陜西2024年普通高中學業水平考試報名要求

| 倩愉

陜西2024年普通高中學業水平考試報名要求

1.各地要在報名開始前調試好第二代居民身份證信息采集設備,細致做好考生身份證信息的采集、上傳,以及打印、發放考籍號和登錄密碼等工作。同時,要嚴格按照規定編排考籍號,職業高中、中等專業學校和技工學校的畢業生考籍號前兩位為24。

2.學籍發生變動且已參加過我省普通高中學業水平考試的考生,各市(區)考試管理中心(招生辦)(以下簡稱“市級考試機構”)應于報名前一周登錄“陜西省普通高中學業水平考試考務考籍管理系統”,輸入本市(區)轉出考生的相關信息。同時,在正式報名開始前兩天下載本市(區)轉入考生相關信息交縣級考試機構核對,發現問題及時處理。

3.符合免考條件的考生,應填寫《陜西省普通高中學業水平考試免考證明表》(學考表10),交由中學在報名前逐級報送縣、市級考試機構,由市級考試機構統一到市級教育行政部門辦理審核手續后,報省教育考試院考籍處處理。

4.11月20日前,縣級考試機構確認考生報考信息。報考信息和照片必須打印出校驗單,經考生本人簽字確認。對考生確認過程中指出的錯誤信息,縣級考試機構要及時更正,確保準確。

5.第二代居民身份證辦理時間較早、且報名時相貌與身份證照片差異較大的考生,可向縣級考試機構申請現場采集數碼照片。申請時必須出具戶籍管理部門、所在中學對本人身份的確認證明和身份證原件,縣級考試機構審核批準后,在報名現場采集該生數碼照片。各縣級考試機構在受理考生現場采集數碼照片申請過程中,要嚴格審查,防止替考者蒙混過關。

陜西2024年普通高中學業水平考試報考對象

具有陜西省普通高中學籍的高三年級在校學生,2024屆以前的普通高中畢業生,以及職業高中、中等專業學校、技工學校的畢業生均可報考。

已在2022年建立了我省普通高中學業水平合格性考試考籍的考生,以及擬于2024年5月首次參加我省普通高中學業水平合格性考試的考生不得報考。

高中學業水平考試對高考的影響

高中學業水平考試在高中階段一共有兩次考試的機會,第一次考試是在高二階段,如果考試不通過的話,高三期間可以參加第二次考試,也就是補考一次,由此來決定是否有填報高考志愿的資格。

學業水平考試不通過的學生,只要考生要求參加高考,原則上都是可以的。但是在高考結束后,填報志愿就會受到限制。按照規定此類考生是不可以參加志愿填報的,這是為什么呢?原因是現在考生的檔案大都是電子形式,如果考生沒有通過小高考,報考的院校是提取不到考生檔案的。

按廣東省普通高考改革調整方案,考生參加普通高考時,學業水平考試的三門學科成績均達到c級以上的,才能參加第一批本科院校的錄取;三門學科成績至少有兩門達到c級、另一門達d級以上的才能參加第二批本科院校的錄取;三門學科中至少有一門達到c級、另兩門達d級以上的才能參加第三批??圃盒5匿浫 ?/p>

另外,藝術類、體育類考生也要求三門學科中至少有兩門成績達到d級以上,才能參加藝術、體育各批次院校的錄取。往屆生報考2014年普通高考,須有學業水平考試成績,否則不能被高校錄取。但在高考的時候,錄取的指標還是看高考科目的成績。

高中學業水平考試的成績有什么用

高中學業水平考試是學生和家長都不可小覷的考試,因為它的成績直接影響到高考的錄取結果。

學考的成績,在高考錄取中不影響高考分數,但在錄取中有參考作用。按照現行高考制度,在高考錄取中,高考成績仍然是劃定各批次分數線和各校投檔線的唯一標準,學業水平考試成績和綜合素質評價結果不折合成分數、不在高考總分中占權重。

但學業水平考試成績會計入綜合素質評價表,與其他綜合素質評價結果一并隨電子檔案提供給招生院校。在投檔分數線以上,招生院校對學生的高考成績、學業水平考試成績和綜合素質評價結果實行全面考核,擇優錄取。

招生院校也可根據培養目標,自主確定是否對相應學科的學考成績提出等級要求。

參加學業水平考試同一學科兩次或以上考試且取得考試等級的,考生可用獲得的.最高等級成績報考普通高校。

學考與會考的區別有哪些

會考是國家承認的省級普通高中文化課畢業水平考試,重在考核學生文化課學習是否達到畢業要求。而學考是在教育部指導下由省級教育行政部門組織實施的國家考試,是依據普通高中課程標準實行的終結性考試,旨在全面反映普通高中學生各學科所達到的學業水平。

這兩種考試雖然都屬于水平考試,但還是有明顯的區別,原先實行的會考僅僅是畢業水平考試,是衡量學生是否達到畢業水平。而學業水平考試不僅是畢業水平考試,考試成績還將作為普通高校招生錄取的重要參考。此外會考包含語文、數學、外語、歷史、地理、政治、物理、化學、生物、信息技術等10科必修科目和理、化、生實驗及體育等實踐科目,學業水平考試則涵蓋了普通高中課程的八個學習領域,包括考試科目和考查科目。

會考注重基礎知識和基本技能的考查,學考則根據課程目標對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的表述,對學生進行全面考查。

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