學習幼兒園保教質量評估心得體會
學習幼兒園保教質量評估心得體會篇1
本周我們系統全面地學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》。此次學習，讓我對保教質量評價有了更加深刻的認識，指南通俗易懂、可操作性強，重視師幼互動、重視過程，是對保教質量的專業考核，也是我們的學習指引。指南也再次強調保教同行的重要性，強調“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學質量的同時，注重孩子的衛生保健。同時，我們要尊重學前教育規律和特殊性，強調尊重孩子的學習特點和成長規律，珍視孩子生活和游戲的獨特價值，有針對性地創設環境和條件，支持和引導每個孩子從原有水平向更高水平發展。期待通過這次整體的學習，落實到我們的實際工作中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里，一路前行。
園長帶領我們進一步學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，作為一線教師，我們應該尊重幼兒年齡特點和成長規律，尊重個體差異，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保教結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展，這也是我們幼兒園一直以來對我們的專業要求。游戲是孩子的天性，在今后的工作中，我們會繼續推進課程游戲化活動，堅持科學的教育理念，以《幼兒園保育教育質量評估指南》為標準，嚴格落實各項工作，以愛相伴，讓每一個寶貝在我們幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長！
學習幼兒園保教質量評估心得體會篇2
為保證日常保教與時俱進，發展教師主觀能動性，在園長、業務院長的引領下，我們積極自主學習《幼兒園保育教育質量評估指南》，學習新理念，補充自身知識儲備，將《幼兒園保育教育質量評估指南》作為一面鏡子，從中發現自身保教方面存在不足，自我反思、自我改進。此次講座幫助我們老師進一步理清了《3—6歲兒童學習與發展指南》與《幼兒園保育教育質量評估指南》的關系與區別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質量評估指南》應用到我們的一日活動中去。以下是我關于保教方面的一些感悟：
環境與資源方面：我們準備的材料符合幼兒的年齡特點，種類比較豐富，適合各種活動的需要，基本都是有標記，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個別化學習材料等都是有標記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的物質支柱，是游戲活動正常開展不可缺少的物質條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運用不同顏色的標簽，將各個活動區域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應的部位，以示幼兒整理時應歸放到某處。
師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個別活動或集體活動為主，小組探索的活動比較少。指南上說到在小組和個別化活動中要鼓勵幼兒根據自己的醫院探索以及運用材料；提供幼兒互動與互相學習的機會，關注并支持同伴間自發的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學習的機會，促進他們多產生同伴間自發的合作。例如可以創設一些需要合作完成的環境，環境中結合合作的主題內容，鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創作完成一棵樹。還有根據幼兒的年齡特點，設計以合作為主題的活動，使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得出“原來強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動區里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續產生合作的需要，產生積極與人合作的態度。這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運用以下幾種方法：
1、成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產生愉快情緒。
2、表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個促進。
3、激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵使他們也產生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關鍵。所以教師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。
以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續鉆研《幼兒園保育教育質量評估指南》，不斷學習，將理論應用于實踐。
學習幼兒園保教質量評估心得體會篇3
10月12日上午，我們在中心園的三樓電教室里進行了保育員的一日常規操作規范培訓，一天的時間學習了諸多內容，看視頻、文字、解說，讓我們對自己的工作有了更加生動的了解，關于這次培訓，我有幾點心得跟大家分享下。
一日工作常規顧名思義就是一天你的工作行為規范，老師一開始講解的就是入園環節，從開窗通風到消毒柜消毒，班上飲用水的準備，走廊衛生清掃，老師非常詳細的一一說明，特別指出保溫桶內飲用水的溫度為30℃—40℃這樣不會燙傷幼兒也不會太涼，老師的專業知識讓大家學到了許多。學習中，大家認真的做著筆記，接下來的總環節是以視頻的方式讓大家學習的，觀看視頻的過程通過保育員的演示，老師的講解，班上每個老師各司其職，從消毒到點心知道幼兒入廁，幼兒吃點心環環相扣，常規有條不紊的進行，間點之后的午飯環節也以視頻的方式演示。進入午睡環節，老師講解的特別仔細，對于午睡中可能發生的情況也為我們找到解決方法，并列舉了兩個事例指出一定要保護好幼兒的人身安全，女孩睡覺時發夾一定取下，加強午間巡視，有個別發燒，要時刻關注幼兒體溫是否正常。
通過這次學習，使我對于保育工作日常行為規范有了更加深刻的了解和體會，對比平時工作中的不足，找出了自己存在的差距，非常感謝組織這次學習培訓的老師們，讓我們更加規范標準的去完成各項工作。
學習幼兒園保教質量評估心得體會篇4
通過三周的保育實習，我最大的感受就是感動幸福。當小朋友們圍繞在我身邊甜甜地叫我老師的時候。我第一次感覺那么的感動，似乎有一股暖涌。在心里。每天，面對著那一張張純真的笑臉。就有種讓我忘記一切煩惱的力量。應為，小朋友的心靈永遠都是不如人和雜志最純潔的想法永遠是那么的單純天真。
跟小朋友相處的時光，幸福而短暫，三周的時光如流水而過，在這期間我也由最初剛到幼兒園時的新奇不知道該干什么，變得會自己處理一些事會積極主動的協助代班老師了。經過這次的實習我也從中學到了許多的教學經驗，經過這三周的實習，我對我們班的孩子也有了一定的了解。她們有的潑話愛動，愛說，有的文靜內向。是典型的乖乖女。其中令我印象最深的就是我們班一個多動的小男孩，他不聽話很調皮。有時會讓老師很生氣也很無奈，他的脾氣也很土怪，學習也不認真，老師很討厭他，小朋友們也都躲開他，不跟他玩，他總是一個人遠遠的呆在一邊，這讓我很心疼，便主動接近他想用自己們的愛來感動他，給他一些溫暖，的確，通過接觸，他不在排拆我，開始喜歡跟我交流了。我發現。其實他是個很聰明的孩子，他也很渴望被大家認同，我想如果老師能多分一些愛給他。多給他一些鼓勵，他會有很大的進步也可以很棒。
這次的實習，更加堅定了我的理想，我會努力當一位真正的優秀的`幼兒園老師。
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10月26日至 11月13日我們到槐蔭實驗幼兒園進行了三個星期的實習，本次實習內容主要是見習及保育實習，經過這次實習，我收獲了許多，也有許多的感受。
通過本次實習，我認為我的綜合素質提高了很多。工作積極主動性很大，以前幾乎在家里什么都不做，但是在幼兒園里，我幾乎先不下來。覺得非常的充實，而且，我態度端正，工作認真主動，能主動地與保育老師完成工作任務，不遲到，不早退，除此之外，還收獲了很多，例如：我理解了河掌握了有利于幼兒的教學方法，了解了許多課本上學不到的知識，收集到很多有用的資料，了解了幼兒一天當中的生活規律，并且能夠在生活方面很好的照顧幼兒，可謂，收獲很多。
這次實習我也改變了很多你，比如，我的言行、舉止、儀表、氣質、待人接物的方式都在不知不覺中一步一步的變的規范，而且，對待幼兒我覺的我的耐心和愛心也發揮到極至，而且我以身作則，為人師表就要給小朋友一個好榜樣，我熱愛幼兒，尊重幼兒，驗收紀律，熱愛集體，尊重家長，熱情服務，服從領導，尊重他人，虛心學習，接受指導，積極配合保育老師搞好班級衛生，消毒工作，幼兒生活管理、衛生保健工作、配合班級活動并且積極培養幼兒的生活衛生習慣。
除此之外，在聽看教學方面，游戲方面的教學方法和技巧，我也記錄了很多，比如：手指搖、兒歌、詩歌、英文歌曲、手工制作、教學案例等等，我都將它們記錄，整理，以便以后的應用。
同時，我還認識到許多不足。我覺的我們學習的知識遠遠不且積累的相關資料也不充足。對幼兒的了解也不夠。有的時候，我們都不知道應該干什么？而且，我與幼兒園老師之間差距還很大，專業技術也不夠硬，今后，我應更加努力的學習，積累所有相關知識，只有腦袋中有知識，才能拿出來交給小朋友。
當然，除了要有足夠的知識之外，還要有技術，能夠運用，這一點我們也要多多積累經驗才是。
這次，我收獲得最大的就是 時間是檢驗真理的唯一標準 書本與現實差距太大，除了多學習多積累之外，更重要的是多實踐，在實踐中才能學會運用知識，總之，今后我要更加努力，爭取將來當一名優秀的幼兒教師。
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《深化新時代教育評價改革總體方案》明確要求完善幼兒園評價，國家制定幼兒園保教質量評估指南。近日，印發《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），貫徹落實“建設高質量教育體系”和《深化新時代教育評價改革總體方案》的具體舉措，對引導各類幼兒園深入落實《3-6歲兒童研究與發展指南》（以下簡稱《研究指南》）和《幼共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
幼兒教師承擔的職責有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自我從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，期望自我學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
學習幼兒園保教質量評估心得體會篇7
我們全園教師一起學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》。我細細地翻看、品讀了番，在閱讀過程中對《幼兒園保育教育質量評估指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《幼兒園保育教育質量評估指南》的一些心得體會，《幼兒園保育教育質量評估指南》建議我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據.
我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環節之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多''升華"在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養?，F在有了《幼兒園保育教育質量評估指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書"更要''育人。的角色定位.
《幼兒園保育教育質量評估指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《幼兒園保育教育質量評估指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態度，為每位孩子創出一片美好的末來。