。豐富的樹種種群，通過掛牌標明樹種，使整個校園成為植物學知識的學習園地。（圖1）
過去我國對于大學校園的規劃建設，受資金投入等多方面原因影響，往往過多地強調實用功能而較少考慮校園與環境、生態、學科發展、學生成長等諸多因素的關系。然而隨著越來越多的大學城、大學新校區的建設，各大高校開始越來越重視其校園環境和生態建設。川大江安校區以“曲水環繞、綠島成蔭”為主題，著力構建了一個活水公園式的生態園林校園。天津大學則力圖建設一座以水為主體的生態校園。浙江大學將“以水筑鎮，以水筑園”，在杭州西部打造一座占地8700畝的巨型“大學園林”。中國井岡山干部學院則充分利用原生態地形，依山而建，建筑與景觀穿插在延綿起伏的山脈間，生于自然，融于自然。（圖2，3，4）
越來越多的高校新校區開始將綠色、生態、環保、健康等元素融入到校區的規劃建設中。其實所謂生態的，就是因地制宜的、破壞和改變最小的，越是生態的，就越是獨特和不可復制的。生態校園還應是可持續發展的。創建綠色生態校園，就是要將可持續發展的理念，落實到校園規劃和建設的各個環節，為大學的發展留下合理的空間。
2.生態校園綠化的特點
校園建設具有學校性質多樣化、校舍建筑多樣化、師生員工集散性強及其所處地理位置、自然條件和歷史條件各不相同等特點。校園的綠化要根據自身的特點，因地制宜地進行規劃設計、精心施工，才能顯示出各自特色，并取得優化效果。
（1）與學校的人文歷史和發展特點相適應
我國各級各類學校眾多，其綠化除遵循一般的園林綠化原則之外，還要與學校性質、級別、類型相結合，即與該校教學、科研及實驗生產相結合。
（2）能融合統一多樣性的校園建筑
校園內的建筑環境多種多樣，不同性質、不同級別的學校其規模大小、環境狀況、建筑風格各不相同。校園綠化要能創造出符合各種建筑功能的綠化美化的環境，使多種多樣、風格不同的建筑形體統一在綠化的整體之中，并使人工建筑景觀與綠色的自然景觀協調統一，達到藝術性、功能性與科學性相協調一致。各種環境綠化相互滲透、相互結合，使整個校園不僅環境質量好，而且有整體美的風貌。
（3）能滿足師生員工的各項室外活動
在校學生上課、訓練、集會等活動頻繁集中，需要有適合較大量的人流分散和聚集的場地。校園綠化要適應這種特點，有一定的集散活動空間，否則即使是優美完好的園林綠化環境，也會因為不適應學生活動需要而遭到破壞。
（4）符合國家標準的高綠地指標
一般高等院校內，包括教學區、行政管理區、學生生活區、教職工生活區、體育活動區和衛生保健等功能分區，這些都應根據國家有關要求，進行合理分配綠化用地指標，統一規劃，認真建設。據不完全統計，我國高校目前綠地率已達10%，平均每人綠化用地已達4—6平方米，但按國家有關規定，要達到人均占有綠地7—11平方米，綠地率超過30%的目標還有一定的差距。
3.綠色生態校園應考慮的功能
（1）保護校園生態系統的多樣性，堅持可持續發展
積極利用大學校園對大學生進行生態教育，為他們提供文化生活的交流場所，促進城市文脈延續發展；同時運用景觀生態學等方法，保護生物多樣性，節約使用不可再生資源。
（2）創建和發展大學校園生態公園
此舉可以為廣大師生提供一個愉悅身心的學習環境和體驗自然、生態教化國民的場所，從而提高大家的生態意識，建立良性循環的生態校園。大學校園生態公園應用景觀生態學理論，與校園以及城市綠地系統結合設計，成為城市綠地系統的一部分。在為學生提供一定的學習場所的同時，也具有一定的游覽觀賞價值，甚至是能給觀者以生態的體驗并由此產生生態教化作用。
（3）始終貫徹景觀生態的設計理念
校園的生態景觀保護是將校園作為一個整體對待，以保護各種景觀元素為主要內容，把保護景觀的多樣性、異質性，建立合適的生物群落以及維持其生態穩定性為目的。
（4）實現大學校園生態管理
推崇從步行城市到步行校園，在校園規劃的時候就充分考慮到各個功能區之間的過渡與銜接，使僅靠步行與自行車即可方便出入各個區域。對于校區中的水體應建立良性的循環系統、雨水系統以及污水處理系統，做到處處體現生態、節能與環保。
二、生態人文校園的營建
生態校園不僅僅體現在校園景觀的生態上，也同時體現在校園人文環境的建設上。大學自誕生以來，以建筑、園林綠化、雕塑、文化設施等構成的校園景觀，處處體現著學校的歷史、傳統、文化和精神，蘊含有巨大的潛在教育功能。每所大學都有自己的創建、發展歷史和辦學理念，良好的校園景觀能給人一種精神上的感召，形成一種優良的教與學的氛圍。生態人文校園的營建就是要通過校園景觀建設來增長學生知識、陶冶師生情操、凈化學子心靈、塑造優秀的品格，使千萬天之驕子步入大學殿堂就受到大學精神的無形感召、辦學理念的無聲召喚，成為學校精神的傳承和實踐者，是大學校園建設過程中不可忽視的一項工作。
轉貼于同時，人文校園，應該是人性化的校園。校園的所有建筑及其設施應該是人性化的，充滿人文關懷的。它不應該是為設計而設計，它不只是為了展示一種建筑的氣派或者是為了滿足視覺的美觀，而是應該供每一個師生方便地使用。建設人性化的校園，需要從了解人性開始，知道作為一個人的各種需要：人們都需要交流，害怕孤獨；既需要運動，也需要休息；需要安全，同時也需要挑戰；需要走平坦的道路，也愛跋山涉水、穿越障礙；需要被人關注，同時也喜歡關注別人。只有當我們用“以人為本”的設計理念，從普通人的需要、生活、體驗出發，只有當我們建造的空間能讓人們駐足其中而不只是經過的區域，這樣的設計和建造才能稱之為人性化的校園。
三、如何實現大學校園的生態化
1.慎重合理地進行校區選址
現在隨著城市化的發展，越來越多的大學校區都選址于城市郊區，那里有保留較好的原始自然生態，本身就對實現校園生態化提供了有利條件。
2.維持自然原生態，盡量減少對生態系統的破壞
新建校區勢必要在原生態環境上破土施工，對原有生態狀況的破壞不可避免，但可以進行合理地規劃設計，做好動工前的調查研究和充分準備，盡量減少對原生態的破壞。
3.因地制宜地進行規劃設計
可結合當地的地勢、植被覆蓋狀態等進行校區的規劃設計，這樣不僅可以節約建設成本，而且可以保護原生態。
4.利用獨一無二的基地自然環境塑造富于特色的校園個性景觀
大學校園被稱為“象牙塔”，隨著校園郊區化的趨勢，大學的師生們與外界的接觸也比以往要少；相反，待在校區內的時間增加。因此，校園的合理建設、生態化建設就更顯重要。目前我國高校的校園建設對于生態理念的引入，多數僅僅停留在初級的層面?！吧鷳B”兩個字并不僅僅等于高綠化率和不污染環境，雖然這兩點是極具代表性和非常必要的，但“生態景觀校園”還有更深的內涵，涉及到地域性、如何保護與節約自然成本、如何讓自然生態系統生生不息、循環相生，更好地為我們人類服務，以及如何讓自然元素在城市中體現等方面。“生態景觀大學”的建設還有待設計規劃工作者們付出更大的努力來共同實現。
校園綠化日常工作計劃通用2
一、指導思想
環境保護是可持續發展的重要組成部分，環境保護強調以教育為本，環境教育作為貫徹黨和政府提出的科教興國和可持續發展戰略的一項重要工作，引起社會廣泛關注。環境教育作為學校開展素質教育的有效抓手，在教育內容和形式上圍繞以創新意識、創造能力培養為核心，在課堂教學中有機進行環境教育滲透，課外開展了多種形式的社會實踐活動。讓音樂教育成為滲透環境教育的有利手段，并發揮應有的作用。
二、主要工作
1、認真學習《音樂課程標準》與環境知識，找出其中的聯系與相通之處。加強課程建設，提升課程實施標準。
2、堅持學科滲透，深化環保教育。
三、日程安排
九月份
1、了解學生暑假里學習的環保知識和環保歌曲，并做交流。
2、組織青年老師環保課的進行。
十月份
1、環保專題：怎樣看演出與比賽
2、學科滲透環保教育。
十一月份
1、組織豎笛爭霸賽的舉行。
2、參與市音樂老師教研活動。
十二月份
1、環保專題：冬天的歌
2、結合綜合實踐課題：雪花的故事
一月份
1、學期工作總結、整理、上交資料。
2、學校音樂練兵課展示活動。
三月份
1、參加市、區教材分析，制定環境教育計劃
2、學生回憶、演唱寒假里學習的環抱知識和環抱歌曲。
3、布置植樹節里同學注意的環抱事項。
四月份
1、合音樂基礎知識進行環境保護的教育；
2、結合教學內容的實踐去具體化、形象化的教育
3、是結合組織教法和條件作業去設計情趣，調動學生的自覺性和積極性。
五月份
1、布置國慶節旅游的環保事宜。
2、以外出參加區、市大型比賽為契機，大力宣傳綠色生活、綠色消費，支持環保行動。
六月份
從身邊的小事做起，落實綠色行動。音樂活動中，不隨便亂仍雜物；愛護花草樹木。
七月份
1、總結本學期學科環保教育情況
2、整理上交資料
校園綠化日常工作計劃通用3
一、指導思想
本著學校綠化與學校建設相結合，學校綠化與校園文化建設相結合，學校綠化與學校精細化管理相結合，學校綠化與教育現代化建設相結合的原則，加快學校綠化建設步伐，努力構建綠色、優美的學校生態環境，從而形成和諧、舒適的育人環境。為提高學校的教育教學質量奠定了堅實的物質基礎。
二、工作目標
1、借鑒園林綠化先進學校經驗，加快學校綠化建設步伐。
2、校園綠化品種應喬、灌、滕、果合理搭配，校園綠化應同庭院種植經濟相結合，既能達到綠化、凈化的目的，又能取得經濟效益。
3、加強宣傳、教育，使廣大師生具有較高的環境保護意識。
4、力爭在本年度爭創鄉級“花園式”單位。
三、學校綠化現狀分析
我校目前先后投入3萬元左右進行校園綠化及環境設施改造，總綠化面積達到450㎡。綠化覆蓋率為25%以上?，F在，花園式校園已成格局，草坪、綠樹相襯益彰，花色布局協調，絢麗而生氣的花朵，把低學年活動場地和大門到教學樓的走到各分東西，學校真正成為學生學習生活的樂園。新的一年，我校將在校園綠化方面，準備更上一個臺階，并且達到"春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青"的綠化要求。
四、綠化措施
1、加強領導，做好規劃設計
為確保校園綠化工作高效、有序進行。根據上級要求，由校長任組長，成立了綠化領導小組，使綠化工作做到有領導、有組織、有計劃地開展。在加強學校綠化建設，搞好校園環境硬件建設的基礎上，今后學校每學年的工作計劃，都要把學校的綠化美化工作作為一個重要方面。學校綠化覆蓋率要達到26%以上，綠地率要達到30%以上。校院內所有閑置地都要進行綠化。
本學期總務處將請市園林規劃專業技術人員對我校校園環境進行整體設計，確保校園樹木、花草品種精良、抗風寒，成活率高。提高校園品位。
2、加強環保，提高植樹護綠意識
以提高師生文明素質和城市文明程度為目標，結合班主任工作會議，先后傳達學習了教育局有關綠化美化環境建設的文件精神，及我校綠化方案內容。認識到開展義務植樹和搞好校園綠化，對學校的發展具有重大意義，把植樹和育人結合起來，激發師生責任感和積極性，師生愛綠護綠蔚然成風，環境意識有較大增強，無嚴重占綠毀綠現象。
3、創造條件，擴大綠化規模
生態型的校園、教室更適合學生的健康成長及培養學生的環保意識，根據學校占地面積小，又要給學生以充分的室外活動場地的特殊情況，全校師生動起來，人人都爭當"小花農"，自己種一盆花，大力開展室內盆景栽植。為班級、校園的美麗做出自己的一份努力。同時與花木單位保持聯系，保證能在重大活動、節日有花木的整體造型。
4、強化護管，做好平時管理工作
(1)綠化管理人員加大管理力度，重視綠地養護管理。
(2)做到無毀綠、占綠、破壞綠化設施現象，定期對現有樹木、花草進行維護、修剪，除草、打藥、澆水、無病蟲害。
(3)注重資料的收集，補充完善綠化檔案。
5、開展活動，加大教育宣傳力度
(1)廣泛做好宣傳教育工作，要充分利用學校小廣播、手抄報、班隊會等多種宣傳形式，做好護綠工作的宣傳，宣傳黨和國家的環境保護方針、政策、法律法規。三月十二日植樹節，四月二十二日的世界地球日，六月五日的世界環境日以及世界人口日，世界糧食日，進行知識講座等，做到人人參與，人人受到教育，人人提高環境意識。
校園綠化日常工作計劃通用4
一、健全領導機構，加強科學管理。
自20xx年，我校另擇新址建校以來，校領導極其重視學校的環境建設，成立以校長為組長，由校外知名人士、校內有關職能部門成員、師生員工組成主要成員的環境教育領導小組，并由教導主任直接分管該項工作，積極組織指導師生開展形式多樣、內容豐富的環境教育活動，學校特意聘請綠化行家到校實地考察、規劃，把環境教育納入教育和工作計劃之中，作為學校精神文明建設和推行素質教育的重要組成部分;制訂了一系列的管理規章制度，切實做到平時有檢查、有督促、整改措施、有總結，促進全校師生積極參與，把環境教育工作開展得有聲有色，共同搞好我校的“綠色學?！眲摻üぷ?。
同時，學校領導和教師能積極參加各類環保培訓，并采取查閱資料，上網查詢等方式，多渠道地搜集有關資料，不斷提高自身的環境知識水平，積極探討研究環境教育理論，撰寫經驗總結，效果良好。學校還設有環境教育宣傳欄，各班黑板報增設環保專欄，定期向師生進行環保教育。校園里存有永久性的醒目環保宣傳標語，圖書室、閱覽室添置了許多有關環保宣傳教育的書刊，指定專人負責，讓師生方便查閱。另外，學校重視各類檔案資料的管理工作，有關環境教育的文件、計劃與總結、論文、學科滲透教案等資料，指定責任心強又具有環?；A知識的教師專人管理且管理有序。
二、積極籌措資金，抓好學校校園環境建設。
我校地處永春縣最西部的山區鄉鎮，占地面積12畝，全?，F有學生453人，教職員工26人，由于鎮財、村財比較拮據，幾年來，趙校長等領導班子成員四處奔波，多方籌措資金，修建了教學樓、教學綜合大樓和學生宿舍樓以及學生食堂、值班室、廁所、自來水等生活服務配套設施，校舍建設總體規劃科學合理、布局整潔美觀，既解決了師生的工作生活需要，又確保了校園環境的優美、生活質量的提高。
同時，校領導極其重視校園文化建設，先后籌集資金十幾萬元，投入學校綠化、美化建設工作。修建了莊嚴大方的校門和標準美觀的國旗臺;砌起了長達150米的溪砛和300米的圍墻;校園內的偉人、科學家塑像栩栩如生;別具一格的假山、噴池，還有那別致的花燈柱以及向行人行隊禮的少先隊員塑像更令人賞心悅目。學校的綠化工作切實做到平面綠化與垂直綠化相交，樹木與花卉并存，盆栽與地栽互補，大片綠化與小景布置結合，使校園成為四季長青、月月飄香的花園。同時，學校醒目的標語、校訓、名人名言、專欄板報布局得當，美觀大方，又是一道美麗的風景線。到目前為止，學校購買并培育盆花4000多盆，種植各類樹木300多株，草坪1000多平方米，綠籬310米，園林小品8處，綠地布局合理，喬、灌木、花草配置得當，學校綠化面積5畝，綠化覆蓋率達90%以上，學校已成為一所遠近聞名的花園式學校，受到了各級領導、村民群眾的高度贊揚。
我校不僅不惜投入大量資金進行學校環境建設，而且加強對師生的規范養成教育，添置了大批垃圾箱、垃圾桶，并實行垃圾分類，創設環境教育宣傳欄;張貼了“學校是我家，清潔靠大家”、“人人有禮貌、個個愛學?！?、“保護環境、愛我校園”等宣傳標語，教育學生做到凈化校園、美化校園、綠化校園，自覺主動保護校園清潔優美，校園可綠化地均能得到綠化，師生養成了良好的行為習慣，講究衛生，愛護花草樹木，無折枝毀木現象。學校能清除校園及其周邊環境污染源，能采取有效措施控制并加以治理，杜絕一切污染源、噪聲源;師生食堂美觀整潔，符合衛生標準;廁所干凈、無臭味。師生養成了節水、節電的好習慣，再生資源能夠得到回收并加以利用，校園育人環境優美如畫、清新怡人，學生在花園里健康成長。
三、狠抓落實，再創佳績。
幾年來，我校一直大力宣傳環境教育，不僅把環境教育列入學校重要議事日程，而且要求思想品德、語文、自然、社會等學科的科任老師在具體教學中滲透環境教育內容，內容正確，結合貼切，學生反映良好。學校每學期都能組織2次以上的環境教育教研活動和環境專題教育;學校團隊活動、少先隊活動及其他社會活動都能適當安排環境保護內容;學校、班級經常組織學生徒步到龍灣風景區、桃園以及家鄉其他風光秀麗的景點游覽，有機結合環境教育，感受環境保護的意義。每學期，學校還積極組織不少于2次的環保選修課和講座，指定專人負責，切實做到課內教育有計劃、有安排、有課時、有教案、有成效。
學校環境教育課內、課外“兩手抓”，成立了花卉培育興趣小組，環保督查小分隊、義務植樹小分隊，樹木修剪小組等環保活動小組，在責任心強且有一定專業知識的輔導老師指導下，積極參加社區環保宣傳、調查、監督等各種社會實踐活動，帶動全校師生、社區居民群眾積極參與環保。學校每學期都能結合“6.5”世界環境日、地球日、水日、植樹節、愛鳥周等紀念日，由少先隊總輔導員組織開展大型主題宣傳教育活動，舉辦環保講座，開展“保持生態環境，拯救地球家園”等班隊活動。學校環境教育活動有方案、活動形式新穎、效果良好，深受各級領導及村民的高度評價。學校綠化養管責任明確，有專人負責，責任落實到班級。學校積極開展“愛護綠地”、“愛護一草一木”、“為校園綠化獻愛心”等活動，組織學生動手參與綠化、美化、凈化校園勞動，草坪、綠籬定期修剪，樹木、花卉保持優美狀態，學校環境優美，花香怡人。
經過幾年的努力，我校的育人環境發生了顯著的變化，已成為一所遠近聞名的園林式學校，并于20xx年9月申報參評“省綠化紅旗單位”。學生能自覺遵守學校的“一日常規”，視校園為家園，養成了良好的環保行為規范，自覺愛護學校的一草一木，保持校園的美化、綠化與凈化，學生參與環境教育活動普及率達100%，學校教師能以身作則，校園環境教育氣氛濃厚，師生環保意識強，具有良好的環保行為，能自覺維護校園環境清潔，無吸煙、無亂丟、無亂吐、無亂寫、無亂畫行為，不高聲喧嘩，不破壞綠地，自覺節約、回收可利用資源。學校還重視學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，成立環保小分隊，積極向家庭和社會宣傳環保，師生員工家庭自覺地使用環保產品，促進社區居民群眾規范環保行為，社會反響較好。
校園綠化日常工作計劃通用5
一、健全領導機構，加強科學管理。
自1996年，我校另擇新址建校以來，校領導極其重視學校的環境建設，成立以校長為組長，由校外知名人士、校內有關職能部門成員、師生員工組成主要成員的環境教育領導小組，并由副校長直接分管該項工作，積極組織指導師生開展形式多樣、內容豐富的環境教育活動，學校特意聘請綠化行家到校實地考察、規劃，把環境教育納入教育和工作計劃之中，作為學校精神文明建設和推行素質教育的重要組成部分；制訂了一系列的管理規章制度，切實做到平時有檢查、有督促、整改措施、有總結，促進全校師生積極參與，把環境教育工作開展得有聲有色，共同搞好我校的環境教育工作。同時，學校領導和教師能積極參加各類環保培訓，并采取查閱資料，上網查詢等方式，多渠道地搜集有關資料，不斷提高自身的環境知識水平，積極探討研究環境教育理論，撰寫經驗總結，效果良好。學校還設有環境教育宣傳欄，各班黑板報增設環保專欄，定期向師生進行環保教育。校園里存有永久性的醒目環保宣傳標語，標牌。圖書室、閱覽室添置了許多有關環保宣傳教育的書刊，指定專人負責，讓師生方便查閱。另外，學校重視各類檔案資料的管理工作，有關環境教育的文件、計劃與總結、論文、學科滲透教案等資料，指定責任心強又具有環保基礎知識的教師專人管理且管理有序。
二、積極籌措資金，抓好學校校園環境建設。
學?，F占地面積35486平方米，建筑面積9582平方米。本學期，共設二十九個教學班，在校學生數1449名，專任教師79名。學校建有3000多平方米的國防教育訓練基地及1000多平方米的勞動實踐基地，全校綠化面積達10000平方米。同時，校領導極其重視校園文化建設，先后籌集資金十幾萬元，投入學校綠化、美化建設工作。學校有別具一格的假山、噴池，還有別致的花燈柱。學校的綠化工作切實做到平面綠化與垂直綠化相交，樹木與花卉并存，盆栽與地栽互補，大片綠化與小景布置結合，使校園成為四季長青、月月飄香的花園。同時，學校醒目的標語、校訓、名人名言、專欄板報布局得當，美觀大方，又是一道美麗的風景線。到目前為止，學校種植各類樹木300多株，草坪8100多平方米，綠籬250米，園林小品10多處，每年要購買并培育盆花1000多盆，綠地布局合理，喬、灌木、花草配置得當，學校已成為一所遠近聞名的花園式學校，受到了各級領導、群眾的高度贊揚。我校不僅不惜投入大量資金進行學校環境建設，而且加強對師生的規范養成教育，添置了大批垃圾箱、垃圾桶，并實行垃圾袋裝化，創設環境教育宣傳欄；張貼了“學校是我家，清潔靠大家”、 “保護環境、愛我校園”等宣傳標語，教育學生做到凈化校園、美化校園、綠化校園，自覺主動保護校園清潔優美，校園可綠化地均能得到綠化，師生養成了良好的行為習慣，講究衛生，愛護花草樹木，無折枝毀木現象。學校能清除校園及其周邊環境污染源，能采取有效措施控制并加以治理，杜絕一切污染源、噪聲源；師生食堂美觀整潔，符合衛生標準；廁所干凈、無臭味。師生養成了節水、節電的好習慣，再生資源能夠得到回收并加以利用，校園育人環境優美如畫、清新怡人，學生在花園里健康成長。
三、狠抓落實，再創佳績。
幾年來，我校一直大力宣傳環境教育，不僅把環境教育列入學校重要議事日程，而且要求思想品德、語文、自然、社會等學科的科任老師在具體教學中滲透環境教育內容，內容正確，結合貼切，學生反映良好。學校每學期都能組織2次以上的環境教育教研活動和環境專題教育；學校團隊活動、少先隊活動及其他社會活動都能適當安排環境保護內容；學校、班級經常組織學生到尚湖風景區、沙家浜景點游覽，有機結合環境教育，感受環境保護的意義。每學期，學校還積極組織不少于2次的環保課和講座，指定專人負責，切實做到課內教育有計劃、有安排、有課時、有教案、有成效。學校環境教育課內、課外“兩手抓”，成立了環保督查小分隊、義務植樹小分隊，樹木修剪小組等環保活動小組，在責任心強且有一定專業知識的輔導老師指導下，積極參加社區環保宣傳、調查、監督等各種社會實踐活動，帶動全校師生、社區居民群眾積極參與環保。
學校每學期都能結合“6.5”世界環境日、地球日、水日、植樹節、愛鳥周等紀念日，由少先隊總輔導員組織開展大型主題宣傳教育活動，舉辦環保講座，開展“保持生態環境，拯救地球家園”等班隊活動。學校環境教育活動有方案、活動形式新穎、效果良好，深受各級領導及村民的高度評價。學校綠化養管責任明確，有專人負責，責任落實到班級。學校積極開展“愛護綠地”、“愛護一草一木”、“為校園綠化獻愛心”等活動，組織學生動手參與綠化、美化、凈化校園勞動，草坪、綠籬定期修剪，樹木、花卉保持優美狀態，學校環境優美，花香怡人。經過幾年的努力，我校的育人環境發生了顯著的變化，20xx年9月學校被評為“常熟市綠色學?！薄?/p>
學生能自覺遵守學校的“一日常規”，視校園為家園，養成了良好的環保行為規范，自覺愛護學校的一草一木，保持校園的美化、綠化與凈化，學生參與環境教育活動普及率達100%，學校教師能以身作則，校園環境教育氣氛濃厚，師生環保意識強，具有良好的環保行為，能自覺維護校園環境清潔，無吸煙、無亂丟、無亂吐、無亂寫、無亂畫行為，不高聲喧嘩，不破壞綠地，自覺節約、回收可利用資源。學校還重視學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，成立環保小分隊，積極向家庭和社會宣傳環保，師生員工家庭自覺地使用環保產品，促進社區居民群眾規范環保行為，社會反響較好。經過多年的建設和教育，我校校園內環境優美，一年四季鳥語花香。師生長期積極參與環境保護和宣傳活動，環保意識增強。在美化、綠化的環境里，學生的心靈受到了凈化。當然，有關環境教育的論文、經驗，學校教師、學生的獲獎方面尚有待進一步努力，再添一把火，使我校的精神文明建設和素質教育工作更上一層樓，再創佳績。
校園綠化日常工作計劃通用6
資源的利用關系到社會的可持續發展，節約型社會需要建設節約型校園，這不僅是高校自身發展的需要，而且更是高校應承擔的社會責任。我國在《高等學校節約型校園建設管理與技術導則》中提出節約型校園的定義，“學校辦學及校園設施建設、運營管理中遵循科學發展觀，充分體現節能、節水、節地、節材、環境保護建設及運營的管理思路和節約教育理念，形成良好節約型校園”。
北京工業大學在校園建設中踐行綠色生態、節能環保和人文關懷的設計理念，采取塑造有機發展的校園規劃形態、應用高效低耗的綠色節能技術、建立全面完善的節能管理制度等一系列因地制宜的策略措施，創造出舒適、低耗的綠色校園環境。
一、有機發展的校園規劃形態
1.循序漸進的校園空間結構
校園最初的規劃可以說是校園未來幾十年，甚至幾百年發展的基礎。而隨著學校事業規劃的不斷調整，一個大學校園的生命期中往往會出現若干次規劃，校園規劃要根據現實條件及時作出調整，尋求最佳生長發展方式。
北京市申奧成功后，經國務院總理辦公會議討論通過，北京工業大學正式獲準建設2008年奧運會羽毛球比賽館。為滿足奧運場館建設的各種要求，同時使校園規劃更加符合學?！?11工程”“十五”規劃及學校中長期事業發展規模，學校積極組織專家多次論證，對校園總體規劃、場館功能、規模及位置進行科學系統的研究，優化場館功能及學科樓布局，形成了體現“新北京、新奧運、新工大”的時代要求，體現了“融入北京、輻射全國、面向世界”的定位和辦學模式，體現了“綠色校園、人文校園、科技校園”理念的總體規劃格局。同時，提出校園建設要整體規劃、分期實施，著力構建彈性的、健康生長的校園空間結構，以適應大學不同發展階段的功能要求，校園規劃設計重點考慮了校園及周邊環境的自然要素、資源合理配置布局、投資經濟合理性及校園的文化內涵，著力體現可持續發展的校園建設觀，達到人、自然、建筑與環境的和諧優美。
2.層次豐富的校園綠化體系
綠色植被是保障校園生態環境的基礎性設施，綠色校園的營造不僅是校園生態建設的需要，而且也是為學生提供一個優質戶外學習空間的需要。北京工業大學的綠地系統分為三個層次：第一個層次是通過認建認養左安東路與東四環路交口的城市綠地營造校園生態綠廊。第二個層次是校園內的主要綠化廊道，這些綠化空間或以干道為依托，或以水系為依托。以道路為依托的綠色廊道為生態多樣性遷移和傳播提供有效通道，是綠色廊道的人工骨架。以水系為依托的東南區人工湖是調節校園微氣候的重要手段，同時為校園創造舒適宜人的親水環境。第三個層次是校園內點狀綠化空間，包括大草坪以及各中心綠色開放空間。植物配置強調本土化植物和地方特色樹種為主，兼顧生物多樣性，豐富了校園綠色景觀。
二、高效低耗的綠色節能技術
1.用
就建筑領域的現狀而言，建筑綠色化的愿望與實踐存在明顯的脫節現象。因此，項目實施前期的節能策劃是實現最終節能目標的關鍵，學校在增強節能意識、完善管理體制的同時，積極考察綠色校園建設的成功案例，結合本校實際情況研究制定項目相應的綠色策略，積極在校園中推廣低造價的適宜技術。
新建建筑要求嚴格根據《中華人民共和國節約能源法》《國家節能技術大綱》的要求，按照其建筑用途和北京地區氣候條件，做好建筑、采暖、通風、空調、采光照明系統設計，采取必要的措施，做好節能降耗的工作，滿足建筑節能標準的要求，執行節能60%的設計標準。同時，采取巧妙的構造措施，保證使用要求的同時降低使用能耗。例如，學校奧運比賽大廳區域的空調系統氣流組織設計采用下送上回的獨特形式，通過座椅底下9,100多個旋流風口送風，由上部的百葉風口進行回風，使羽毛球比賽場地區域9米以下空間內風速≤0.2m/s，同時滿足觀眾席溫度為25℃、比賽場地溫度為26℃。這種多個旋轉風口的送風方式，既在近人尺度上保證使用需求，又很好地避免了無償送風。
2.防
建設供電、供水、供熱采暖系統溫度調控和分戶熱量計量技術，根據需要安裝分項計量裝置，用電、用水均實現科學計量、合理限制。新建工程要求嚴格加強建筑墻體、門窗和屋面等外露部位的保溫隔熱措施，針對熱傳遞過程中的薄弱環節―窗戶，制定多種遮陽方式，降低室內輻射得熱；在建筑屋頂平臺做種植屋面以利于利用土壤良好的保溫特性，減少室內熱損失等；為改善北側房間沒有日照、采光不足、需要人工照明來補充的缺點，新建工程采用局部挖天窗的辦法增大自然采光效率，利用下沉庭院解決地下空間通風采光問題。
學校地下五人制足球訓練館工程采用全地下方式，屋頂結合綠化廣場設置采光天窗集光器，最大可能地滿足了地下建筑的采光通風需要，節約能耗，便于長期運營。全校公共照明選擇節能型燈具；公共制冷設施實現了無氟化。
3.產
應用多種可再生能源技術，實現部分能源自給自足，減少常規能源消耗。地熱是一種清潔、環保、可再生的新型能源，具有“零污染、零排放”的特性，屬于絕對綠色的可再生資源。學校逸夫圖書館、第三教學樓、綜合科學樓、奧林匹克體育館空調系統全部采用地源熱泵系統，節約了大量能源。
水源空調系統主要是以富存于淺層地下水中的常溫地熱能，作為夏季制冷的冷卻源、冬季供暖的低溫熱源。水源空調系統并不消耗地下水資源，而只是利用地下水資源中儲存的熱能。地下水經抽水井提取至地表，流經水源熱泵后，經回灌井全部回流至地下，是一種便于利用的清潔能源，學校國際交流中心空調系統全供熱采暖系統溫度調控和分戶熱量計量技術與裝置都采用水源熱泵系統，取得了良好的使用效果。地源熱泵系統和水源熱泵系統的廣泛使用，用清潔、環保、可再生資源代替常規能源解決建筑物供暖、制冷問題，取得了顯著的經濟、環保、社會效益。
4.節
校區實現雨水―中水再生循環利用。學校校內有一個小型污水處理站，年處理污水能力5萬噸～6萬噸，主要處理浴室用水，處理后的中水用于衛生間沖洗和綠化用水。北京市的年均降水量約500毫米。每年校區內總雨水量約30多萬噸。為緩解北京市水資源的緊張狀況，減輕北京市雨水排放壓力，學校利用東南區人工湖和北區綠化廣場建設地下蓄水池和埋地式中水處理裝置，汛期利用建筑屋面集水系統和水外地面雨水管網將雨水經過凈化處理收集到儲水池，經過加壓作為綠化景觀用水，非汛期以新區生活污水作為中水水源生產中水，經二次精處理（消毒、精濾）后進入中水管網，作為綠化、洗車及消防系統補水等雜用水，年節水8萬噸以上。
三、健全完善的節能管理制度
創新管理方法，建立有效的機制來提高管理效率。按照計量管理、定額包干、節約獎勵、超支付費等原則，學校制定并實施了水電管理辦法。同時，完善規章制度為建設節能型高校提供保障，并結合學校情況制定出具體的能源管理規定和獎懲制度，使節能工作有法可依、有章可循。
樹立節約勤儉、浪費可恥的氛圍。加強日常管理效益，挖掘節能潛力，及時處理跑、漏、滴等現象。培養節能意識，開設節能環保方面的課程，把節能和環保教育作為校園教育的內容，充分調動師生參與校園節能建設的熱情和積極性，以此促進節能校園建設。
高校校園是社會的重要組成部分，也是社會能源與資源消耗的大戶。為實現建設節約型校園的目標，必須運用各種措施、實施各種手段、利用多重資源、協調多方關系等，綜合統籌才能達到可持續的生態節約型校園建設的要求。
校園綠化日常工作計劃通用7
一、明確指導思想，明確目標，積極開展學校的創建工作
1、指導思想
明確綠色學校是以可持續發展思想為指導，在學校日常管理中貫徹環境保護和環境教育的基本理念，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養的學校。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以主動參與區域全面建設小康社會總攬學校工作大局，以進一步深化學校內部改革、全面提高環境教育質量和努力打造人文化校園和綠色生態校園，擴張學校品牌優勢、提高辦學效益為核心，以“開放式辦學、科學化管理”為主題，確保學校的可持續發展，成為促進高中教育中實施環境教育和綠色教育的典范。
2、工作目標
（1）創建建德市級綠色學校的總體工作目標
瞄準學校發展的中長期目標（中期目標：到20xx年辦成教育思想理論有建樹、學校辦學特色鮮明、學生成材模式有新路的，綜合辦學實力居于杭州市前列的一流名校；遠期目標：到20xx年，建成體現辦學特色，能參與世界教育文化交流的部級示范名校），為學?？沙掷m發展奠定堅實的基礎。
（2）學校創建工作的分期目標
到20xx年11月，完成建德市級綠色學校創建工作自查，接受教育局與環保局的初查與驗收，并對后期進行的評估驗收中存在問題進行整改，20xx年開始創建杭州市級綠色學校。
二、我國從20xx年起就成立創建"綠色學校"領導機構與工作機構，20xx年3月進一步充實調整，明確職責。
1、領導小組：
1）組長：王x
2）副組長：陳xx、邵xx、程x
3）組員：xxx、xx、周x（朱池村書記）鮑xx（學生會主席）
2、工作小組：組長：程遙
3、組員構成：
1）辦公室：高勇主要負責創建"綠色學校"的檔案、宣傳工作。
2）教務處：陳建平主要負責環保教育課程的安排工作和教師環保教育工作
3）政教處：陳云賓主要負責制定創建綠色學校的方案、計劃、制定有關環境保護的規章制度、校園文化建設工作和開展各項環境教育的組織領導工作。
4）教科室：潘維真主要負責"綠色學校"創建、環境保護的科研課題工作，教師的環保知識培訓工作
5）團委：夏安臘主要負責開展校內外各種環境保護活動，校園環保、美化和校園文化建設的宣傳工作。
6）總務處：黃柏華主要負責學校綠化、美化工作及各種環保設備等硬件的配備工作。
7）家長代表：全體家長委員會成員
8）教師代表：李鋼成陳偉祥李偉標全體班主任
9）學生代表：全體學生會成員
三、經過充分討論制訂創建方案工作思路與行動規劃，提出了相應原則與創建要求
（一）創建原則
1、整體發展原則
學校在現有管理體系的基礎上，不斷保持和完善已有的環境教育工作，進一步推動學校在管理的各個領域，如行政管理、教務教學管理、思想道德管理、團隊管理、后勤管理中，納入環境保護和可持續發展的思想。在創建綠色學校的過程中，應采用目前國際上正在積極推行和倡導的環境管理體系的基本理念，即通過制定計劃、采取措施、檢查糾正和總結提高的管理模式，以及通過建立機構、組織培訓、完善教學資源、建立檔案、交流信息等環節，保證創建活動的順利進行，科學而系統地推動創建綠色學?；顒拥拈_展，使創建綠色學校活動與現有的管理體系相協調，并通過有效地持續不斷的改進，為社會的可持續發展做出貢獻。
2、共同參與原則
在創建綠色學校活動中，學校不僅要制定出相應的計劃、指標及實施方案，而且強調明確各自的職責，校長、中層領導、一般教職工及學生根據自己的職責，積極參與創建綠色學校活動，推動創建活動的開展。同時鼓勵家長、社區、有關專家、媒體、政府等相關機構及相關人員的有效參與。
3、循序漸進原則
綠色學校的發展是一個長期的過程，是一個保持并發展的過程，沒有最好，只有更好。在創建綠色學校的過程中，特別是環境建設和開展環境教育活動方面應依據本校的現實條件和基礎，制定切實可行的措施，循序漸進，逐步提高。
（二）創建要求
1、認真學習，廣泛宣傳，增強“綠色觀念”
（1）全體師生員工要認真學習環境知識、相關法律、法規，明確綠色學校的內含和創建意義。
（2）加強環保知識培訓，安排熱心環境教育的老師分赴省內外學習，增強感性認識，提高理論水平。重視教學方法的改革與創新，充分發揮現代技術的教育作用，全力開發全體教職員工的創造力。
（3）要充分發揮學校整體德育功能，利用班級黑板報、主題班會、國旗下的講話等教育載體的廣泛宣傳和教育，樹立可持續發展的“綠色觀念”，提高參與環境保護工作的主動性和積極性。
（4）積極創建良好的環保文化氛圍，增強師生環境意識，建立科學的環境價值觀，并用以影響家庭和其他社會成員，用于檢舉揭發破壞環境的行為，立志為環保事業做出貢獻。
（5）積極倡導環保生活方式，引導師生在社區和個人生活中自覺注重環保實踐，自覺遵守公民環保規范：
1）節約資源，減少污染；
2）綠色消費，環保選購；
（1）、重復使用，多次利用；
（2）、垃圾分類，循環回收；
（3）、救助物種，保護自然。
2、分工明確，責任到位，加強“綠色管理”
（1）全面推行素質教育，實施科教興國戰略和可持續戰略，切實加強“綠色管理”。
（2）成立綠色學校領導機構，分工明確，責任到位，學校為各類環境教育活動提供資金和物質、技術的支持和保障。各部門分工協作，認真負責。
（3）學校各項管理措施有力，要體現環境保護概念，降低污染，垃圾減量，節約和回收資源，節能等環保措施取得明顯效果。學校努力綠化美化校園，為師生提供良好的工作學習環境。
（4）在實施方略上做到“三抓”：“抓教育明理、抓實踐導星、抓特色創優”。
（5）在工作環節上力求“三個結合”：與德育工作結合，與素質教育結合，與創文明學校結合。
（6）在學校工作中保證“三個體現”：行政工作要有措施體現，學科教學要有內容體現，社會活動要有收獲體現。
（7）創建愉悅和諧的教育氛圍，師生互相信任、尊重，共同探究科學，形成民主、開放的“綠色管理”，鼓勵師生員工參與學校環境規劃，鼓勵改革，支持創新，追求發展，善于協調，集體決策。
2、構建立體網絡，壯大“綠色隊伍”
（1）轉變觀念，把原先只有生物、地理、美術、物理老師參與環境教育擴展到政治、語文、數學、英語、歷史、電教等各學科老師都重視參與環境教育。
（2）積極發揮學生在創建活動的主體作用，鼓勵學生在校內成立學生環保小組，參與學校環境管理。
（3）在培養全體學生參與意識的同時，還要利用學生與家庭的密切關系，通過學生將環境意識帶入家庭，培養家庭成員的環境意識和環保行為，形成全社會都參加保護環境的“綠色隊伍”。
（4）積極與有關環保部門聯系，充分利用社區力量，爭取指導與支持。
3、加強滲透，深化“綠色教育”
（1）嚴格按照教學大綱及上級部門有關環境教育要求，對必修課、選修課、活動課中的環境教育內容做出具體安排，細化要求，一一落實。
（2）通過環境教育公開課、滲透環境教育教案評選、環保知識測試、環保社會調查、環保主體活動、環保實踐等形式，提高學生參與可持續發展所必需的人事、技能，滲透可持續發展思想，養成可持續的生活、學習和工作的習慣。培養學生的探求精神、全球意識、主人翁意識，以及對人類和人類可持續發展的責任心，樹立正確的價值觀，增強熱愛和保護環境的自覺行為。
5、認真組織，開展各項“綠色活動”
（1）組織觀看環境教育的電影，開展世界環境日、地球日、水日、植樹節、愛鳥周等紀念日全校性主題宣傳活動。
（2）開展環保夏令營、環保征文等活動。
（3）、開展創建綠色學校的簽名活動，各班確定承諾口號及宣傳標語。
（4）、開展創建綠色學校的征文活動。
（5）開設環境教育公開課，開展滲透環境教育教案評選、環保知識測試、環保社會調查等活動
6、不斷總結經驗，積累“綠色檔案”
（1）逐步完善各項規章制度，不斷總結經驗。
（2）做好綠色學校檔案工作，長期積累，分類清楚，形式多樣，文件完整。
四、根據計劃全面開展創建活動
1、統一全校認識，形成集體意志
（1）通過全校大會、黨派活動、群團活動、學術活動、專題研討等形式，進一步宣傳、學習、討論，提高對創建市級綠色學校重要性和急迫性的認識，要充分認識到：在新的形勢下，創建綠色學校，是實施“科教興國”戰略，滿足人民群眾日益增長的教育需求的明智選擇；是加快學校發展，提高教育整體水平和教育質量的重大舉措；是以改革、創新和發展為動力，促成學校以創建工作為契機，全面反思自身辦學實踐，總結出具有示范作用的新鮮經驗的有效途徑；綠色的靈魂是持續發展，綠色的內涵是人與人、人與自己、人與環境的協調發展，綠色的標志是人文化。要將創建市級綠色學校作為近期建設和發展的重要目標，深入人心，成為集體的意志和行動的共同準則。
（2）充分發揮好黨委的政治核心和戰斗堡壘作用，發揮好黨員和干部的模范帶頭作用，始終保持學校教育思想和教育觀念的先進性；充分發揮好教代會、工會等群團的民主決策和民主監督作用，發揮好全體教職員工的積極性和主動性，始終保持學校團結、奮斗、進取的昂揚斗志和良好局面；充分發揮學生政治思想工作的主渠道和主線條作用，實現全體學生認同學校的辦學理念和辦學特色，爭取學生及其家長理解、配合、支持、參與學校建設和發展的各項工作。
2、根據計劃統一進程。
創建工作計劃經行政會通過后，成為學校創建市級綠色學校的指南，在沒有非常特殊的事件發生的情況下，任何部門和個人必須無條件地遵從。學校要根據工作方案制定操作性強的執行方案，規定各項任務的具體推進策略和措施，劃分責任部門和責任人員。
各部門必須在學校的執行方案出臺20個工作日內，編制部門落實執行方案的實施細則，明確各項任務目標完成的時限和措施，上報學校備案。學校全程對各部門的執行情況進行監控，定期統一核查目標任務完成情況，并作為部門和部門負責人學期考核和年度考核的重要指標。
3、挖掘嚴中文化，建設人文校園
認真分析學校發展的新情況，反思創建工作的全過程，調整學校后續發展的具體舉措和工作節奏；堅決將學校的中心工作轉移到提高教育教學質量上來，加強對教育教學和教改科研的管理和推進，重點是推進課程體系的改革、完善課堂教學評價標準、優化教師業務考核評價辦法；抓住教育事業發展的戰略機遇，大力推進綠色生態校園和人文化校園建設，提升學校建設和發展品位。
（1）認真發掘百年嚴中辦學的歷史積淀，解讀“進德修業”的校訓，“務本求實，開拓創新”的嚴中精神；加強對學校制度文化的梳理，編制；
（2）編制校園文化建設方案，整體規劃和實施人文校園建設；
（3）建設學校的組織文化，提高管理運行效率；
（4）豐富學校的精神文化，純正學校校風教風學風；
（5）各類管理滲透環境意識，管理科學化、制度化，檢查經?；?。
4、推進課程建設，提升辦學檔次。加強滲透，深化“綠色教育”。
（1）教師理念更新，參與率高。學校利用教師論壇，周一教師集會等形式，對教師進行培訓，教師對學生指導到位，有實踐周指導、社團指導、活動指導顧問等類型
（2）教育到位，列入課程與計劃，學科滲透與日常經教育相結合起來，做到制度化、體系化、科學化、經常化。發揮校會、班會、廣播站、櫥窗等教育宣傳陣地的作用，進行環境意識教育，宣傳有關知識與理念。每學期各班召開一次相關主題班會，出一題黑板報并進行評比。廣播站宣講制度化經常化。業余黨校開設專題講座。
五、學校自查情況
（一）自查得分和結論
根據《建德市綠色學校評估驗收標準》，比照我校創建工作實際，項目指標11扣1分、13扣2分、20扣1分、自評最后得分為97分。自評結論為符合建德市級綠色學校的評估驗收標準。
（二）自評要點
1、學校加強對市級綠色學校創建工作的組織管理
學校成立了以校長任組長、副校長任副組長、中層干部和學科教研組長及骨干教師為成員的環境教育領導小組。在學校近期、中期和遠期發展規劃和學校年度工作計劃、學期工作計劃中對環境教育都有明確的表述或具體的工作安排，學校以創建人文化校園和綠色生態校園等作為校園建設及學校其他工作的目標指向。學校制定并嚴格實施了《嚴州中學綠色學校創建方案》，配套制定和實施了環境教育的檢查、督導制度，學年初有計劃，學年末有總結。政教主任陳云賓同志參加過杭州市組織的的專題教育培訓。校內各班主任、及中層干部參加過有關培訓。學校有計劃地組織生物、地理、政治、語文等學科教研組和年級備課組就環境教育專題教育活動、學生環保社團活動等活動的開展進行學習研討和教學研究。
學校有包括環境教育在內的專題教育宣傳櫥窗，定期輪換宣傳內容，學生處每學年配合地球日、植樹節等活動至少安排各班舉辦環境教育專題黑板報。學校在寬敞、醒目的位置設置了激勵師生努力工作、勤奮學習、珍惜時間等內涵的警示語，配合環境教育活動，階段性地張貼或懸掛主題標語，學校干道旁、大樓上均布置有校訓、辦學理念、學校承諾等固定用語。學校在環境日、地球日、生物多樣性紀念日、植樹節等環境節日以倡議書、國旗下的講話、手抄小報、環保征文等形式開展了全校性的主題宣傳活動。學校環境教育的資料較為齊全。學校購置有開展環境教育的報刊十余種，圖書若干冊和一批音像資料。
2、大力加強課內教育
學校制定和實施的《綠色學校創建方案》對學科滲透環境教育有明確的規定，各學科滲透環境教育較好，政治、生物、化學、地理等學科做到了學年有1—2次環境教育研究課。學科滲透環境教育貼切、自然，教育效果好，普遍受到學生喜歡。高中文科綜合和理科綜合試題中有環境保護的內容。以“嚴中青年志愿者協會”和“環保協會”等社團為骨干的團隊活動中環境保護內容體現充分。每學年各班至少有環境教育主題班會。生物、地理、化學等學科教研組、教師均開設有環境教育選修課和專題講座。生物、地理、化學等學科教研組及其教師所開選修課的教學計劃、講義或教案詳實。
3、形式多樣地開展課外環境教育活動
學校有“青年志愿者協會”和“環保協會”等學生社團，并開展綜合教育教育實踐周活動，均配備有適量的指導教師，常年有計劃地開展環保主題活動。學校近三年來堅持實施“學生會管理與綜合教育實踐周管理校園”辦法，全校師生參與了校園的凈化、美化和綠化活動。學?！扒嗄曛驹刚邊f會”和“環保協會”利用假期積極主動開展環保調查與社會實踐活動，多次參加學校組織的環保宣傳活動。學生通過環保手抄小報、環境征文、環保黑板報、海報等形式參與環境教育活動的普及率90%以上。
業余黨校學員每學期三次開展活動。積極組織學生參加科技節活動；成立環保協會，評比環保小衛士；舉行“綠色與我同行”專題征文比賽、海報評比；全校各班均參與愛心紙工程，設立舊電池回收桶，回收率較高。
4、不斷加強校園建設
本校為新建設的學校，園林化設計，學?？删G化地段均得到了綠化，綠色生態校園初步建成，學校有植物幾百種，利用豐富的植物資源初步開發出吻合學校課程理念的校本教材。學校校園綠化率不斷提高，校園的凈化、美化不斷加強，高標準的教學樓窗明幾凈，學校采取了一系列的環境污染控制措施，所有設施均符合環保要求。
（1）每年綠化費7萬多元，添置了價值十幾萬元的天文望遠鏡，還有其他各類設施及活動經費投入，大大超過相關指標。
（2）校園環境優美，園林化設計，富有人文氣息，人與自然和諧相處。綠化率達51%，有十大風景點。校園有各類警示牌，石頭文化初具規模，三室文化（教室、寢室、辦公室）制度化。
5、環境教育成果顯著
學校對教師有系統的環境教育內容及相應的配套措施，教師的問卷測試合格率應該達到100%。學校長年注重對學生進行系統的、形式多樣的環境教育活動，學生環保知識教全面，環保意識強，環保行動堅決，學生問卷測試合格率應該達到100%。學校師生環保意識強，行為習慣好，學校是無煙學校，公共場所無吸煙現象，校園整潔，學生無亂丟、亂吐、亂寫、亂畫等不良行為。師生消費觀念科學合理，學校對食堂、小店等供應場所的食品包裝、用具、用品均有明確的環保要求，學校實行嚴格的門崗制度，嚴禁師生將嚴重污染環境、不易降解和能耗高的商品帶入學校。學校師生環保參與意識強，通過參加社區公益活動、環保宣傳活動、家長會議等形式對社區、家庭改善環境質量產生了積極的影響。學校有近幾年師生創作的環保小論文、獲獎環保手抄小報、教學論文、攝影作品、繪畫作品等。
校園綠化日常工作計劃通用8
進入21世紀,隨著科學技術突飛猛進,人們在物質生活和精神生活水平得到不斷提高的同時,對人居環境質量亦不斷提出更高的要求和標準,把經濟、社會、資源與環境視為一個密不可分的,以人為中心的復合環境。對于人們來說,其理想的環境應該是一個與大自然和諧發展的空間,是一個以人為本,創造寧靜、優美的自然環境。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態環境,重塑城市自然生態的功能和作用。
近些年,國家提出“科教興國”戰略決策的實施,為中國高等教育帶來了大好的發展機遇,由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規劃設計原理到校園規劃設計的工作中,探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的景觀型校園規劃設計的思想,指導學校走“以人為本”的環境生態化,符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。
1、景觀型校園規劃設計綜述
21世紀是回歸自然的世紀,隨著城市的進步,現代化交通的發展與城市地域不斷擴張,加劇著城市生態環境的惡化,如大氣、河川污染及熱島效應等不良現象接踵而來,人居環境矛盾突顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林,人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然,城市景觀生態建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分,同樣重視景觀生態建設,景觀型校園規劃設計已成為今后校園規劃設計發展方向。
1.1校園規劃設計的特點
校園是育人的環境,它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境[1]。校園規劃設計是要給學生創造一個積極向上、和諧美麗的環境,使它既有視覺效果,又會使置身于此環境者產生心理聯想,它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵,有著高度的啟迪感[2]。它們對學生的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環境、自然環境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區,并發揮各自的作用,為師生服務。
1.2景觀型校園特點
通過道路、建筑物、植物的合理規劃布局,營造出生態環境優越的綠色網絡體系,更適合師生的工作與學習。
(1)校園規劃布局合理,功能分區明確。
(2)校園道路系統完善,便捷,步行空間與非步行空間關系處理得當。
(3)建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料。
(4)校園內部綠化自成網絡系統,具備自我調節、發展、循環的功能;綠化植物豐富多彩,力求做到四季有花,四季常青,達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物,創造一個良好的校園環境。
(5)生活服務娛樂設施齊全,方便師生購物與休閑。
(6)整個校園具備良好的采光通風條件。
(7)校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法,對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控,污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境[3]。
2、景觀型校園規劃設計的內容
2.1規劃設計思想
通過環境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創造一個以靜為主,具保健功能、凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續發展的景觀型校園[4],適合師生工作、學習和生活的良好自然生態環境景觀場所。
2.2規劃設計原則
(1)體現園林景觀與生態保健相結合的原則。
充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量,殺菌和凈化空氣,以利師生身心健康。
(2)體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品,強化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為主基調,適當穿插四季花卉,力求樹木高低錯落有致、疏密有序,形成優良的植物總體和局部效果,真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而產生一種安靜優雅的綠化格調[5]。
(3)體現可持續發展的原則。以景觀規劃設計理論作指導,盡可能進行喬灌草復式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續發展。
(4)平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景,同時在一些建筑天臺布置空中花園,組成一些立體圖案,形成立體景觀。
(5)以人為本的原則。生態景觀規劃上考慮以人為本,體現個性化:①空間組織與規劃依據不同層次需要,組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望,各種空間中設施的設置、材料質感的應用,景觀的創造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關注人的審美習慣,以園林山水布置景觀,并賦予文化內涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物,各種消除疲勞的芳香植物
2.3規劃理念
通過環境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創造一個以靜為主,具有保健功能,凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續發展的生態環境藝術式校園,適合師生工作、學習和生活的良好生態景觀場所。根據功能定位,景觀規劃設計的理念確定為:環境效益上追求大生態;綠化布置上追求大綠化;藝術構思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學之道:在明德,在親民,在止于至善?！?/p>
現代教育思想認為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂,還必須提供交流思想、表達情感、啟發智力的場所[7]。隨著知識經濟與網絡時代的到來,現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變,大學的職能已有了新的內涵:綜合教育治學場所;科技研發中心和綜合發展實驗室;社會文化和人文精神的藝術展示中心。
3、校園景觀設計決定因素
3.1氣候
氣候包括溫度,濕度,降水量,風速風向和日照時間,日照強度。氣候是影響植物生長的自然環境。
3.2規劃
規劃有助于設計形式區別化的調查。中心區要求景觀形式和特征持久耐用,并且具有紀念性意義。而學生宿舍區以寧靜,安全,社區形象為特征,運動場和娛樂場按游戲和競賽規則設定其大小布局,停車場可以按規定標出管理區和便利區。
3.3環境適應性
環境適應性同樣重要,因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種,苗圃盡量多樣化。
3.4校園的面積,布局與周圍環境
比例,周圍環境,面積,布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的,而是有形的[8]。校園所在地的面積,布局及周圍環境的特征是決定校園景觀的要素。
3.5風格
無論是校園整體景觀還是局部景觀,風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同,風格上的多樣性也許具有教育價值。
3.6植被
氣候影響植物的選擇和利用,每一種植物都有其獨特的形狀,外觀,顏色和質地。研究它們的特性,把設計理念與實際的視覺效果結合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身,放松神經和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發揮其應有的作用[9]。排列成行的樹木能清晰表明大路,小徑,界限的位置與方向。如果恰當選取樹木,校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度,但樹木形成的屏障可降低噪音,如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質量。樹木能加強建筑群的整體結構感,無論是按傳統還是現代的觀點,校園樹木都是重要的組成部分。
4、結束語
校園環境要求完整性、穩定性和統一性,要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間,它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所?，F代教育理念提倡以人為本,注重功能、技術和使用特點,打破對人發展的禁錮,解放人的個性,由重“教”轉到重“學”上。校園規劃設計應本著人本主義原則、生態優化原則、創新開放原則及地方性原則等理念,為學生提供表達情感、啟發智力、培養興趣、提高素質的場所。
校園綠化日常工作計劃通用9
一、目標任務
根據省、市、縣目標任務要求，我校今年完成綠色學校創建工作任務，要求各處室、各年級、各班級積極配合對照評價標準，認真自查自糾，補齊短板，確保創建工作任務全面完成。
二、創建內容
(一)開展生態文明教育。各年級要結合課堂教學、講座、參觀實踐等活動開展生態文明教育，根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，在教育教學活動中融入生態文明、綠色發展、資源節約、環境保護等相關知識，將教育內容與學生身邊的、當地的、日常的環境相聯系，鼓勵學生從多角度認識和理解綠色發展。（各年級組負責）
(二)綠色規劃管理。在校園建設和改造中，結合當地經濟、資源、氣候、環境及文化等特點著力優化校園內空間布局，合理規劃各類公共綠地和綠植搭配，提升校園綠化美化、清潔化水平。建立健全校園節能、節水、垃圾分類等綠色管理制度，引入信息科技先進技術，加快智慧化校園建設與升級，積極開展校園能源環境監測，有效處理生活及實驗室污水，實現校園全生命周期的綠色運行管理。（總務處負責）
(三)建設綠色環保校園。積極采用節能、節水、環保、再生、資源綜合利用等綠色產品，引導校園新建建筑項目按照綠色建筑標準要求進行設計、建造，有序推進既有建筑綠色化改造和運行。著重從建筑節能、新能源利用、非常規水資源利用、可回收垃圾利用、材料節約與再利用等方面，持續提升校園能源與資源利用效率，深入開展能源管理和合同節水管理。（總務處負責）
(四)培育綠色校園文化。支持和引導師生參與組織多種形式的校內外綠色生活主題宣傳，對節能、節水、節糧、垃圾分類、綠色出行等行為發出倡議，充分發揮學生組織和志愿者的積極作用，精心開展節能宣傳周、世界水日和中國水周、糧食安全宣傳周、森林日和植樹節等活動，要將綠色學校的創建融入校園文化建設，培養青少年學生綠色發展的責任感，提高愛綠護綠的行動力，養成健康向上的綠色生活方式，帶動家庭和社會共同踐行綠色發展理念。（各年級組負責）
三、工作要求
(一)加強組織領導。各科室負責領導、各年級組長要高度重視綠色學校創建工作，結合工作實際，建立相應工作統籌協調機制，研究制定詳細的工作計劃，落實工作責任，合理安排進度。
(三)加強宣傳教育。各班級要積極宣傳綠色學校創建的重要意義，大力推廣先進經驗和典型做法，大力營造綠色、文明、和諧的校園文化氛圍，提升廣大師生生態文明意識，努力踐行新時代新發展理念，不斷深入和發展教育事業。
校園綠化日常工作計劃通用10
1、項目概況
1.1地理位置及規模洛陽河洛中學位于洛陽市麗新路與周山路交叉口的東北角，規劃總用地58.4畝，學校規模：30個教學班，1500名學生。
1.2用地基本情況學校選址規劃用地東至18米規劃路中心線，西至麗新南路中心線（紅線寬30米），南至周山路中心線（紅線寬30米），北至20米規劃路中心線，規劃總用地3.89公頃，其中城市道路用地0.94公頃，水源保護用地0.12公頃，學校建設用地2.83公頃?，F狀用地大部分為菜地，僅有少量興隆寨村宅基地、鄉鎮企業和水源保護用地。該用地地勢平坦，南北高差不超過1米，建設條件較好。水源保護用地1200平方米左右，位于規劃地塊北部，“規劃設計條件”要求處理好校園與其關系，建筑物不得壓占其用地。
2、規劃理念
2.1指導思想本著以教學為中心，素質教育為基礎，全面發展的教學方針，體現以人為本的設計構思，綜合考慮建筑、環境、教學、運動、休閑、生活的協調統一，建設新穎美觀、功能合理、環境幽雅的全日制初級中學。處理好建筑群、公共空間及運動場地三者關系是校園規劃的核心。
2.2規劃原則中學是普及基礎教育、培養人材的基地。校園規劃應處理好教學、管理、運動的功能關系；應重視塑造各種公共活動空間，方便師生學習、交流、休閑和運動；應加強綠化建設，改善校園生態，創造綠樹成蔭、景色宜人的校園環境。規劃重點在于處理建筑群體空間、建筑與環境的關系，設計優雅的教學建筑。
3、規劃結構
3.1功能結構校園用地面積對于1500名學生規模的新型學校來說，相對緊張，特別是北側水源保護用地位置居中，給規劃帶來一定難度。理想的校園環境要求疏密相間，張弛有度的規劃結構。規劃的中心環節是教學綜合樓及中心廣場，教學建筑作為環境的界面以群體的形態出現，并以幾何的、開放的形態面向師生，圍繞這個群體布置休閑綠化區、體育運動區和學生生活區。鑒于用地緊張，建筑群不宜過度分散，本案中建筑群集中布置在場地東南角，設計主題為“開放式庭院”，由行政樓、教學樓、實驗樓和階梯教室圍合組成，中間形成中心廣場，成為學生課間集中活動區（廣場中央規劃升旗臺）。行政樓面向周山路，正對學校大門，形成以行政樓、中心廣場（升旗臺）、教學樓、學生宿舍樓為主線的景觀主軸，行政樓、教學樓底層架空，使兩個空間相互滲透、延伸，與中心廣場融為一體。體育運動區布置在校園的西側，中部規劃休閑綠地，步行道穿插其間，相互聯系，形成中心廣場與運動場、學生生活區與運動場兩條東西向景觀副軸和一條貫穿休閑綠地的南北向景觀副軸。規劃重點處理景觀主軸與三條副軸交匯點，或作休閑廣場，或作架空連廊，使校園在用地緊張的前提下，通透、連續，一步一景，營造豐富的校園空間效果。（圖1）
3.2功能分區整個校園分為教學辦公區、體育運動區、學生生活區（二期工程）、休閑綠化區四大功能區，由步行道、廣場將它們有機分隔、組合在一起。教學辦公區由四組建筑圍合成一體，行政樓與教學樓相對，階梯教室在行政樓西側與教學樓相距20米，形成中心廣場西開口。整組建筑中階梯教室一～二層，高度較低，使教學樓、行政樓、實驗樓面向運動場均有開闊的視野。體育運動區在校園西側，體育館規劃在周山路、麗新路交叉口，北側為300米田徑場地，田徑場東側規劃籃球場、排球場和器械場地，逐漸過渡到學生生活區?；@球場等場地數量不足，可考慮在田徑場四周修建籃球架等設施。學生生活區為二期工程，規劃在校園東北角，包括500人學生宿舍樓和生活食堂。休閑綠化區布置在體育運動區與教學區之間，在功能上起到分隔兩區，減少干擾的作用；在空間關系上是教學區的“收”與運動區的“放”之間的過渡空間。其主要以草地和喬木為主，中間規劃步行道、休閑廣場，設置座凳、地燈等設施。（圖2）
4、規劃特色
4.1動線布局校園以學習、運動、課間活動為主，規劃采用人車分流的交通體系。機動車與自行車車道以達到各個功能區與各組建筑為目的，起到緊急疏散和備用道作用，不作校園內主要交通方式。因此機動車與自行車車道布置在校園東南側和二期用地（學生生活區）之間，位于教學區建筑群乃至整個基址外緣，有效避免了機動車對校園生活的干擾。校園內部交通方式以步行為主，規劃力求建筑架空層、廣場、步行道聯系各個功能區，方便師生交通、休閑、交流、學習、運動。臨周山路規劃校園主入口，兩側布置自行車棚，西側15米規劃路規劃機動車出入口。（圖3）
4.2空間景觀強化景觀主軸，從空間的圍合與開放入手，形成沿景觀主軸收放有致的空間序列。通過控制建筑的進退、偏轉，綠化廣場的重復和變化，形成一系列景觀副軸，使空間豐富多彩。借鑒傳統小型園林的造園手法，充分演繹借景、對景，以達到步移景異的視覺效果。建筑形式與風格以具有現代感、體現先進的科學技術、簡潔明快為主，外部裝飾把握精致的原則。綠化設計采用點、線、面相結合的原則，形成點上成景、線上成蔭、面上成林的園林綠化系統。校園主景區“面”――休閑綠地，是綠化的面，采用規則與自由相結合的布局方式，配置草皮、花苑、喬木，注重常青與落葉、針葉與闊葉、色彩與季相的搭配。校園中的“線”――建筑周邊、道路兩側及地界內側綠化共同組成了校園綠化的線，體現綠化與優美的特點，同時也產生步移景易的綠化效果。校園綠化的“點”――綠化滲透到各類空間，產生了空間氣氛和環境標識性。以花壇、小品等形式從整體到局部，共同創造出一系列景觀環境，使校園充滿了活力。景觀設施包括路燈、地燈、雕塑、小品、攔桿、果皮箱等，通過這些設施來豐富校園的環境景觀。（圖4）
4.3建筑設計采用校園建筑中較常用的庭院式組合，并加以改進，賦予新的活力，形成“開放式庭院”設計主題；底層架空減弱了封閉感，增強了場所感，營造出一種流動、交互的空間形式，形成核心區開放的建筑、廣場與學習交流空間。在建筑布局的處理中，將行政樓與實驗樓臨街布置，教學樓后置并扭轉偏移，以取得最佳朝向，最靜位置，遠離城市噪聲，并打破了方正的布局，形成半封閉的圍合空間，內庭院與外部空間以架空層過渡，廣場鋪地與外部綠地以自然曲線相結合，使平面變得明快、活潑，充滿活力，由教學樓行政樓的架空形成入口軸線上的視覺通道，內外空間融合貫通，流暢自然。建筑平面上教學樓采用了7.2M×9M的標準教室，并以教師休息等其他輔助房間穿插其中，既起到了分隔教室的使用，又在立面處理上形成凸凹關系，打破了教學樓刻板單調的面孔，行政樓在平面上向內縮進，形成強烈的入口意味，并在三、四層由會議室將左右部分聯結，形成明顯的“門洞”意味。各功能單元全部聯通，層層相聯，減少了交通上的交叉重復，音樂教室和天文教室設在教學樓和實驗樓的聯結處，既完成了形體上的轉換，又滿足了功能上不能影響教學的要求，圓形的平面充分考慮音樂、天文教室使用上的需要，天文教室設在頂層，可視需要加設透明頂棚。（圖5）
立面處理上，將行政樓作為建筑的入口立面，處理得細膩豐富，塑造學校的對外形象和個性特征，在教學樓立面上適當增加細部，使它具有親切、活潑的尺度，豐富建筑與外部空間的空間層次，形成空間上的過渡。同時采用較大面積的玻璃外窗以獲取充分的日照采光。樓頂采用虛實變化的飄板，產生在日光變化下流動的光影效果和豐富變化的虛實空間，并使整組建筑的外觀顯得輕靈、活潑，打破學校建筑平直簡單的外形輪廓線，色彩上采用較常用的紅白兩色，既活潑、親切，又有明顯的校園建筑特色，同時得到整體范圍內變化中的統一。
5、結語
在河洛中學詳細規劃設計中，設計難點在于用地緊張，通過對基地條件深入分析，確立“開放式庭院”設計主題，使建筑布局相對緊湊，在滿足功能需求的同時，爭取最大活動空間；運用空間景觀設計，強化景觀主軸，圍繞軸線組織開合有致，積極變化的空間序列，使空間成為校園景觀的主角；正確處理建筑風格與校園文化的關系，運用恰當的校園建筑語匯，營造有機融合的建筑群與校園空間；在校園規劃建筑設計方面，作出了有益的嘗試，加深了對校園建筑風格的理解，增強了對校園規劃理念的認知，為今后的規劃建筑設計實踐積累了寶貴的經驗。
校園綠化日常工作計劃通用11
一、高校校園綠化管理存在的問題
1、長期缺乏科學規劃、校園文化氛圍的缺乏
（1）校園的整體規劃和設計校園與校園建設不同步。長期性、前瞻性和可持續發展遠遠不夠。一些大學在校園的建設，沒有對原有的植物進行移植或保護，造成對學校的原始生態景觀的破壞，也導致許多物種的喪失。部分大學多次改變了公共綠地樹種頻繁的更換，所以重復建設，導致浪費資金。
（2）由于關注不夠，一些高校的景觀規劃和設計綠色投資少，一些綠地公園、綠色建筑并不能反映自己的文化和審美內涵；一些高校盲目投資，設計上的過度追求新、奇和其他裝飾效果，對理想的追求高標準設計，而不是結合綠化的基本建設規則和學校的特點，導致了設計和操作脫節，不能很好地反映校園文化的特點，使整體設計水平很難達到一個更高的水平。尤其是近幾年園林綠化、草坪熱現象的出現，一些學校把大片的樹林全部砍伐然后又全部鋪上草坪，導致校園樹木和草地不平衡，不僅嚴重影響校園綠化的生態功能和效率利益，還增加了綠色管理的成本。
2.綠化管理資金投入不足
因為高校的校園綠化建設不能產生直接的經濟效益，此外，絕大大多數教師和學生對校園綠化的功能替代的認可缺乏認識和理解。導致大學在校園綠化管理方面投資不足、缺乏專業技術的支持。而大部分高校是沒有專門的校園綠化管理部門，很多都是掛靠在綜合管理處或者保衛處。例如梧州學院就是掛靠在保衛處。管理部門對校園綠化管理重建設，輕管理，沒有一支專業的園林綠化管理團隊，對管理要求也不嚴格，把高校的綠化管理工作簡單理解為就是播種、除草、修剪、澆水、施肥等等，在具體的操作過程中缺乏技術的指導。
3.缺乏嚴格的綠化管理制度和專業的綠化維護團隊
大部分高校的綠化管理部門沒有對校園綠化進行分類管理，責任到人，也沒有一整套健全的管理制度。對校園綠化養護工人也沒有規范的職責要求。校園綠化管理一般是高校的綜合管理處或者保衛處管理，而校園綠化的資金管理都是高校的財務處。監督部門和資金管理部門不是同一個部門，資金的使用程序繁瑣。有時部門之間的溝通不足，也會造成資金使用上的困難，比如：財務處不知道校園綠化維護具體都了哪些工作就盲目地控制資金，而綠化管理部門不知道項目可以使用多少經費，按照哪個標準去支付，就會盲目地提高維修養護的標準；校園綠化管理資金缺乏科學計算，有時也要很多預算外的維護成本需要支出。
此外，高校的綠化管理人員大部門都是一些失業或者轉崗的工人，很少有專業的園林師。這些工人普遍專業素質低，缺少專業知識的指導，甚至很多植物生長的一般知識也不了解，這樣就會導致校園綠化管理缺乏科學性、技術性。所以，提高高校校園綠化管理隊伍的專業素質，管理專業技術知識是鞏固綠化成果的關鍵因素。
二、以梧州學院為例強化校園綠化管理的若干措施
1.合理規劃，科學的養護管理
高校應在學校全面發展的目標指導下，根據本校的實際情況，進行總體的規劃。遵循“信息與園林”和諧并存的校園建設理念，建設一個具有濃郁的校園文化精神和現代化氣息的師生員工休憩的綠色校園。
首先，高校校園綠化要以人為本，不僅要發揮綠化功能，更要發揮精神功能，使得自然和人文的有機結合，通過校園綠化展現校園的精神風貌，孕育校園文化氣息，使師生得到熏陶。
其次，要構建相對完整的校園生態系統。營造自然、和諧、舒適、優美的校園環境，要搞好校園植物的配置設計，合理選擇物種，應根據校園所在地的氣候特點做到因地制宜，優先考慮本地適宜生長的樹種，營造獨特的校園地方特色。
最后，校園綠化管理是一項長期有效的工作。要完善相關的養護管理制度，做到制度化管理。此外還要增強師生的綠化意識，大家都不自覺維護校園環境必定會給校園綠化管理帶來很大的難度，也只有用心地進行養護管理，才能營造出真正的綠色校園。
2.領導重視，穩定的資金投入
很多高校的相關領導都比較支持校園綠化工作，但是也有部分高校在建設新校園或者擴建舊校園的過程中因經費問題還有很多校園綠地有待進一步建設。我所在的高校梧州學院也如此，資金的不到位，造成校園綠化建設滯后。所以，高校校園綠化需要學校領導的高度重視，在財力、人力、物力給予更多的支持，制定相應的資金到位的政策、并引進和調配一些業務素質高、責任心強、擅長管理的高素質人才到校園綠化管理部門。另外，高校還要積極開拓渠道籌備綠化資金，加大投入。
3.加強監督，完善的管理制度
加強監督管理，完善健全管理制度，是做好校園綠化管理工作的有力保證。首先，建立和完善高校園林管理體系，這樣工作有目標，有制度，也提高了日常綠化維護工作的質量。如梧州學院先后制定了《梧州學院校園綠化管理制度》、《梧州學院學生公益勞動管理條例》等文件。第二，注意維護植物群落，重點養護重點綠化。運用生態學和園林美學的原理，植物配置要多樣化，構建合理的生態校園，降低養護費用。對各種植物的生理習性要及時歸納和總結，對于一些適應性比較差的品種要有針對性地護理。第三，改良校園綠地的土壤。日常的護理要注意土壤結構，這樣才能保證植物的生長。
根據園林景觀的特點，結合本高校的實際情況可以引入激勵、競爭、監督和評價機制，落實園林管理崗位責任制，技能崗位工資制，采用競爭、多勞多得、優勝劣汰的管理制度，以實現責任和報酬的真正的統一。
總之，高校是培養人才的地方，但也要通過物質環境才能實現。搞好高校校園綠化對建設和諧校園有非常重要的意義。
校園綠化日常工作計劃通用12
一、學校概況
西流河一中是歷史悠久的中學。創建于1949年學校位于美麗的西流河畔，東倚大武漢，南臨西流河河畔，西對仙桃市城區，北接318國道。精致典雅的校園錯落有致，園林式的建筑和周邊環境渾然一體，散發著濃郁的自然和人文氣息。學校校園總面積4XX平方米，建筑總面積24654平米，教學設施齊全，各種教學儀器均按標準配備。全校共有16個教學班，學生706人，專任教師100人，其中高級教師4人，有湖北省勞動模范，全國、省、市優秀班主任和教師，學校秉承了“求是”傳統，形成了“艱苦創業，科學務實，團結進取”的校風，弘揚“求知、求真、求實、求新”的學風，堅持科學與人文并重、規范和個性共存、基礎和特長兼顧，促進學生形成崇高的社會責任、良好的行為習慣、扎實的知識技能、健全的心理體魄。已形成了科研興校、科研促教，以課題研究帶動教研組建設，在“教學中研究、研究中教學”的辦學特色和以“學會做人、學會負責”的責任感教育為核心的德育工作體系。
經過一代代一中人矢志不渝的執著追求和堅韌不拔的卓越努力，用自己的心血和智慧鑄就了豐碩的辦學成果。今天的一中名師薈萃，設施精良，理念先進，特色鮮明，學風優良，桃李怒放。近年來，學校先后獲得了市級以上40多項榮譽稱號。西流河秀美的湖水情懷，深厚的文化積淀，四方才俊的勤奮智慧，鑄就了學校的優秀品格。半個多世紀風風雨雨，六十年業績歷歷在目。繼往開來，追求卓越，一中正向著“教學理念先進，教師隊伍結構合理，學校管理優質高效，學生人格和學力和諧發展”的現代化、高標準、高質量的學校邁進。
二、創建綠色學校的基本理念
“綠色學?！笔侵冈趯崿F其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，并持續不斷地改進，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養的學校。它是1996年《全國環境宣傳教育行動綱要》中首次提出的。它強調將環境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和建設的整體性活動中，引導教師、學生關注環境問題，讓青少年在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球、保護家園的高尚情操和對環境負責任的精神；掌握基本的環境科學知識，懂得人與自然要和諧相處的基本理念；學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環境的行動，在頭腦中孕育可持續發展思想萌芽；讓師生從關心學校環境到關心社會、關心國家、關心世界，并在教育和學習中學會創新和積極實踐。這一活動不僅能帶動教師和學生的家庭，還通過家庭帶動社區，通過社區又帶動公民更廣泛地參與保護環境的行動。它不僅成為學校實施素質教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下環境教育的一種有效方式。
“綠色”象征著文明、民主、科學、公平、關心、尊重、包容、安全，象征著和平、人際關系和諧、可持續發展?，F代學校管理是一種系統管理，管理者應把對象作為一個動態的系統，以整體優化的觀點協調各基本要素間的關系，使之向共同的管理目標逼近。許多管理學家提出“綠色管理”的現代學校管理理念和模式。把為師生的最大發展創造寬松、和諧的環境作為管理最高境界，更充分地發揮管理的效能，從而獲得辦學的效應最大化。以人為本是教育的真諦所在?？沙掷m發展為宗旨的綠色管理已成為學校實現可持續發展目標的根本途徑。管理從科學管理到今天的人本管理是人類管理學上的重大進步。近年來，我校以可持續發展理念為指導，立足學校長遠發展，保持學校持續發展潛力。堅持正確的教育導向，關注人的發展，最大程度地滿足學生各方面的需要。通過實施民主管理、規范管理、分層管理等綠色管理策略，將環境保護的觀念融于學校管理之中，注重對生命、資源、環境的管理。在管理目標的追求上，始終堅持以人為本，尊重人的地位、發揮人的作用、關心人和發展人，堅持把發展人置于學校管理工作的核心，通過各種手段和方式來滿足人的發展的要求和實現人的發展的最優化。使教師全面展顯智慧，學生愉快地體驗成功，自由地張揚個性。從而促進學生的全面發展、協調發展和可持續發展。
保護環境，走可持續發展之路，實現人與自然的和諧，已經成為全人類的共識。青少年是國家的未來，形成環保意識，養成環保習慣是社會和諧發展的需要。學校是學生成長的搖籃，是傳承社會文明的圣地，進行環境教育，培養環境意識，責無旁貸。在創建工作中，我校認真落實黨中央關于建設生態文明的戰略部署，依據湖北省創建“綠色學?！钡木?，從理念到實踐不斷推進和深化綠色學校創建活動，積極開展學校的生態建設，提高師生的環境意識，建立和完善環境保護公眾參與機制，促進青少年的環境教育工作，全面提高人的素質和提升學校辦學水平。并在創建中注重創建工作的群眾性、實效性、教育性、可持續性，將環境教育與學校的日常工作和管理緊密聯系在一起，通過開展內容豐富、形式多樣、寓教于樂的環境教育系列活動，取得了可喜的創建成果。
三、創建綠色學校的主要工作及成績
1、成立“創建綠色學?！鳖I導小組，落實各項制度。
20xx年3月，學校組織成立了“創綠”領導小組，形成了由校長總負責，副校長具體分管，德育辦具體實施，各部門齊抓共管的管理機制。為了進一步增加教育的活力，激發全校師生參與綠色教育活動的積極性，全校各班還相繼成立了的綠色小隊，形成了全校師生“人人參與”的綠色教育新格局。學校各部門層層制訂創綠計劃，制定創綠制度，開展相應的活動，使學校創綠教育工作走上規范化、經常化和制度化的軌道。
2、確定運行機制。學校根據上級要求，結合本校實際，立足長遠，把綠色教育列入學校總體發展規劃中。各部門分工明確，通力合作，共同推進綠色教育的深入開展。首先由德育辦制定總體計劃，確定評價激勵機制，然后由各處室、各學科根據學?？傮w計劃，制訂了相應的學科綠色教育計劃和職責。德育辦總體負責各部門的綠教工作，并且負責培訓學習，更新全體教師的綠色教育理念，負責整體環境布置，形成濃郁的綠色教育氛圍，負責建設和完善綠色教育的各項陣地；教導處落實在學科中滲透綠色教育及開展以“環保教育”為主題的綜合實踐活動；學校組織開展綠色教育系列活動和負責各班活動；總務處負責校園環境規劃、設計、設施增設；信息處做好各項活動的拍攝及提供活動所需的技術支撐；校長室負責各部門的協調，及時發現問題，制定相應措施。
3、訂閱綠色教育相關資料。鼓勵學生訂閱各類有利于綠色教育的報刊雜志，如《小哥白尼》、《少年科普》、《發現號趣味科學》、《少年科普》、《科學畫報》等有關環境教育的書報、雜志以及相關的影象資料，為綠色教育提供強大的物質支持。
二、營造氛圍，優化環境，染綠校園，創建綠色校園文化。
1、綠化建設。學校占地面積達4XX平方米，綠化面積就達16250平方米。校園內外，綠樹成陰，芳草似毯，隨著季節的變化，各種時令的花草給美麗的校園錦上添花，為孩子們創造了一個舒適優美的學習環境。目前校園擁有植物園等大面積綠化帶，除了道路及建筑物所在地，所有土地都被綠意浸染。
2、美化建設。學校以高標準、高起點的理念，對校園綠色工程進行規劃和設計。目前，我校校園環境中樹林、草坪綠籬、生機勃勃，儼然一座“花園式”校園，縱觀全校環境建設，的確處處體現其人文性，處處給人以美的享受。美的環境激發了全校師生對學校，對生活的熱愛之情，掀起了我們積極工作，努力學習的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。
3、凈化校園。凈化校園有利于學生文明行為的養成。學校把校園劃分成若干區域，由各班專門負責凈化，針對教室、包干區、及個人衛生、行為習慣、儀表等內容組織學生會干部每日進行“五項常規檢查評比”，并且每周頒發流動紅旗，每學期再進行一次總評比。還把五項常規檢查結果作為評選“綠色中隊”、“紅旗中隊”的重要條件?？倓仗庁撠熃M織好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項工作，做到校舍凈化，無衛生死角，廁所無臭味，食堂符合衛生要求，餐具每餐高溫消毒，以保證教工、學生的身心健康。
4、教育設施建設。為了進一步營造創建綠色學校，強化綠色教育的氛圍，學校十分注重校內綠色教育設施設備的建設，以豐富和拓寬學校綠色教育宣傳途徑和形式。田徑場、籃球場、乒乓臺、教工活動室、圖書館、電腦房等設施一應俱全，由專人負責，職責明確，管理到位。全面的設施使全校師生在工作學習之余勞逸結合，為促進學生身心全面發展提供了有力的保障。
5、創綠基地建設。為了營造濃厚的創綠文化氛圍，我校先后開辟“綠色教育”宣傳專用櫥窗”、藝術品位極高的“文化走廊”，成立了集中進行綠色教育宣傳的“綠色展廳”、實行垃圾回收分類工作的“綠色銀行”和勞動實踐基地
建立了心理疏導室，創建了《綠色教育在線》的綠色教育校園專題網站，此外，校園廣播站也為綠色教育提供了有力的宣傳保障。學校還巧妙利用草坪、墻面、走廊等學生活動的各個區域張貼各種形式的標語，進行綠色教育宣傳，使綠色教育深入人心。班級黑板報，“紅黃藍”園地成為富有特色的創綠宣傳陣地。為了方便全校上下的聯絡，及時了解綠色教育動態，更快更新地溝通信息，學校在網絡建設方面加大投入，通過對原有設施的改造、新建，使網絡資源得到共享，極大地提高了教育教學的效率，更為創綠教育提供了有力的物質保障。
7、綠色形象設計。綠色教育為學校一大特色。為了使綠色教育更為學生所接受，更加深入人心，我們創作了以環保為主體形象的校園環保標記，告訴同學們要“保護環境，富有愛心，積極向上，勇敢進取，樂觀豁達，富有責任”，這種宣傳不像一般的標語那樣刻板，而是興趣盎然，十分符合中學生的年齡特征，并且透著濃濃的人文性，使人易于接受，也創設了特有的綠色教育文化氛圍。
三、綠色課程，綠色評價，強化意識，保障綠色教育的深入開展。
課堂教學是對學生進行各種教育的主渠道，也是綠色教育的主渠道。綠色教育工作不是孤立的，是素質教育的重要組成部分，與教學工作相互聯系，相互促進。因此我們堅持以立足課堂、了解知識、增強意識、提高實效為指導思想，在不增加課時，不增加學生負擔，不影響正常教學的情況下，針對學生求知欲，好奇心強的特點，積極實施綠色教育教學。初步形成了學科課程滲透—校本課程強化—綜合實踐活動課程支撐三者相結合的課堂教學課程體系。
1、學科課程滲透。立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。環保教育是綠色教育重中之重，在學科教學中所占比重最多。豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑，培養學生的環保意識，激發學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段綠色教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和整合，制訂了各年級綠色教育計劃，在各學科中滲透綠色教學，形成龐大的學科滲透體系。例如：對理科學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態環境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思品與社會課主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課滲透環保的情感教育，指導寫好環境調查報告、環保征文、種植日記；數學課則在應用題上巧妙滲透環保的教育思想；音樂美術等藝術課程更用藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，全方位地提高了學生的環保意識，加強了學生的環保行為，大大增強了綠色教育的力度。
2、校本課程強化。我校集中師資，根據本校的特點，以環境教育為主題，自編《人與自然》的環境教育系列校本課程，為我校綠色教育的深入開展提供了有效措施。校本課程由班主任及其他任課老師親自執教，每周一節課，每學期兩堂校本教研活動課，為校本課程的有效實施提供了保障。
3、綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與班隊課相結合，與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示?；顒诱n形式多樣，內容豐富，寓教于樂，寓教于玩，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情。20xx——20xx年度本校先后開展了《環境污染的危害與措施》《保護水資源》等鎮級綜合實踐活動，并且積累了豐富的圖文資料。
四、創意活動，倡導實踐，突出實效，班團隊活動為創綠更添精彩。
活動是提高綠色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。幾年來，在學校德育處的統一規劃下，學生活動形成了一定規模和體系，已經成為學校德育工作的重要支撐力量。20xx年以來，學校利用一年一度的藝術節，結合節假日及時令特點以及班團常規活動，以綠色教育為核心，開展一系列切實有效，令人難忘的活動。
1、“愛鳥周活動。最近幾年，每到春季，小鳥就頻頻出現在我校周圍，并且在校園的香樟樹上壘巢孵卵。20xx年我們抓住這一綠色教育契機，有針對性地開展了“愛鳥”系列活動：如：開展了“鳥兒的故事”講演大賽，“鳥巢工程”大賽，大家群策群力，利用廢舊物品給鳥兒親手設計制作了各式各樣的鳥巢，草編的、紙制的、木頭的、塑料的，各種材質的鳥巢處處體現著孩子們對鳥類家族的關愛之情，繪制了“愛鳥手抄報”。因為去年有許多鳥兒在我校香樟樹甚至窗臺安家落戶，并且真值鳥兒的孵化期，所以我們馬上成立愛鳥小分隊，隨時監督鳥巢的動靜，并且利用作操集會的時間，進行愛鳥宣傳。這一系列活動得到了全校師生的認可和歡迎，活動中，全校師生沉浸在濃濃的“愛”的氛圍中，活動取得了良好的教育效果。
2、“環保月活動”。20xx年5月，在校團委的精心組織和策劃下，全校學生開展了“環保月系列活動”，活動精彩紛呈，“環保歌曲大賽”中，同學們自編自唱的，用各聲抒發美好的心愿；“環保標記大賽”中，學生奇思妙想，水平難分高下；“環保展板”比賽中，隊員巧用材料，精心制作，美不勝收；“環保手工作品”比賽中，隊員充分利用廢舊物品，件件作品充滿靈氣；“石頭泥巴特色創作”比賽中，隊員們更是心靈手巧，涌現出了一大批優秀作品。環保月系列比賽不但增強了隊員的環保意識，并且陶冶了學生美的情操，激發了他們對自然的熱愛之情。環保月活動取得了令人矚目的成績?；顒又?，全校師生獻計獻策，人人參與。激發了學生關心自然、關心環保的熱情，而且還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。
3 “節約行動”。綠色教育環保主題的重中之重就是“節約”。我國也正在積極倡導節約型社會。為此，我校每學期都有所側重地開展節約活動。20xx年5月下旬，大隊部精心組織策劃了“義賣”活動，全校共賣得書籍冊，衣物件，玩具件，其他物品件，義賣物品的價格由校團委要求統一劃價，佳廉物美的物品經過周轉又得到了再利用，并且還周濟了家境困難的同學。這次活動既培養了學生的愛心意識，而且培養了“節約、資源再利用”的理念，受到了全校師生及家長的歡迎。20xx年11月，成立了“綠色銀行”，并且已經開始營業?！熬G色銀行”是我校回收垃圾，實行垃圾分類的陣地。學生將收集的廢品分為“金屬類”“廢紙類”“廢塑料瓶、易拉罐類”“廢電池類”送到綠色銀行，所得費用的70%作為班費，30%捐給“校團委基金會”。這樣的活動既增強了學生的環保意識，又增強了學生的愛心意識。
4、“植綠護綠行動”。學校開辟了勞動實踐基地，制定了實踐基地輪值表，學生輪流到指定區域進行種植護理等活動，在輔導員的指導下，隊員們學習到蔬菜的栽種技術，并且記錄下種植的全過程，寫下了種植日記和種植心得。各教室里還布置了“多趣生物角”，飼養花鳥蟲魚。在理科老師的鑒別指導下，校園花木都掛上了牌，我校植物標牌美觀實用，知識系統，凝聚了老師的心血，學校相應發起了“認認我校的植物”等活動，這些活動通過學生親手種植養殖，親自參與實踐，增強了學生的責任感，品嘗到了成敗的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。
5、“各類競賽活動”。20xx年以來，我校先后開展了“電視環保知識競賽”“未成年人保護法知識競賽”，“環保書信比賽”等競賽活動，全面提高了學生的環保意識和法律意識。
6、“家校聯系一報通”。綠色教育不僅需要學校的努力，更需要家庭社會的參與，只有全社會達成共識，才能使綠色教育深入人心，取得良好的社會效應，使全民受益。因此，我校非常注重家校的聯系合作。學校利用致家長的信發出創綠倡議，宣傳環保知識和節約行為，播報我校創綠動態。每學期一期，學生人手一份，提倡父母與孩子一起看，使家庭也自覺地加入到學校的創綠活動中來。孩子們既是綠色教育的受教育者，也是向成人進行綠色教育的小老師。很多孩子回家成了建設綠色家庭的生力軍。通過孩子們的言行，擴大了學校的影響，提升學校的聲譽，加強了我校創綠工作的社會效應。
7、“愛心教育。”幾年來，我校全體師生懷著顆顆愛心，關心著身邊的每一個人。為四川汶川、玉樹地區捐款，為社會貧困生、殘疾生捐款，發動社會力量為學校貧困生捐款，各類捐款活動中感人的事跡高潮迭起，愛心教育一直是回蕩在我校上空的主旋律。學校特地成立了“校團委基金會”，義賣活動及綠色銀行廢品收購后的一部分錢款即是基金的來源，這樣的活動大大地促進了全校師生的環保行為，增強了學生的愛心意識。
8、“評價激勵機制”。為了肯定師生在創綠活動中的辛勤付出，我校制定了“綠色中隊”“綠色家庭”“綠色少年”的評比細則，這些評比活動使個人、集體、家庭都積極參與到學校綠色教育的各項活動中來，使活動得以保質保量。
校園綠化日常工作計劃通用13
一、指導思想
：認真貫徹《學校衛生工作條例》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《食品衛生法》和上級有關文件精神，結合學校的實際，加強學校的精神文明建設，加強學校的衛生工作，切實抓好健康教育，搞好學校環境衛生和學生個人衛生，創設良好的育人環境，提高學生的健康水平。
二、工作目標
：切實抓好學校的環境衛生和個人衛生，改善師生的學習、工作環境,提高生活質量,加強校園文化建設。
三、工作措施：
1、認真學習，提高衛生工作的認識
認真貫徹上級愛國衛生工作的批示精神，組織教師和學校有關人員認真學習《學校衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》，充分認識搞好學校環境衛生和個人衛生的重要性和必要性，明確學校是社會精神文明建設的重要陣地，只有搞好環境衛生和個人衛生，才能創設良好的育人環境，使學生健康地成長。
2、加強組織管理，充分發揮全員管理的作用
加強衛生工作的組織管理，實行學校書記親自抓，各處室負責人分頭抓，全體教師一齊抓的管理模式，實行環境衛生、健康教育、食品衛生工作的分塊負責制度，定期檢查考核，確保學校衛生工作達標。
3、加強環境衛生，創設良好的育人環境
配合雙創工作，積極開展綠化、凈化、美化學校環境活動。積極開展全國愛國衛生月活動，推進學校的整體衛生水平，努力創設整潔、文明、優美的學習環境，陶冶師生的情操。
(一)環境衛生實行三制：
1、衛生包干制：學校的環境衛生實行劃區分班包干，明確職責，堅持每天打掃，做到室內窗明幾凈，物品擺放有序，校園清潔區內無雜草，無衛生死角。
2、檢查評比制：學校德育處一日常規檢查人員對各教室及清潔區的衛生情況每天進行定期檢查，及時公示，月底匯總記入班務考核，促進各班的衛生工作到位。
3、考核獎懲制：把衛生檢查評比的結果作為班級考核內容之一，作為文明班重要條件之一。
(二)抓好個人衛生，提高師生健康水平
(1)教育學生愛清潔、講衛生，從小養成良好的文明衛生習慣，爭做文明學生，做到六個不要：
1）不吃不潔食物;
2）不亂扔果皮紙屑;
3）不隨地吐痰;
4）不亂涂墻壁、課桌;
5）不破壞綠化及設施;
6）不損壞公物。
(7)注意用眼衛生，認真做好二操，養成良好的用眼衛生習慣。
(8)教育學生要保持儀表整潔，養成良好的個人衛生習慣。力爭做到“穿著整潔，勤洗手腳，勤剪指甲，勤洗頭，住宿學生至少每月換洗一次床單，每周換洗23次衣物，不留長發”，學校每月第一周周一例行儀容儀表檢查。
(三)加強健康教育，提高健教質量
(1)開設健康教育課，將健康教育課納入教學計劃，做到有課時、有教材、有教師、有規范的教學管理。教師可以有科學性的、實用性的、針對性的對學生進行衛生知識的傳授，提高學生衛生知識水平，保障學生的健康成長。
(2)定期出好黑板報、宣傳欄展版，宣傳衛生保健知識，培養學生良好的衛生習慣。
(3)每學期進行兩次衛生專題板報，傳授季節性、流行性疾病的防治知識。
(四)加強防治工作，增強學生體質
(1)切實抓好二課二操活動，保證學生每天在校體育鍛煉的時間，增強學生的體質。
(2)注意用眼衛生,做好視力檢查和防近工作，嚴格控制近視率。
(3)學習貫徹《傳染病防治法》，進一步做好以霍亂、肝炎、傷寒為重點的疾病防治工作，認真落實防治措施。配合有關部門做好預防接種，發現傳染病，馬上嚴格進行隔離采取相應的消毒措施，避免疾病的蔓延。對一些突發性、傳染性強的流行性疾病,備有預案。
(4)繼續做好常見病的防治工作，做好近視率、齲齒防治率、營養不良率、貧血患病率、沙眼患病率、蛔蟲感染率的達標工作。
(5)接上級要求，做好除四害工作，做到定期消殺和突擊消殺相結合，食堂和廁所定時噴灑滅蠅和滅蟑螂藥水，投入滅鼠誘餌，消滅四害孳生地，嚴格控制“四害”密度在國家標準以內。